目录(共46章)
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第1章 小学综合实践活动与教师素养(1)
第2章 小学综合实践活动与教师素养(2)
第3章 小学综合实践活动课题研究概述(1)
第4章 小学综合实践活动课题研究概述(2)
第5章 小学综合实践活动课题研究概述(3)
第6章 小学综合实践活动课题研究概述(4)
第7章 小学综合实践活动研究课题的设计(1)
第8章 小学综合实践活动研究课题的设计(2)
第9章 小学综合实践活动研究课题的设计(3)
第10章 小学综合实践活动研究课题的设计(4)
第11章 课题结题报告概述(1)
第12章 课题结题报告概述(2)
第13章 教育观察报告的撰写(1)
第14章 教育观察报告的撰写(2)
第15章 教育观察报告的撰写(3)
第16章 教育调查报告的撰写(1)
第17章 教育调查报告的撰写(2)
第18章 教育调查报告的撰写(3)
第19章 教育调查报告的撰写(4)
第20章 教育调查报告的撰写(5)
第21章 教育实验报告和行动(1)
第22章 教育实验报告和行动(2)
第23章 教育实验报告和行动(3)
第24章 教育实验报告和行动(4)
第25章 教育经验总结报告与(1)
第26章 教育经验总结报告与(2)
第27章 教育经验总结报告与(3)
第28章 教育经验总结报告与(4)
第29章 教育统计法及其应用
第30章 小学综合实践活动(1)
第31章 小学综合实践活动(2)
第32章 小学综合实践活动(3)
第33章 小学综合实践活动(4)
第34章 小学综合实践活动(5)
第35章 小学综合实践活动(6)
第36章 小学综合实践活动案例(1)
第37章 小学综合实践活动案例(2)
第38章 小学综合实践活动案例(3)
第39章 小学综合实践活动(1)
第40章 小学综合实践活动(2)
第41章 小学综合实践活动(3)
第42章 小学综合实践活动教育(1)
第43章 小学综合实践活动教育(2)
第44章 附录
第45章 主要参考文献
第46章 后记
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长期以来,浙江省对工程建设现场关键岗位专业技术管理人员业务知识培训工作高度重视,从20世纪80年代开展岗位专业知识培训工作至今已有二十余年,目前经省住房和城乡建设厅组织统一考试合格并核发证书的施工员等各类关键岗位专业技术人员已近30万人,他们在施工一线承担着施工现场的组织及质量安全管理等各项任务,对建设工程质量安全起着承上启下的重要作用。小神探智破疑案(青少年挖掘大脑智商潜能训练集)
潜能是人类原本存在但尚未被开发与利用的能力,是潜在的能量。根据能量守恒定律,能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而转化和转移过程中,能的总量保持不变。
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