结题报告是课题研究的高度概括和科学结论。本章介绍了结题报告的作用、类型、基本要求与特点，以及结题报告的一般结构。学习本章内容，将为撰写各种类型的结题报告打下基础。
第一节课题结题报告的作用与要求
结题报告是在课题研究按计划结束的基础上，采用科学的方法，经过脑力劳动和智力加工而产生的具有一定学术价值、社会价值或经济效益而被同行专家认定的增值知识。从本质上说，结题报告是一种潜在的生产力。
国务院1994年颁布的《教学成果奖励条例》规定，对教学成果提出了“反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量，实现培养目标产生明显效果”等方面的要求。作者认为，小学综合实践活动课题研究的结题报告也应符合上述要求。
一、结题报告的作用
（1）撰写结题报告是总结发展课题研究成果的基本手段。人们通过对整个课题研究过程高度的概括和科学的反思，进一步深化了课题研究主题的认识、发展与完善相关理论，实现了理论的升华。
（2）撰写结题报告有助于提高综合实践活动的质量，推动小学教育改革的进程。结题报告为解决某一教育问题提供理论依据、建议、方案或方法，有利于改进教育实践。
（3）撰写结题报告有助于培养和提高课题组成员的科研能力，促使他们认真读书、思考、实践、反思与获取信息，从“封闭”走向“开放”。
（4）结题报告是交流推广课题研究成果的重要工具，有利于不同时间不同空间的人员之间的学术交流与合作。
二、结题报告的类型
课题研究的结题报告表述形式是多种多样的，不同的研究方法或研究任务，结题报告的表述形式也不同。其主要的形式有观察报告、调查报告、实验报告、经验总结报告等。
1.观察报告
观察报告是在综合实践活动的教育教学活动领域中，对某类教育对象或某种教育现象在一段时间内进行观察，并将其情况进行记录，分类整理，分析、探求原因或规律的一种研究报告。
2.调查报告
调查报告是在综合实践活动领域中，对某种教育现象进行调查，并将其情况加以整理分析的记录。其作用是就某一科研课题收集材料，罗列现象，并在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳、综合，揭示事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决问题的方法和途径。
3.实验报告
实验报告是在综合实践活动领域中的每项教育实验之后，对整个实验过程进行全面总结，从而提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料。
4.经验总结报告
经验总结报告是指在综合实践活动领域的教育实践过程中，通过积极探索，将积累起来的经验，经过筛选加工，分析研究，去伪存真，去粗取精，寻找规律，得出有指导意义的结论，并上升到一定的理论高度，使其具有更广泛的应用性的书面材料。
三、结题报告的基本要求与特点
1.结题报告的基本要求
（1）客观性
客观性是结题报告的生命所在。研究者必须具备严谨的、实事求是的科学态度实施研究，要用充分的论据和严密的论证或精确可靠的实验观察数据资料来表述研究成果。理论观点正确、系统完整，内容要以事实为依据，推理要合乎逻辑，正确反映客观规律。
（2）创造性
创造性是衡量结题报告质量高低的重要依据。创新，要以科学性为基础，研究者要在实事求是的基础上，提出新的问题、探求新的解决策略、寻求新的教育规律、从新的角度去表述研究结果，同时要处理好“新”与“真”的关系，既要求新，更要求真。
（3）规范性
首先，结题报告的表述要按照一定的格式，符合最基本的规范要求，要有严密的逻辑结构和正确的论证方法。论点要明确，论据要充分，论证方法要科学。为此，研究者对搜集到的大量资料要进行提炼、取舍、精选出最有价值的论据来论证论点。要重视对观察、调查、实验获得的第一手资料中数据的整理、统计和分析，数据要充分、有代表性、有说服力。其次，要有规范的学术语言和朴实的文风。一篇优秀的小学综合实践活动课题研究的结题报告，在写法上必须符合规范的要求。虽然各类结题报告都有其自身的特点，基本要素、表述方法和注意事项各不相同，但科研成果的基本要素不可缺少。语言文字要准确、简明，尽可能使用专业的语言、专业的名词、专业的事例去说明专业的问题。定量、定性的词语必须确切，不能模棱两可。叙述要符合语法要求，注意逻辑性、层次性。
此外，教育科研成果不同于文艺作品，不宜使用华丽的辞藻，要保持朴实的文风。
2.结题报告的基本特点
一篇好的结题报告，一般应具有以下8个基本特点
（1）理论构建的完备；
（2）对实践的指导作用；
（3）鲜明的创造性；
（4）切合实际，针对性强；
（5）研究方法科学规范；
（6）对研究结果的解释合理；
（7）结构严谨、完整，论证有力；
（8）文字简洁流畅，具有可读性。
结题报告的质量，一方面固然取决于课题研究工作本身的质量，如课题的价值、课题的理论基础、课题的研究过程、课题研究结论的分析等；另一方面也取决于研究人员的分析与综合能力、专业知识基础以及写作能力。因此，研究人员要在提高自身科研素养与专业素养的同时，努力提高自己的表达能力。
第二节课题结题报告的一般结构
结构，就是结题报告内部的组织构造。安排结构，就是结题的谋篇布局。
一、一般结构
据美国心理学会的出版手册，研究报告具有代表性的、符合国际惯例的结构一般如下：
1.题目页
（1）题目
（2）作者姓名和隶属机构
（3）每页连续出现的简略标题
（4）致谢（如果有的话）
2.摘要
3.引言
（不使用任何其他标题）
（1）问题的陈述
（2）背景／文献综述
（3）目的和理由／假设
4.方法
（1）被试
（2）装置和仪器（如有必要）
（3）程序
5.结果
（1）表格和图（恰如其分的）
（2）描述统计
6.讨论
（1）支持或否定假设
（2）实践和理论上的意义
（3）结论
7.参考文献
8.附录
（如果是恰当的）
作者以下略作说明。
二、题目页
1.题目
一般直接采用课题研究的名称，表明研究的对象、内容与方法或者指明研究的主要变量或变量之间的相互关系，是对结题报告内容、论点或课题所做的高度概括的浓缩。它要求做到以下几点：①有创意、醒目，使人一看就有新鲜感，能引起重视；②要“达意”，能准确表达结题报告的核心论点或课题的含意；③要简明，一般不超过20个汉字或10个外文单词；④要便于分类，题目的词语要考虑到有助于选定关键词和编制目录。如论述综合实践活动课程校本管理的结题报告，若用《科学管理，创造特色》为题目，人们就很难将其归属于哪个专业领域，因为任何领域或方向中都会涉及科学管理与创建特色的问题。
一般说来，结题报告的题目的写法有以下几种：
（1）揭示课题的实质。这种形式的题目，往往就是结题报告的中心论点，便于阅读者把握报告内容的核心。如《小学综合实践活动与学生创造力的培养的关系的实验研究》，就不如《小学综合实践活动：学生创造力培养的突破口》更揭示课题研究的实质，具有浓厚的专业色彩。
（2）交代内容范围。对于结题报告主要论点较多，不宜用一句话概括出来的研究课题，研究者往往在题目中交代课题研究的内容与范围，以引起阅读者的思考。如《中国大陆地区小学活动课程的演变与发展》，《农村小学综合实践活动特色研究》等。
（3）用提问题的方式。这类题目隐去要回答的内容，语意婉转曲折，显得含蓄有力，引起阅读者的注意。如《综合实践活动：城乡学校“一刀切”吗？》，作者的实际上的主张与见解已经表白明确。不过，这类标题作为结题报告，并不多见。
（4）用判断句式。这类标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。如《转变教师的角色是综合实践活动的关键》等。
（5）用形象化的句式。这类标题，或引用诗词谚语，或选用象征性词语，目的在于表达作者的情感。《如激发·激活·激升·激励·形成——小学劳动课创新教学的探索》，其语句的选用，仍然紧扣主题。
（6）副标题式。有的结题报告，题目语意未尽，作者常用副标题作补充说明。此外，有的课题研究的子课题研究，其结题报告也常用副标题加以说明。
如《山区学校特色如何创建——从我校综合实践活动课程校本开发入手》，副标题点明了研究对象与内容，是对总标题很好的补充、强调和范围的限定。
