《纲要》要求：“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。”
因此，加强在职小学教师的职后教育，提升他们的实践性知识，构建小学教师职前职后一体化教育体系，师范院校任重道远。
参考文献
［1］钟启泉等.基础教育课程改革纲要（试行）解读［M］.上海：华东师范大学出版社，2001。
［2］郭元祥.综合实践活动课程的理念［M］.北京：高等教育出版社，2003。
［3］谢广田，刘瑛.小学教育改革与发展［M］.杭州：浙江教育出版社，2002。
［4］贾晓红.中学综合实践活动课程开设现状的调查与思考［J］.教育探索，2003（5）。
［5］邹开煌，叶榕村.中小学综合实践活动实施现状调查及分析［J］.福建教育学院学报，2004（7）。
［6］谢广田，戴丽敏.教师教育适应小学综合实践活动课程改革的思考［J］.内蒙古师范大学学报，2003（4）。
［7］张翠平.综合实践活动指导教师素质的现状分析和对策研究［J］.师资培训研究，2004（1）。
［8］沈霞.山区学校综合实践活动课程开设现状的调查与分析［J］.课程研究，2005（9）。
【评析】
本文的优点是写作上比较规范。文章的主体部分分别介绍了该课程国内外研究的现状与存在问题，指出其发展趋势与目前研究中的不足。体现了综合性、描述性等教学综述的特点。在抓住描述这个重点的同时，简要评析了研究中的问题与不足。本文本身的不足之处是作者尚未占有足够的文献资料，诸如顾建军、李臣之、廖先亮着名学者等的观点及一线教师创造的实践经验等都未进入作者的阅读视野，影响了这篇综述的深度与广度。
第三节教学书评的撰写
一、关于教学书评的解读
教学书评也是教学评论的一种，属于议论文的范围。是对已经公开出版的教学类书籍的内容、形式、特点和对读者的意义进行研究分析的一种学术性文章。一般可分为推荐类、评介类和综述类三类。
推荐类的教学书评的特点是具有知识性。一般需要把握所评书籍的中心思想和主要特点，扼要介绍该书的主要内容，并指出该书的意义与作用所在。
评介类的教学书评兼有评价与推荐的内容，是目前报刊上最常见的书评形式。此类书评中也有不少是以“读后感”为题目，作者从所评书籍内容出发，发出感想或议论，多有哲理性的论述。
综述类的教学书评，往往集中介绍或评述数本同类书或系列书。作者在把握每一本书的内容的基础上，对同类（或系列）书作综合的研究。并从宏观方面和多元角度进行比较与考察分析。此类书评兼具了评介、总结与指导的功能。
二、教学书评的意义与作用
1.推荐作用
教学书评通过对所评书籍内容、特点、意义的评述，能使读者对被评书籍有基本的了解，从而使对该书内容有兴趣的读者选读此书，并提高其阅读该书的效率。
2.导读作用
教学书评通过对所评书籍的新论点、新见解、新材料的介绍，对可能存在的错误缺点的批评，以及书评作者的联想，引导读者更深层次地阅读被评书籍，从而推动关于所论及主题的学术批评与争鸣。
3.提高作用
教学书评的作者撰写书评的过程，实质上是精读所评书籍，并把握其基本理念的过程，也是提高自身分析能力、写作能力与理论水平的过程。
教学书评的读者在阅读书评的过程中，通过思考与分析，也同样得到了提高。
三、教学书评的基本要素
教学书评在结构上的要求不那么统一，一般由题目和正文两部分组成。
1.题目
多数教学书评的题目往往带有副标题。如《新课程理念在课堂教学中的生动展现——评栀小学综合实践活动优秀课例枛》，其主标题凸显了所评书籍的主要特色。
也有的书评直截了当地把所评书籍作为题目。如《栀小学综合实践活动设计枛书评》等。
2.正文
正文的撰写因人因文而异，体现出作者不同的写作风格。但大致上应包括下列要素：
（1）文章的缘起。叙述作者为什么要评述该书，该书的内容有怎样的价值，该书在同类研究中的地位与作用等。
（2）该书的基本资讯。应包括所评书籍的书名、作者、出版单位、出版年等项目。
（3）该书的评述。一般包括所评书籍的理论观点、内容范围、特色、与创新点以及存在的问题与不足等。
（4）结束语。可以是对该书的综合评价、推荐或改进意见。
四、书评的重点在“评”
书评虽然要扼要介绍所评书籍的主要观点与内容。但其重点不在“述”而在“评”。“评”的方法是多元的。可以是先引后评的，即摘引书中某些重要的观点或语句，再加以评论；可以是夹叙夹评的，即边叙述书中的主要内容边评论书籍的特点；可以是顺序评论的，即按书籍内容次序一部分一部分地评论；可以是比较评论的，即将书中的新观点与旧观点或同类观点作比较；也可以是鸟瞰式评论，即对全书作总结性评论，还可以是特点评论，即归纳全书的几个特点，分别予以评述。但不论运用哪种方法，下列几点是必须把握的：
1.要评出书的特点
教学书评具有推荐作用。在目前我国图书市场既空前繁荣又鱼龙混杂的情况下，读者要通过书评选择适合自己购买与阅读的书籍。例如《新课程理念在课堂教学中的生动展现——评栀小学综合实践活动优秀课例枛》就提纲挈领地提炼出该书的主要特点是在课堂教学活动中体现出新课程理念。
2.要评出书的创新点
教学书籍贵在创新。教学书评必须正确把握与阐述所评书籍的意义、作用与创新点。如《栀小学综合实践活动设计枛书评》就指出：“可贵的是，该书并没有流于一般意义上的那种文献综述式的理论表述，而是在对现有设计观点取舍过程中，表述出着者对具有小学综合实践活动学科特点的设计理论的精辟见解。此外，着者把对学理的探讨建立在课程实施的根基之上，这也是特别值得称道的。”“无论是从小学综合实践活动具体的可操作的细节还是从对该课程教学设计的整体思考上看，该书对于教育工作者都有极其重要的创新。”
3.要评出书的成就与不足
书评以对所评书籍的全面分析与价值判断为归宿。要对所评书籍有个准确的定位，实事求是地阐明该书的学术成就与其不足。切忌为了吸引读者的眼球而人为地拔高所评书籍的价值。事实上，学无止境，即使一本成果累累的着作也不能说已达到研究的终点。
五、范例评析
【范例12.3.1】
实践素质教育从基础谈起
舒文
浙江教育出版社出版的《小学教育改革与发展》，从小学教育的基础与历史谈起，介绍了各个国家小学教育的不同经验，分析了中国教育的不同阶段与自身特点，预测了小学教育的发展趋向。全书从小学教育实现素质教育着眼，提出改变教育观念，实施创新教育的重要性与迫切性。书中具体提出了小学课程改革、语文教学改革、小学英语教学改革、小学德育改革的一些可行的实施步骤与实施原则，对过去一些只为应试教育而实行的原则进行了批评，形成了一系列教学改革的新思路。同时，书中对当今建构主义的观念与教学主张做了扼要的介绍，强调了以学生为中心，利用各种环境进行教学的建构主义思路。书中还含纳了以张天孝为代表的“现代小学数学教学法”的研究，以之为例介绍了一种优秀的教学思路，值得大家关注。
与一般的投入产出方向不同，教育事业是一种最为崇高也是值得各位教育研究者投入更多关注的事业，小学教育以其在人的一生中的独特地位更需要研究者们的不断探索；《小学教育改革与发展》一书就是一次有成果的努力，理论上有所建树，也有着切实指导教学改革实践的意义，相信教师们能够在此书中有所收获，并将之运用到小学教育的实践中去。（《小学教育改革与发展》，谢广田、刘瑛编着，浙江教育出版社2002年）【评析】
本文是一篇短小精悍的评介类书评。读者既可从这短短的篇幅中了解《小学教育改革与发展》这本书的内容、意义与创新点，还可了解到书评作者对小学素质教育的基本观点。
