例如要从某小学二年级500名学生中抽取一个n＝100的样本，研究学习成绩与实践能力的关系。研究者可以先按学生某次考试成绩把这500名学生分为优秀、良好、中等、较差四类，各类人数可从实际出发，不一定相等。然后在各类中按100/500＝20%的比例抽取学生，加起来就是一个容量为100的样本了。
分类取样的关键是掌握好分类标准，使得类内各个体间的差异尽可能地小，类间的差异越大越好。它使样本与总体有相同的整体结构，控制了取样的误差，保证了样本的较高的代表性。
（4）整群随机取样
它是从总体中按自然群体整个地随机抽取若干群体，由这些群体的全部个体组成样本。例如，对某市小学毕业班学生的家务劳动情况进行取样调查，若采用整群取样的方法，即从该市所有小学毕业班中，随机抽取10个班，以这10个班的所有学生组成一个样本。
整群取样的优点在于实施便利，省时省力，有利于教师学生的配合，所以也是常用的取样方法。但如果各群体之间的差异较大，则会产生样本分布不均匀。比如一般学校所谓的“尖子班”与普通班之间，存在学习成绩、智力水平、性格等差异；公办学校与民办学校的学生之间，存在家庭条件与环境、生活习惯等差异。因此，一般地说，代表性不如前述三种取样。克服这一缺点的办法，一是抽取更多的群体；二是进行以群体构成类的分类整群取样。例如前述小学毕业班学生的家务劳动情况调查，不妨抽取20个班作为调查对象。先把该市小学毕业班的班级数统计出来，例如820个。把这些小学分为：城市实验小学、一般小学、农村实验小学、一般小学四类，统计各类小学的毕业班数，每类按20：820即1：41的比率抽取班级，再由这些班级的所有学生组成样本。
二、选择研究方法
小学综合实践活动的课题研究方法，就是指开展小学综合实践活动课题研究的过程中，研究者所必须遵循或使用的程序、手段、技术、途径、操作与规则之总称。
研究方法的科学分类，是方法论问题的一个方面。谢春凤等对研究方法作如下分类。
1.从信息资料收集的方式方法角度分类
这主要有：调查研究法、咨询法、观察法、访谈法、文献研究法、个案研究法、摄像法、比较研究法和网络资料检索法。
2.从对教育实践影响的角度分类
这主要有实验法和行动研究法。而实验法又分个体实验法、群体实验法和区域实验法。
3.从资料分析的角度分类
这主要有定性分析法和定量分析法。定性分析法包括归纳法、演绎法、经验总结法、词义研究法等。定量分析法包括系统分析法、数学模型法、归因分析法、因素分析法、计算机仿真法等。
由于教育研究的综合化趋势，上述各方法之间的界限正在减弱，它们互相融合、互相交织、互相影响、互相借鉴的趋势正在增强。研究者常常需要根据自己的选题，选择恰当的主要的研究方法，并把它与其他研究方法综合运用，才能取得较好的科研效果。
第三节设计研究方案与申报课题
小学教育科学研究的过程一般包括选择研究课题与客体、设计研究方案、实施科研活动与处理研究结果等四步。本节谈谈设计研究方案。
一、研究方案的作用与要求
设计研究方案是保证课题顺利进行的必要措施。它可以使研究者进一步明确课题的目的任务，使课题研究具体化，可操作。
研究方案是课题研究质量的保证。它不仅影响预定研究目标的实现，而且直接影响到研究结果的可靠性和科学性。这正像没有好的施工设计就没有高质量的大厦一样。
研究方案有利于上级有关部门的检查评估和研究者的自我检查，还有利于参与课题研究的人员间的协作。
为使研究方案切实发挥作用，研究者设计时要注意以下几点：
1.科学性
设计方案时要尊重科学理论和客观事实，选择科学的研究方法和手段，杜绝任何主观臆测性；要充分考虑研究者自身的能力和条件，实事求是地制订研究的目标，确定研究范围；要充分估计到研究过程中可能出现的意外情况，设想出应变办法，切不可无根据地把方案设计得过大过高。
2.操作性
设计方案时对每一个项目、每一个步骤要有具体的考虑，如研究内容、时间进程、经费预算、研究力量的安排等，都要有明确的具体化的表达，切不能笼统含糊。
3.灵活性
设计方案时要留有余地，要根据研究过程中出现的新情况新问题及时修补与调整计划，做到计划性与灵活性相结合。
4.全员性
课题组全体成员都应参与课题方案的研讨与设计，从而使方案更周密，也使每位成员在研究过程中有自己的定位。
二、研究方案的内容
一般地说，研究方案应包括下列9项内容：
1.课题名称
课题名称即研究的是一个什么样的课题。这是课题研究内容的高度概括，必须同研究内容和课题任务相适应，做到简单、具体、明确，反映研究的实质并具有新颖性。
一般而言，课题名称应表明研究对象、研究的问题和研究方法。如《综合实践活动中开发弱智儿童智力的实验研究》这一研究课题中，研究对象是弱智儿童，研究的主题是智力开发，研究方法是以综合实践活动为载体的实验研究。
2.课题研究的背景、目的和意义
阐明课题研究的背景，实质上是阐明进行该课题研究的原因和条件，使人们理解为什么要进行这项研究。课题研究的背景包括国内外对本课题研究的历史与现状，着重说明理论背景和实践背景，理论背景即研究是在怎样的理论环境中产生和进行的？理论依据是什么？在什么样的理论指导下进行的？实践背景即研究在怎样的实践环境中产生和进行的，这一环境的有利条件和不利条件，存在的问题，等等。如“综合实践活动课程教学中发挥学生主体性作用的实践研究”，就要指出它是当前素质教育的大环境中产生和进行的，理论依据是素质教育理论中所强调的“使学生从被动发展转向主动发展”、皮亚杰“发生认识论”中关于儿童认知主动性的论述及“综合实践活动课程教学过程论”。后者认为：与其说综合实践活动是一种实践性课程、经验性课程，不如说是一种过程取向的课程。倘若该课题研究选择在某校某班进行，则应详细阐明其实践背景，即学校的性质、班级人数、家长基本情况、班级基本情况，已取得的成绩和存在的问题等。
要阐明进行该课题研究的目的，即目标，陈述假设。对此的阐述应在把握课题研究的意义，通过对有关问题进行现实考察和理性思考后提出。
课题研究的意义即课题的价值，主要体现在三个方面，一是理论价值，要说明通过研究，能否检验、修正、创新或发展某种教育理论，预计会有哪些突破；二是实践价值，要说明通过研究，能否从某一方面提高教育质量或办学效益，促进小学生身心全面发展；三是决策价值，要说明通过研究将对教育行政部门或学校当局的某项教改决策提供何种依据。一般地说，一项研究只宜具备一个方面的价值，在这一方面可以深刻挖掘。如有两个方面的价值，自然更好。但不可面面俱到，流于空泛。
3.界定研究的对象和范围
（1）对研究对象的总体的范围进行界定。
（2）对一些研究对象的模糊概念进行界定。如“青年教师”：是35岁以下还是30岁以下？“差生”：是成绩差还是品德差？“薄弱学校”：是办学条件（通常指硬件）薄弱还是师资薄弱、抑或是新生质量薄弱？等等。对这些模糊概念下定义，应尽可能使用有参考依据的、比较权威的、被人们认可的说法。
（3）对关键概念进行界定。如“小学研究性学习对培养学生思维能力的作用的研究”，“思维能力”是个关键概念，思维能力按什么原则进行分类？这里的思维能力主要是指创造性思维还是再造性思维、直觉思维或逻辑思维？对“研究性学习”也要限定，是广义意义上的研究性学习还是指作为课程形态的研究性学习？
4.明确研究内容
即把课题所提出的问题进一步细化为若干个小问题。一个课题如果提不出具体的研究内容，课题就无从研究。研究内容的多少与课题大小有关，大的课题还可以有子课题。
研究内容的表述，可从历史研究、现实研究和方法研究三个维度来安排。
如“小学综合实践活动的发展研究”的研究课题，研究内容可包括：
（1）历史研究。通过对国内外相关教育理论，小学课程结构体系演变的历史考察、探讨综合实践活动教育理论和学科形成发展的规律。
（2）现实研究。立足于当代小学综合实践活动发展的特点，从小学教育的整体出发，考察小学综合实践活动的各个领域及其主体——教学活动的体系结构，新的学科生长点及提高教育质量与效益的探讨。
（3）方法研究。从理论与实践两个层面探讨小学综合实践活动体系及其实施。
研究内容的表述也可以理论问题研究或实际问题研究作为主线来展开。
例如“班主任创新素质与小学生创新能力相关性的研究”，即可以理论研究为主线来表述研究内容。即第一，小学班主任创新素质的内涵及其评价；第二，小学生创新能力的内涵及其评价；第三，班主任创新素质与小学生创新能力相关性的调查与分析。
5.写明研究的方法
除了哲学方法和基本思维方法外，这里主要指具体的研究方法与技术手段。每项课题往往要有与其相对应的具体的研究方法。如对小学青年教师素质现状的研究，要用到调查法；对青年教师培养的研究，大多采用经验总结法；探讨教法改革，离不开实验法。当然每一种研究方法都会有其局限性，人们大多综合运用多种研究方法。如教改实验，主要是实验法，但对被试作均等分组时，要用测验法；实验过程中了解被试反馈信息时要用调查法或观察法等。
研究方案要尽可能详细阐述所选择的研究方法。如用调查法，要写明是问卷还是访谈？最好附上问卷或访谈提纲。如用实验法，则附上实验方案，等等。
6.预设研究的步骤与进程
方案中要写明研究的每一步骤，每一阶段的任务、要求和完成的时间。如是协作性研究，还需明确分工，确定各环节的负责人。
7.预计可能取得的成果及其形式
研究报告和论文是小学教育科研成果最主要的两种形式。当然，专着、教材、手册、教具、教学仪器、教学软件等也属于研究成果。
8.明确课题组成员及其分工
为了增强责任感，发挥集体研究的作用，落实研究计划，要根据需要确定课题组成员，明确各成员的任务。课题组成员一要有相应的学识与研究能力；二要干实事，不能挂名不干事。
重要的课题申报书不仅要写出课题组负责人、成员名单与分工，还要写明每位成员的专业、学历、能力与特长、课题组负责人及主要成员的研究经历和与本课题相关的已有研究成果，供专家评审课题时参考。
9.经费预算和设备条件的预计
主要有购买、租借、检索或复印文献资料费；调查所需的录音设备、调查费、差旅费、印刷费、纸张费；实验所需的设备器材和实验费；统计用的上机费；优质课的录像费，等等。大的研究项目还有课题论证费、会务费等。
对科研经费与所需设备要合理够用，不要抱“多多益善”的思想。
三、课题申报
国家和各省、市（地）、县（市、区）教育行政部门、教育科研部门以及教育学会等群众性学术团体每年都有招标课题或接受基层单位教师的课题申报，并经专家评审后决定是否同意立项。科学填写（有的是网上申报）课题申报书是所申报的课题能立项和获得资金资助的关键。
