无论是农村的文海实验学校还是市区的育才学校，家长都不是很了解学校这方面的相关知识与情况。21.66%的学生家长压根儿就不知道这门课，只有7.64%的学生家长表示很了解这门课，大部分家长（70.70%）只知道有这么一门课，具体的情况就不甚了解了。
（2）六成家长基本满意学校目前综合实践活动课程教学资源。
家长对学校目前综合实践活动课程教学方面的资源丰富程度还是满意的，“很丰富”占3.90%，“丰富”占61.04%。“不够丰富”的占31.17%，“很缺乏”的占3.90%。
（3）家长对学校在综合实践活动课程资源开发与利用程度的评价不一。
从调查结果反映，对于目前学校对综合实践活动课程资源的利用与开发情况，认为“好”或“较好”的占57.04%，认为“一般”或“差”的占43.96%，两个方向的差距不是很明显，前者稍占优势。
2.家长对学校综合实践活动课程家长资源的开发与利用的支持度
当今社会是知识爆炸的时代，新知识新科技日新月异，我们教师已经不能再成为“教给学生一碗水，自己要有一桶水”的智者，我们的能力、时间以及精力都很有限，这时候，家长的支持、参与不仅是重要的而且也是必要的和可贵的。
调查结果可以看出，对于学校综合实践活动课程家长资源的开发与利用，家长的支持都很高。主要体现在以下三个方面：
（1）除了国家规定的课程资源，学校开发利用其他的课程资源的必要性上，九成家长持肯定态度。
从调查结果中反映出，在学校进一步开发利用综合实践活动课程资源方面，91.08%的学生家长认为“很有必要”或“必要”，这说明学生家长还是相当支持学校开展这项工作的。
（2）绝大部分的家长认为，家长资源的开发利用需要纳入学校课程计划
调查结果反映出，87.25%的学生家长认为“很需要”或“需要”把综合实践活动课程家长支援的开发利用纳入学校课程计划。在家长眼中，综合实践活动课程资源，家长资源的开发利用是相当有必要的。
（3）对于参与学校综合实践课程家长资源的开发与利用，家长的积极性很高
从调查结果中反映出，73.38%的学生家长愿意参加学校综合实践活动课程家长资源的开发与利用，并且71.94%的学生家长表示愿意参加学校综合实践活动课程家长资源的开发利用方面的培训。可见，尽管家长工作很忙、压力大，但绝大部分家长还是很乐意参与学校的这项工作的。
3.家长资源开发与利用的具体可能性、方向性以及实际困难和建议
（1）九成以上的学生家长赞同学校从家长对社会生活中的某方面的爱好、专长进行开发家长资源。
从调查结果中反映出，占92.20%，绝大多数的学生家长认为从家长对社会生活中某方面的爱好、专长进行开发利用有“很大”价值或“有一定价值性和可能性”。
如果从家长对社会生活中某方面的爱好、专长进行开发，你觉得开发的价值性大吗？比如有与饮食有关的，有与健康有关的，有与自然有关的，有与风俗习惯有关的，有与教育有关的，有关社区文化生活的，有关社会热点问题的……
（2）学校综合实践活动课程家长资源的开发与利用的具体方向的建议。
调查结果中，文海实验学校的情况为：填写“没有”或这一栏为空白的占89.55%（很多家长写了“因为不了解，所以没有建议”）。育才集团的情况为，这一栏为空白的占72.22%。尽管如此，毕竟有不少家长还是提出了自己的建议。综合两所小学的家长建议，具体归纳为以下几点：
a.结合实际，多渠道收集信息，开发利用现有资源。可以从饮食、健康、工作、网络、品德和文化生活等方面入手，如开展文化修养课程。
b.依据学生的兴趣、爱好、综合适应能力开发家长资源。
c.可以利用广大家长的特长、根据家长在社会上的人脉关系，找寻可开发的资源，取长补短。
d.学校可根据自己的计划安排，但要把家长资源的开发利用工作布置的具体些，如目标、计划、落实、结果等；注重实践与应用，具有可操作性、多样性。
e.要有利于开拓学生的视野，包括社会的、自然的，工业的、农业的、科技的等等；有利于开发孩子的智力，培养学生的创新、乐于探索的精神；不要过分依赖教材，死记硬背，要把课本中学不到的但对孩子是有益的知识补充进去；有利于孩子动手能力的提高；有利于孩子获得更多的自信心和成就感；有利于孩子的健康成长。
（3）家长参加学校的综合实践活动课程资源的开发与利用的困难。
调查结果反映，文海实验学校的情况为：选择“不了解这门课以及相关的情况”占29.85%，选择“太忙”占49.25%，同时选择“不了解这门课以及相关的情况”和“太忙”的占10.45%，同时选择“不了解这门课以及相关的情况”和“其他”的占1.49%。育才集团的情况为：选择“不了解这门课以及相关的情况”占32.22%，选择“太忙”占44.44%，选择同时选择“不了解这门课以及相关的情况”和“太忙”的占10%，同时选择“不了解这门课以及相关的情况”和“其他”的占5%，同时选择“不了解这门课以及相关的情况”、“太忙”和“其他”的占2.22%。结合两所小学的这一题的调查情况，其中，选择“其他”的家长，填写的为：
a.工作压力大，心有余而力不足。
b.时间上有冲突，除星期日休息外，平常较难请到假（但也有家长填写，如果是学校酌情的安排，家长可以做些工作上的调整）。
c.家长资源更多的时候是以社会资源作支撑的，如果没有领导的点头，行动就会苍白无力，这是一个社会文化的问题。
（4）对于学校综合实践活动课程家长资源的开发利用的其他建议。
调查结果显示，文海实验学校的情况为：空白栏或填写“无”的占86.57%，只有9位家长填写了这栏。育才集团的情况为，77.78%的学生家长没有填写，20位学生家长提出了自己的建议。综合两所小学的情况，将家长的建议归纳为以下几点：
a.家长资源的开发和利用这项工作需要有好的计划与实施过程。
b.注重务实，开发利用要具有持续性。
c.使家长多了解学校的综合实践活动课程家长资源的开发和利用相关情况，多征求家长的意见与建议，争取与家长配合；我们将尽自己的所能参与学校的家长资源开发利用。
d.多使学生能和家长互动，联系家长一起参加活动，让家长更了解孩子，学生更接近家长。
e.最好是区域内有一些固定的单位提供一些实践活动，关注课程开发利用内容与学生实际生活的联系，关注学生的学习兴趣，开展校外的专题调查、社会公益活动、参观访问等。通过各种社会活动让孩子积累社会生活经验。
f.多开展活动，除了春游、秋游外，每学期可组织工业游、农业游等。
g.孩子的第一次教育是重要的，有先入为主的观念。所以参与学校综合实践活动策划和活动的家长必须经过专门的培训。
h.听取一些孩子们的想法，结合学校实际情况，把综合实践活动课程家长资源的开发利用切实有效地开展起来。
（二）访谈分析
1.通过与文海实验小学综合实践课题组老师们的访谈中了解到，综合实践活动课的实施没有系统性，而是教师随机安排的。没有教材，老师自行编制课程内容，往往是“有上顿没下顿”，有时候还是配合学校的少先队活动进行教学活动。至于家长资源开发这一块更是一片空白。
主要原因是，文海实验小学目前的生源中多民工子弟，学生来源比较杂，而家长也是忙于生计，另外家长的文化程度普遍比较低，很难配合孩子学习，更何况是家长并不重视的综合实践活动课。
课题组的殷老师说到，她曾经布置过学生回家与家长一起探讨“打麻将的危害”这样的课题，结果交流汇报时的情况位，很多学生交白卷，说家长认为没意义，不填。另外，据了解，像钉纽扣这样的课，课前老师布置学生回去让家长帮忙准备针线，结果是2／3的学生家长没有配合……
2.育才集团的情况是，关于综合实践活动课，学校只开设劳动课，课堂上主要是根据劳动书上的内容进行制作，几乎不涉及家长资源的开发和利用。
而课外探究之类的活动安排，老师主要放在品德与社会课上，包括每年一次的学生出校门，接触社会，参观杭州的一些知名企业和工厂（主要是学生的家族企业）。
3.两所小学的比较分析，这两所小学在家长资源的开发和利用方面正好存在着互补关系。文海实验小学的老师有较强的综合实践活动课的课程意识以及初步的课程素质，并竭力把综合实践活动课作为学校的精品课程来进行开发，但是现实的家长资源条件不是很好，开发不容乐观。市区育才集团的老师缺乏综合实践活动课较强的课程意识，相关的探究、实践分散在各个学科和平时的课外实践活动中，开设的劳动课限于开发学生的动手劳动能力，并未具体涉及综合实践活动课知识技能、能力、情感等方面的全面开发，家长资源条件较好，但在综合实践活动课上并未得到开发和利用。
三、小结与开发利用策略
从上面的分析中，我们可以发现：
1.家长对学校综合实践活动课程整体印象和了解情况不容乐观：92.36%的学生家长不是很了解综合实践活动课程的具体情况；家长对学校在综合实践活动课程资源的开发利用程度的评价不一，卡方检验得出，家长对于学校综合实践活动课程以及它的课程资源开发利用情况的了解方面，农村小学（文海实验学校）比城市小学（育才集团）的情况要好。
2.家长对学校综合实践活动课程家长资源的开发利用支持率高：除了国家规定的课程资源，九成家长认为学校有必要开发利用其他的课程资源；87.25%的家长认为家长资源的开发利用需要纳入学校课程计划；73.38%的学生家长愿意参加家长资源的开发与利用，并且占71.94%的学生家长表示愿意为此接受培训。另外，通过卡方检验得出，在支持度上，农村小学（文海实验学校）和城市小学（育才集团）不存在显着性差异，家长的立场都是一样的。
相对而言，文海实验小学的情况稍微差一点，主要是家长多为外来民工，忙于生计，无暇顾及孩子。
3.家长资源开发与利用的具体可能性、方向性以及实际困难和建议上：九成以上的学生家长赞同学校从家长对社会生活中的某方面的爱好、专长进行开发家长资源，还提出了家长资源在其他方向的开发利用、对于配合这项工作的具体实际的困难和其他建议。
针对以上的现状和问题，作者认为应该：
首先，要加强综合实践活动课程的介绍，让家长了解综合实践活动及其课程资源。
其次，要将家长资源的开发利用纳入学校课程计划，充分利用家长的积极性开发利用家长资源，必要时须进行培训。
再次，要充分考虑与调查，拟定家长资源开发利用计划。
参考文献（略）
【评析】
作者对小学综合实践活动课程家长资源开发与利用的现状作了有意义的调查与分析，选题有价值，调查数据翔实，并作了很好的统计分析，所归纳的意见与建议有针对性。既可以使教育行政部门与学校了解家长资源开发的现状，又提出了可供操作的意见与建议。
但本文对“家长资源”的概念尚未很好的把握，所以提问题与调查内容不够深入。此外，作者仅以城乡两所学校的调查分析来概括总体面貌，是缺少说服力的。
