本课程主要介绍如何制作小学语文教学中应用的课件，以提高小语教学的科技含量。
网络信息获取与多媒体教学：
本课程主要介绍网络信息获取技术及如何用多媒体辅助教学，以充分发挥计算机和网络在现代小学语文教学中的作用。
台、港、澳小学语文学科教育和祖国大陆的比较：
通过四地教学目标的比较，有利于发挥祖国大陆的教育优势，有利于遏制“台独”，有利于“和平统一、一国两制”的落实。
古诗文审美欣赏与小学生人格的形成：
小学语文教材中的古诗文内容凝聚着中华民族优秀的文化传统，它对培养小学生在感情、理智成长的过程中起着潜移默化的教育作用，挖掘古诗文中蕴含的丰富的文化内涵会帮助和促进小学生健康人格的早日形成。
现代文审美欣赏与小学生人格的形成：
小学语文教材中的现代文内容凝聚了“五四”以来中国在近代解放道路中所积累的丰富的思想宝藏，对小学生进行现代文的审美教育可以让小学生初步了解在当代社会应具有的文化道德素质，有利于把他们早日培养成具有社会主义道德品质的一代新人。
“言为心声”与“文如其人”——从口语训练到写作训练的转变特点：
小学生的思维活动是语言表达的基础，要培养小学生善于将心中所要抒发的情感用准确的语言表达出来，这对于促进小学生大脑的发育是极为有利的；小学生的写作能力在很大程度上是以口头表达能力为基础的，引导学生能够用朴实、准确、生动甚至形象的文字把口头语言表达的内容落实到字面上，促进小学生提高自己的口语表达的逻辑性，而口语表达能力的提高尤会促进小学生的写作能力向更高层次上发展。
“高屋建瓴”与“揠苗助长”——谈“点拨”与“灌输”的辩证关系：
“高屋建瓴”是指“点拨”要恰到好处，是要抓住“诗眼”或“文眼”处做掘意精要的解释。但是它不能代替老师对课文的必要讲解，这是因为老师和学生不是处于同一知识水平的，小学生在他吸收新知识的过程中既需要点拨也需要细致、准确的讲解，这是符合小学生大脑和思维发育规律的。“点拨”和“灌输”都是不可偏废的，要注意孔子发出的“过犹不及”的告诫。
“万丈高楼平地起”——“探究性学习”下可能出现的另一种误区：
“探究性学习”的能力是以扎实的基本功为前提的，这其中包含着从量变到质变的道理。
没有量的积累便不可能有质的飞跃，这其中的“量”的积累就是扎实而正确的基础知识的积累，而“质”的飞跃就是指学生深思熟虑之后的顿悟及在掌握了已知之后，对未知世界探求的努力。两者既不可偏废又不能相互代替。
新课程标准“新”在何处的研究：
新课程标准与原先的“大纲”区别何在？弄清此问题可使教师轻装上阵，这是提高工作效率的有效途径。
中国与西方发达国家小学教育目标的比较：
明确中西方小学语文教育目标的区别，有利于我国的小学语文教育改革，避免走弯路。
语文的逻辑关系表达与数学应用题的理解：
语文课的本质是它的工具性，小学生对祖国语言文字的掌握能力有助于他们理解在数学学科中相对抽象的逻辑关系，对发展他们的抽象思维具有极为重要的意义。
中英文词序表达的异同：
随着中国加入ＷＴＯ的步伐，中国人民要更多地融入世界，当今的小学生正是未来中国的主人，从小要他们掌握两种语言表达规律的异同，有利于提高全民族的文化素质。
激发小学生（口头、书面）表达欲望的手段探讨：
小学生的表达欲望来自于他内心强烈的情感，教师的责任是激发和引导学生的情感向积极的方向发展，并鼓励他用口头和书面的方式传达给集体和社会。学生的这种尝试，有利于促进他表达能力的发展，从而把“口语交际”和书面表达当作一种乐趣，而不是一种负担。
小学语文课与小学生探究能力的培养：
小学生探究性学习的动力来自于他对语文学科的兴趣与热爱，因此教师启发学生喜欢和热爱语文，是推动小学生探究性学习的基础与动力。本节讲授小学生对语文学科的兴趣点，以便提高教与学双方的积极性。
新课程标准与新教材、新教学方式的统一：
教材是教育的基础，课程标准是教育的目标，教学方式是实现教学目标的手段，三者的统一有利于收到事半功倍的效果。
小学语文教材的内容美与小学生行为美的转化：
语文教育的目的是为了提高学生的道德情操和改善学生的社会行为。本节教学的目的是探讨将教育手段转化为教育目的的途径。
多媒体技术在小学语文课中的作用及其运用：
多媒体教学是当今最先进的教学手段，“从娃娃抓起”有利于促进教师的自身进步，有利于在小学生中普及最先进的现代化的教学手段，有利于落实“提高全民族文化素质”的战略目标，有利于促进小学生对语文课的兴趣和钻研精神，有利于培养小学生的探求性学习。
多媒体教学手段对小学语文学习的影响：
多媒体教学对小学生语文学习有非常重要的影响，但也有削弱小学生动手能力的消极作用，教师的作用是引导小学生趋利避害，化害为利，促进小学生语文能力的迅速提高。
小学生语文学习特点及智力开发：
本课程目的在于引导学员交流自己在教学过程中对学生语文学习特点的领悟，相互启发、研讨开发学生智力的方法。
新教材艺术解读：
本课程旨在介绍国家教学试点校所采用的新教材的主要特点，在与以前教材的对比探讨中，使学员了解小学语文教学的方向。
中外文化基本精神与小学语文教学的人文性：
本课程通过介绍中外文化的精髓，比较中外文化的异同，帮助学员开阔视野，使学员具备一定的跨学科知识，对自然科学、边缘科学有一定程度的了解。通过学员间相互探讨有关语文教学和素质教育的热点问题，提高学员的专业知识和实践能力。
语文教育思想方法研究：
本课程旨在通过研讨科学先进的教育思想方法，提高学员的实践能力。
中国古代名人优秀事迹及高尚人格的赏析：
小学生正处于人格形成的初期阶段，把中国古代的优秀人物和他们的事迹生动地介绍给他们，有利于激发他们积极向上、爱国、爱民、爱人的精神的形成。
关于“淡化”与“强化”——谈语文老师的现代汉语语法修养：
目前小学语文淡化语法教育，但是老师不能淡化，只有系统深刻地理解了现代汉语的语法规律，才能够举重若轻地完成有关教学任务。
古代散文的虚词用法：
在小学语文古诗文的教学中涉及到的虚词很多都来源于先秦、两汉的着作之中，学习古代散文可以追根溯源，扩大老师的教学纵深。
唐宋诗词的赏析与讲解：
小学语文课程中的古诗词大多选自唐宋，教师在唐宋诗词的赏析活动中可以扩大和更新自己的知识面，从而使教学更加理性。
当代文学名家、名作的赏析与讲解：
小学语文课程中的现代文教学都出自名家名篇，加强对当代文学名家名作的赏析与讲解可以加强和深化教师对作家风格和作品意义的理解和把握。
当代外国儿童文学赏析与讲解：
对当代外国儿童文学赏析和讲解，可以沟通当代中外文化，缩小中外差距，为儿童接受外界和将来走向世界做初步准备。
小学语文教学艺术研究：
本课程通过介绍语文教学艺术总论，研究分析教学个案，使学员博采众长，提高自身的教学水平和质量。
汉字科学与小学语文识字教学：
使学员在掌握汉字基本知识的基础上，探索提高小学语文识字教学效率的途径与规律。
着名特级小学语文教师教学案例分析：
本课程通过对全国着名特级小学语文教师教学案例的分析，旨在进一步拓宽学员的教育教学眼界和视野。
小学语文教学中的美育功能：
本课程通过介绍有关美学、美育的基本理论，进一步提高学员在小学语文教育教学活动中贯彻美学思想与美学原则的意识，培养学生的美感。
语文课堂教学设计：
本课程旨在指导学员将教育理论运用到语文教学的实践中去，提高教学能力。
小学生语文综合能力的培养：
本课程旨在使学员注重对学生综合能力的开发和培养。
５.８.２小学教师继续教育数学学科课程培训方案
数学学科小学教师全员一级培训方案
【培训对象】
１～３年教龄的小学数学教师。
【培训目标】
通过培训使青年教师树立正确的教育观、质量观和人生观，遵循教育规律，具有创新精神和改革意识，具体要求如下：
①使学员更加热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚党和人民的教育事业，不断提高自身的思想政治素质和个人修养，深刻认识实施素质教育的重要性，掌握实施基础教育课程改革
的基本知识，达到上岗要求，做一个称职合格的教师。
②使学员不断提高心理素质，增强协作精神，健全人格，更加尊重学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，因材施教，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
③使学员具有合理的知识结构，有重点地学习现代教育理论，拓展学科基础知识和学科前沿知识，了解和掌握相关学科知识，由单一的知识结构，逐步向综合、全面发展。
④使学员掌握现代教育方法和现代教育技术，能够积极实行启发式和讨论式教学，激发学生的好奇心、求知欲和想像力，培养学生创新精神和创造能力。
【培训内容】
１.课程设置
２.教学实践与研究
（１）考察与交流
①考察学校教学改革、专家访谈、经验介绍、优秀案例分析。
②说课做课：每位学员在充分准备的基础上，分组进行１０分钟说课或教学片段交流。
③借班上课：全体学员分组备课后选出若干名学员到指定学校借班上课，全体学员和指导教师听课和评课。
（２）教育科学研究
①研究要求：选题内容要反映小学数学教育改革最前沿的思想、观念；要与学员所在学校、地区的教育教学改革有关，是自己教育教学实践中亟待解决的问题；要有一定的科学理论和客观实践作依据；要有新意。
②研究程序：学员从自己的教学实践出发，结合当前教学与改革的热点选择科研项目，在导师的指导下确定课题，独立或参加课题小组进行研究，在一年的培训期间内完成课题研究任务，最终以课题报告或论文的形式作为科研成果接受考核。
③参考题目：
课题-１：小学数学教学中学生创新意识培养的研究与实践。
课题-２：小学数学教学内容与不同年龄阶段学生思维发展一致性的研究。
课题-３：小学数学学习心理研究。
课题-４：小学数学建模的若干问题探讨。
课题-５：小学数学课外活动内容、方法探讨。
课题-６：培养小学生数学思维品质的实验研究。
课题-７：小学数学教师的素质结构研究。
课题-８：国内外小学数学教育的比较研究。
课题-９：小学数学教学中学生自学能力培养方案探讨。
课题-１０：小学生解题过程的心理学研究。
课题-１１：小学数学教学中的审美教育。
课题-１２：多媒体教学在小学数学教学中的应用。
课题-１３：以学生为主体的小班数学教学实验研究。
课题-１４：小学数学教育现状调查。
课题-１５：小学数学学习困难的调查分析。
课题-１６：小学数学课上师生互动对数学学习影响的研究。
课题-１７：非智力因素对小学生数学学习影响的调查与研究。
课题-１８：小学生数学估算能力和建模能力的培养实验。
课题-１９：小学生数学应用意识的培养研究。
课题-２０：小学生数学学习兴趣的培养实验。
数学学科小学教师全员二级培训方案
【培训对象】
４～１０年教龄的小学数学教师。
【培训目标】
通过培训，使学员在政治思想、职业道德、专业知识、学术水平、教育教学、教育科研方面有较大的提高，在创造性实施素质教育的能力和水平方面有长足的进步，成为高水平的小学数学教书育人的能手。通过培训，使学员达到以下要求：
①坚持正确的政治方向，忠诚党和人民的教育事业，具有良好的职业道德和个人修养，树立正确的教育观、质量观和人才观。
②遵循教育规律，尊重学生身心发展的特点，熟悉和胜任基础教育的新课程，积极推进素质教育改革。
③不断更新和拓展学科基础知识和学科前沿知识，学习学科教育理论，了解教育理论与教育实践的最新成果；并使学员具有一定的教育科研能力，不断提高自身的创造能力和实践能力。
【培训内容】
１.课程设置
２.教学实践与研究
（１）考察与交流
①教学观摩：请名师做一节到两节公开课，课后可由主讲教师介绍教学设计思想，学员与主讲教师座谈，进行优秀案例分析，最后学员完成一篇体会。
②经验交流：学员先完成一篇自己教育教学经验或体会的文章，然后互相交流。
③教学法设计、说课做课：在每位学员充分准备的基础上，进行１０分钟说课，对较好的组织大家听课、评课。时间可安排在第二、三板块中穿插进行。
（２）教育科学研究
①研究要求：选题内容要反映小学数学教育改革最前沿的思想、观念；要与学员所在学校、地区的教育教学改革有关，是自己教育教学实践中亟待解决的问题；要有一定的科学理论和客观实践作依据；要有新意。
②研究程序：学员从自己的教学实践出发，结合当前教学与改革热点或原有科研成果选择科研项目，在导师的指导下确定课题，独立或参加课题小组进行研究，在一年的培训期间内完成课题研究任务，最终以课题报告或论文的形式作为科研成果接受考核。
③参考题目：
课题-１：小学数学教学中学生创新意识培养的研究与实践。
课题-２：小学数学教学内容与不同年龄阶段学生思维发展一致性的研究。
课题-３：小学生数学学习心理研究。
课题-４：培养小学生数学思维品质的实验研究。
课题-５：小学数学教师的素质结构研究。
课题-６：小学数学教学中学生自学能力培养方案探讨。
课题-７：小学生解题过程的心理学研究。
课题-８：小学数学教学中的审美教育。
课题-９：多媒体教学在小学数学教学中的应用。
课题-１０：以学生为主体的小班数学教学实验研究。
课题-１１：小学数学教育现状调查。
课题-１２：非智力因素对小学生数学学习能力影响的调查与研究。
课题-１３：小学生数学应用意识的培养研究。
课题-１４：小学生数学学习兴趣的培养实验。
数学学科小学教师全员三级培训方案
【培训对象】
１１年及１１年以上教龄的小学数学教师。
【培训目标】
通过培训，使受训教师能自觉贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表，在思想政治与职业道德、教育观念、专业知识与学术水平、教育教学与教育科研能力等方面有明显提高；具有创新精神和改革意识，反思教学，总结经验，更加成熟；教学监控能力得到提高，教学科研理论得到升华，逐步成为小学数学教育教学的骨干教师。具体要求如下：
①更新教育观念，遵循教育规律，使教师不断增强对实施素质教育重要性的认识，认真学习基础教育课程改革的新精神、新知识和新的要求，教书育人，为人师表。
②提高数学学科的专业素养，不断更新学科基础知识和前沿知识，强化学习意识和能力，增强自身的持续发展能力。
