③提高自我反思和自主发展的能力，有目的地总结教育教学经验，反思教育教学实践，自觉地将所学的新理论、新知识、新技能融入自身的教育教学实践，不断提高教育教学质量。
④注重教育科研工作，具有一定的教育科研能力，具备把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动各个环节中的能力，注重培养学生的创新精神和创造力，促进每个学生的全面发展和健康成长。
⑤掌握现代化教育技术，运用现代教学方法。能够适应信息化社会对数学教育教学改革发展的要求，能够制作教学课件，进行计算机辅助教学，熟练掌握多媒体，运用互联网进行教学和交流，学会网上学习。
【培训内容】
２.教学实践与研究
（１）考察与交流
①说课做课：每位学员在充分准备的基础上，进行１０分钟说课或教学片段交流。以本校为单位或更大一些范围组织听课、评课。
②观摩学习：由培训单位负责组织做两节公开课，课后研讨可采取灵活方式，如由全讲教师介绍教学设计思想、与主讲教师座谈、学员返校后谈论等。
③经验交流：由培训单位负责组织教学经验介绍、优秀案例分析、新课程、新观念和新教材介绍。
（２）教育科学研究
①研究要求：选题内容要反映小学数学教育改革最前沿的思想、观念；要与学员所在学校、地区的教育教学改革有关，是自己教育教学实践中亟待解决的问题；要有一定的科学理论和客观实践作依据；要有新意。
②研究程序：学员从自己的教学实践出发，结合当前教学与改革热点或原有科研成果选择科研项目，在导师的指导下确定课题，独立或参加课题小组进行研究，在一年的培训期间内完成课题研究任务，最终以课题报告或论文的形式作为科研成果接受考核。
③参考题目：
课题-１：小学数学教学中学生创新意识培养的研究与实践。
课题-２：小学数学教学内容与不同年龄阶段学生思维发展一致性研究。
课题-３：小学生数学学习心理研究。
课题-４：小学生数学课外活动内容、方法探讨。
课题-５：小学生数学建模的若干问题探讨。
课题-６：培养小学生数学思维品质的实验研究。
课题-７：小学数学教师的素质结构研究。
课题-８：国内外小学数学教育的比较研究。
课题-９：小学数学教学中学生自学能力培养方案探讨。
课题-１０：小学生解题过程的心理学研究。
课题-１１：小学数学教学中的审美教育。
课题-１２：多媒体教学在小学数学教学中的应用。
课题-１３：以学生为主体的小班数学教学实验研究。
课题-１４：小学数学教育现状调查。
课题-１５：非智力因素对小学生数学学习能力影响的调查与研究。
课题-１６：小学生数学估算能力和建模能力的培养实验。
课题-１７：小学生数学应用意识的培养研究。
课题-１８：小学生数学学习兴趣的培养实验。
课题-１９：小学生数学能力个体差异的研究与对策。
课题-２０：生活中的数学问题解决案例开发。
课题-２１：在探索性的教学中培养学生的创新意识。
课题-２２：在应用题教学中培养创新性思维的初探。
附１：主要课程说明
小学数学课程标准解读：
本课程介绍课程标准是如何通过调整和改革原有的课程体系、结构和内容，建立新的基础教育课程体系，并对《标准》在实施过程中将遇到的问题进行探讨。
新课程与研究性学习中教师角色的转变：
通过培训，使教师尽快通过新课程的实施达到教学水平的提高，对以往的教师行为进行反思，与新课程所遇到的教学行为进行对比，在原有经验升华的基础上，改变自己的教学行为，不断检验、完善和发展新课程在研究性学习中所起的组织、指导作用，成为新课程的适应者与建设者。
新课程与数学教学评价：
通过对本课程的学习，使教师深入理解《纲要》提出的评价改革的目标，了解一些新的评价方式和改革思路，从而主动地、创造性地开展发展性评价。
新课程与数学学习方式的变革：
本课程主要对新课程所倡导的以创新精神和实践能力为根本所建立的课程标准进行具体的教学案例分析，从而使教师理解新课程学习方式的主动参与、乐于探究、交流与合作的特点。
新课程与学生发展：
本课程通过了解和认识学生身心发展的基本特点，把握课程与学生身心发展之间的关系，从而引起教师对学生自主性发展的关注，为促进学生的自主性发展而改革学习方式和教学方式。
小学生问题解决策略性知识的发展：
本课程主要论述问题解决学习在小学数学学习中的地位、问题解决的步骤、策略性知识及问题解决对小学数学教学改革的意义。
小学数学课程发展趋势：
本课程从小学数学课程标准、内容标准、过程标准的角度谈小学数学的发展趋势，使教师对２１世纪数学教学的理念有更深入的认识。
生活中的数学：
本课程主要讲授集合与面积、组合数学知识、随机现象、最优化等方面数学知识的应用。通过本课程的学习，使学员增强数学理论知识与实际相联系的观念，提高教师引导学生从生活经验和客观现实中提出问题、建立模型、解决问题的能力。
小学数学思维能力及其训练：
本课程从思维科学的角度对学生的数学认知过程和解题过程进行剖析，引用大量与小学数学有关的实例和史料，介绍数学思维的基本内容及在小学数学教学中进行思维训练的基本方法。通过本课程的学习，使学员更好地理解数学思维的内容和数学方法的运用，为数学教学提供良好的素材。
概率论与数理统计简介：
本课程主要介绍概率统计的基础知识及在实际中的应用，包括随机事件与概率、随机变量及其概率分布、样本与统计量、参数估计。
高观点下的初等数学：
本课程属于学科专业知识与综合知识类课程，主要内容包括：现代数学发展展望、现代数学分支的简介、高等数学与初等数学的联系。通过本课程的学习，使学员了解现代数学各主要分支的发展趋势、动态，掌握有关原理，增强创新意识，提高用高观点审视小学数学和灵活驾驭数学教学的能力。
小学数学教学论：
本课程主要包括数学思维及其发展、数学智力和能力、数学学习的性质、数学学习的过程、数学学习迁移、数学教学设计、数学策略、数学评价。通过本课程的学习，为学员解决数学教学过程中的各种问题提供理论依据，为小学数学教育研究提供定量与定性相结合的研究方法。
小学数学教育科学研究方法：
本课程介绍了教育科学研究的主要理论、方法和原则，为课题研究做好理论准备。
小学数学教育比较研究专题：
本课程主要介绍中国数学教育以及美、英、日、德、新加坡等国小学数学教育现状，并进行分析和比较，从中吸取有益的理论和经验。
小学数学教师的基本功：
本课程主要包括对教材的分析、对教材的组织、教学语言的训练、板书的设计、试卷的编制、教具的制作。通过本课程的学习，使学员提高自身的素质，逐步成为一名优秀的小学数学教师。
实用信息技术：
本课程主要介绍Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ的使用，制作演示幻灯片和简单课件，上网整理有关资料，建立电子邮箱，接受和发送电子邮件，创建网页或收藏夹，使用电子邮件和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ进行班级通讯和管理。
论文导读：
通过论文选读，使学员了解论文撰写的一般步骤，使青年教师提高自己的教育科研素养，对小学数学教育教学中的一些有关问题进行有计划有重点的研究。
数学娱乐问题：
本课程通过一些实例展现数学与自然或其他科学的联系，为学员提供一个全新的观察视角，从而领略丰富多彩的数学文化。
数学思维方法与小学数学：
本课程主要讲解如何通过教学将数学思维的基本方法传递给学生，从而让学生在自主学习的过程中，运用观察、实验、类化、归纳、猜想等探索和发现性的思维活动，证明和掌握数学知识与技能。
高等数学与初等数学的关系：
本课程主要讲授高等数学的一些思想及其对小学数学的指导作用。
现代数学发展及其应用：
本课程主要介绍现代数学的进展情况，包括数学发展的历史回顾、现代数学的特点与作用、与小学数学教育有关的现代数学思想、现代数学发展与小学数学教育改革等内容。
小学数学课程设计与评价：
本课程主要介绍小学数学课程研究、小学数学教学研究、小学数学教师素质及其作用、小学数学教学改革动态分析等。
小学数学教学艺术：
本课程聘请名师结合教学实际讲解数学教学艺术，提高学员教学水平。
数学思想方法与数学方法：
本课程目的在于使学员了解数学发现中的重要思想方法和数学方法，提高对数学创新的认识，培养创新精神和能力，同时更好地指导教师进行教学研究。主要内容：数学发现方法；数学思想方法；常用数学方法；小学奥林匹克数学竞赛及方法研究。
小学数学思维能力及其训练：
本课程从思维科学的角度对学生的数学认知过程进行剖析，引用大量与小学数学有关的实例和史料，介绍数学思维的基础内容及在小学数学教学中进行思维训练的基础方法。通过本课程的学习，不仅使学员更好地理解数学思维的内容和运用数学方法，还为数学教学提供了良好的素材。
数学建模及生活中的数学：
本课程属于学科专业知识与综合知识类。目的在于使学员增强教学理论要联系现实世界的观念，提高教师引导学生从生活经验和客观现实中提出问题、建立模型、解决问题的能力。主要内容：集合与面积、组合数学知识、随机现象、最优化等方面数学知识的应用。
开放性、自主性教学模式探讨：
本课程主要从教育内容、教学过程方面探讨教学的开放性，从教学内容结构和学习方法结构上探讨教学的自主性，通过一些具体教学案例使学员采用新的教学方法与教学手段去面对新教材。
附２：考核方式
在对培训学员进行全程评价的基础上，可根据不同课程的特点，采用以下几种形式进行考核：闭卷考试、开卷考试、研究报告、学习心得、学员自我评价与互相评价、论文。
在成绩评定过程中要探索建立能够促进学员全面发展的评价体系。评价不仅要关注学员的学业成绩，而且要发现和发展学员多方面的潜能，了解学员发展中的需求，帮助学员认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学员在原有水平上的发展。
５.８.３小学教师继续教育英语学科课程培训方案
英语学科小学教师全员一级培训方案
【培训对象】
１～３年教龄的小学英语教师。
【培训目标】
根据全国中小学教师继续教育工作会议精神，为全面推进素质教育，更好地完成教育改革的根本性任务，特拟定１～３年教龄的小学英语教师培训方案。具体目标和要求如下：
①学习《教师法》等教育政策法规，使学员树立教育法制观念，以便今后能够做到依法从教；学习优秀教师的模范事例，使学员能以优秀教师为榜样，不断提高自身素质和个人修养，使自己能达到新世纪教师应达到的师德标准，上岗任教。
②学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，使学员加快转变传统教育思想，树立符合时代要求的新的教育观念；要求学员必须做到要面向全体学生，全面推进教育素质，为迎接新世纪的挑战做好积极的思想准备。
③学习新课程标准，以课程改革精神为指导，使受训学员增强教育改革的责任感和紧迫感，认识到为了每一位学生的全面发展，为提高全民族素质，为了中华民族的复兴，必须认真地搞好基础教育课程改革，并积极投身到课改中去。
④通过培训，使学员能在专业知识、教学能力等方面有较大的提高，特别是帮助受训学员尽快掌握符合课改精神的教学方法，提高教育教学水平，使这一年龄段的青年教师尽早成长为新课改中的一支生力军。
【培训内容】
１.课程设置
２.教学实践与研究
（１）主要目标
理论联系实际，切实提高培训对象实施素质教育的教学能力，为他们成长为所在校英语教学骨干打下良好的基础。
（２）主要内容
考察本区重点学校教学改革，学习借鉴各校的教改经验。考察原则上不出本区，采用就地考察的办法。
（３）方法及时间分配
①观摩学习：由实践与考察基地学校按培训要求做一节公开课，课后进行研讨，由主讲教师介绍教学设计思想，学员与主讲教师座谈。（选择本区四所学校，２０学时）②参观考察：四所学校，１２学时。
③说课做课：每位学员在充分准备的基础上，进行１０分钟说课或教学片段，全体学员和业务指导小组教师听课和评课。１６学时。
④借班上课：经培训学员集体备课，部分学员试讲后，选出一至二名学员，到附近学校借班上课，全体学员和业务指导小组教师听课和评课。１６学时。
⑤经验交流：学员分组到附近小学与相关学科教研组建立业务交流关系，就共同关心的课题开展交流活动，组织部分学员给培训单位在校学生介绍经验。８学时。
（４）指导意见：
①考察活动结束后，撰写考察报告。
②在说课做课中，交一节课的完整教案。
３.考核方式
学员们经过课程学习和教学实践，在各个方面都有了大幅度的提高。对他们的考核和评价方式包括：出勤情况；根据新学到的理论和知识来说课，或者在学习班上示范讲课；座谈讨论个人的心得体会；根据个人的不同收获编写一篇有创见有水平的论文等。
英语学科小学教师全员二级培训方案
【培训对象】
４～１０年教龄的小学英语教师。
【培训目标】
参训教师应能在师德修养、教育观念、学科专业知识与综合知识、教育教学能力、教育科研能力等方面有明显提高，能积极投身于基础教育课程改革大潮之中，成为所在校英语学科的中坚力量。具体培训目标如下：
①学习教育法规和新世纪教师应具备的师德标准，树立新时代的教师形象，为完成新形式下的英语教学改革打下坚实的基础。
②学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，全面推进素质教育。使学员加快转变传统的教育观念，树立符合时代要求的新的教育观念，为迎接新世纪的挑战做出积极的思想准备。
③学习新课程标准，以课改精神为动力，增强教育改革的责任感和紧迫感。使学员认清为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，必须搞好基础教育课程改革并积极投身于课改中去。
④随着社会进步和高科技的广泛应用，教师的知识更新和专业技能的提高成为本次培训的主要任务之一。此外，通过培训，还要使学员提高运用信息技术及多种媒体辅助教学的能力；懂得教育科研能力的提高对教育教学的推动作用，基本掌握英语教学中的科研方法，促进教育教学改革。
⑤通过培训，学员应在思想政治、职业道德、教育观念、专业知识、教学能力、教学科研等方面有较大提高，使受训学员具备把德、智、体、美、劳等教育有机地统一在教育环节中的能力。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
２.教学实践与研究
（１）主要目标
