教育要让学生追慕美好——探秘浙江省宁波市镇海中学的育人之道
李帆
2008年7月，当年浙江省高考理科第一名陈琨，奔赴四川地震灾区，成为一名志愿者。
在灾区的日子里，他戴上头盔，清理受灾现场；顶着烈日，搬运钢板，参加安置房的建设；他还到都江堰中学，和当地的学生交流学习、生活的经验。
在谈到自己为什么不顾危险，进入灾区时，他提到了自己就读的高中：镇海中学（以下简称“镇中”）。他说：“镇中三年让我明白了一个道理：一个人的存在必须要对他人有意义，否则你就失去了价值。”
就在十多天前，镇中举办高三学生家长会，吸引了北大、清华、复旦等近40所国内知名大学到校设立招生咨询点，供学校的应届毕业生挑选。最终，镇中有31名学子进入了北大、清华深造。
有网友在网络上戏称，“浙江最牛县中——北大清华浙江生，八分之一镇中造”。而在家长眼里.一只脚进入镇中，另一只脚就跨入了重点大学的门槛：
从2001年到2008年，镇中高考的重点率，已一路飙升到91.8％。
校长吴国平，也因此被人称为“连创高考奇迹的校长”。
可是，从这所“奇迹”中学走出来的学生，却一再强调：高中三年，自己和机械的操练、单调的讲解、频繁的考试无缘。陈琨就曾说过：“无忧无虑地畅游在知识世界里的幸福，同学之间、师生之间毫无保留的给予，还有在校园里担当责任的磨砺——这些无关高考，无关成绩，但它们才是我在镇中三年的全部。”
谈到高考成绩，校长吴国平也是异常平静。他说：“和取得好成绩相比，我更高兴的是外界没把我们当成应试教育的典范。”
给学生打开一扇思想的门
“那真是一切都苏醒了的季节：一切的勇敢、大胆、创造、生机。”回想刚进入镇中的那段时光，浙江省高考外语类第一名王镭说，进入镇中，自己仿佛一下子闯进了一个丰富的精神世界。
得益于历史的馈赠，镇中历史积淀丰厚。一千多年历史的大成殿，纪念柔石的柔石亭，还有抗击英军的清军统领裕谦自杀的“泮池”、纪念抗倭名将俞大猷的生祠碑……亭台楼阁，峰回路转，一股文脉之气、英雄之意，弥散在校园的各个角落里。
可是，刚刚从初中升入高中的学生们，满脑子都是分数、题目和大学，有多少人去看，或者说去看懂这个丰富多彩的世界呢？
2008年毕业的徐梓豪说，上镇中以前，自己是个典型的理科生。只知做题，不喜欢语文，不会思考，整个人处在一个极度的封闭状态中。
徐梓豪的小学是在云南西双版纳度过的。到镇中后，语文老师曲瑾请他讲讲西双版纳。徐梓豪想了半天，说：“那里什么也没有，就是一片树。”
“现在的学生往往缺乏激情，对事物习惯了被动地接受；他们视野闭锁，看不到多彩的世界。所以很多学生看起来很平静，但这种平静是一种粗陋的平静。”校长吴国平说，教育要为这些学生打开一扇窗户，让他们去看，去听，去想，去行，去铸就一种个性的魅力。
每接手一届学生，曲瑾总要让他们写一写身边的校园。作文交上来，无外乎花草树木，楼阁水榭。通常，曲瑾会挑几篇给大家读。然后问：“你们感兴趣吗？”
学生都摇头。这样的校园，和普通的公园有什么分别呢？
曲瑾指着教学楼外的泮池，大声地问学生：“为什么大家的笔下，镇海中学只是一个柔美、宁静的地方？大家看到裕谦没有？看到柔石没有？他们是花花草草能代替的么？”
她说，镇海中学的表面是很柔软的，但内里却很刚强。镇中的学生，就该拥有这样的气质。
“大家看到校园梓荫山后摩崖石刻的四个字了吗？”曲瑾一转身，在黑板上写道：“惩忿窒欲。”
什么叫“惩忿窒欲”？她告诉学生：一个人要有大成就的话，就必须遏制个人的私欲，不能随便发泄不满和怨恨。这种品质，就是镇海中学要给你们的东西，是要陪伴你们一生的东西。你拥有了它，才能成为社会的栋梁之才，才能从平凡走向卓越。
“镇中校园是园林式的，但它有一条中轴线，这是和苏州园林最不相同的地方。”曲瑾说，苏州园林的小桥流水，体现的是“躲进小楼成一统”的逃避心态；而中轴线呢？那是代表国家、天下的啊！
下课铃响了。学生没有像往常一样立即站起来，偌大的教室里，鸦雀无声。走到教室门口的曲瑾一回头，说：你们不下课了？
后来，徐梓豪回忆着，那短短的十几分钟，仿佛是一道电流击中了他的心。
“上了曲老师的语文课，我才发现自己过去的人生多么枯燥，我才知道看东西，就要看到骨子里去。”
他对曲瑾老师说：“你处在一个有限的行为框架里头，却把自己的思想和情趣发挥到了极致，我也要做你这样的人。”
眼界一旦被打开，就会创造出奇迹。从那以后，徐梓豪学会了真正的阅读和思考。苏格拉底、伏尔泰、孟德斯鸠、黑格尔、康德，他都有所涉猎，慢慢地形成了一种自信和判断力，也学会了高屋建瓴地看问题。
他的点滴改变，曲瑾从他的作文里看到了。高中作文，往往是衡量学生思考广度和深度的载体。一次，作文写韬光养晦。很多学生，包括曲瑾都认为，在积蓄力量的时候人是可以低调的。但徐梓豪写道：一个人不应该在民生艰难的时候修身养性。这个时候，需要大刀阔斧的改革，一个人的价值就在于他开放地、主动地参与社会，在于有“知其不可为而为之的勇气”。哪怕是牺牲、哪怕是毁灭，只要是有价值的东西，就应该坚持，绝不退缩。这篇文章，曲瑾一直保留到现在。
“我希望自己培养的学生，都有一种高远的眼界和胸怀。”曲瑾笑着说，她教的学生，爱读书，爱思考，有个性。到了高二，课堂就不是老师的，而是学生的了。
同事跟她开玩笑，说：高一时你的学生多乖，现在变成这个样子，什么都敢说，什么都敢干。曲瑾说，这就是我要达到的目标啊。“我要引起学生的思考，培养他们看问题的能力，就首先要让他们看到我的问题。”
曲瑾还对学生说，寿镜吾是鲁迅的第一个老师，鲁迅正是因为看到了他的缺点，才成长为鲁迅的。她说：“我就是一个寿镜吾，给你们起一个开门的作用。当你们看到我的缺点时，就说明你们会思考了。我愿做寿镜吾。”
2008年，徐梓豪以浙江省理科第七名的成绩，考入了北大。毕业时，曲瑾对学生提出了高中阶段的最后一个要求：“上大学后，你们要多走一走，让视野更宽阔，让胸怀更阔大。”
不久，她接到徐梓豪的电话：“老师，我要走遍祖国的山山水水，您和我一起走，好不好？”曲瑾笑了，老师快50岁了，体力不行。但老师答应你：陪你徒步古蜀道，看一看什么是“蜀道难，难于上青天”。
把人类最美好的东西呈现给学生
在镇中的校训里，有“健美”一词。校长吴国平解释说：“它不仅指身体的健康，也指人性向善，人性向美。”
每年春夏之交，正是镇中校园最美的时候。一树繁花，一树绿阴。2008年5月，离高考还有一个月，吴国平信步走到了学校的美术活动室。5个学生正在那里画画，笔下的校园色彩斑斓。
他问几个学生：“你们是哪个年级的？”“高三。”
“是准备考美院吗？”学生的脸一下子红了。原来，这几个学生是高三理科班的学生。因为喜爱美术，一直坚持每天活动课时间画画。脸红了，是担心校长批评：马上要高考了，还有心思做这些？
但吴国平只是仔细地看了看画，说：“画得很好，要坚持下去呀。”后来在教师大会上，吴国平特意强调：对这类学生，一定要鼓励支持。
“我们不要用任何借口，去剥夺学生欣赏美、崇尚美的权利。”当时他说，教育应该把人类最美好的东西强烈而直接地呈现给学生，因为“美中有真，美中有善啊”！
在物理课上，老师周金中给学生讲物理和艺术的关系。为什么这样做？
他说，我就是要让学生知道，物理学不是冷冰冰的，它的内在是追求真善美的。
他给学生看达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，并且告诉他们，画之所以美好，就是因为它在光线上运用了与物理学有关联的晕涂法。
他给学生看现代画家马格利特的人像画。那幅画里，看人像的前面，居然就像看到人的背面一样。学生们一惊，觉得很怪异。这个时候，周金中就笑眯眯地对他们说：“你们用物理的相对论想-想，如果接近光速的时候，是不是能看到这个情形？”
有关艺术的话题，周金中有机会就向学生提及。他的学生也渐渐学会了在物理中欣赏到美。他们说：“艺术求美，科学求真，两者交融在一起，不可分割。因为美与真，本来就是一个硬币的两面。”
很多学生也因此把听周金中的物理课当成了一种享受。在他的班上，曾经有一个对物理丧失了信心的学生，最喜欢的是体育，最害怕的是物理。听了周金中的课后，他悄悄地对周金中说：“我现在宁愿上物理课，也不愿意上体育课。”
和一些物理老师不同的是，周金中不喜欢用有趣的实验来吸引学生的注意力。他解释说：“用实验让学生感兴趣，不是把情感当作认知的工具吗？教师绕来绕去，只是想利用情感，让学生去做某件事情，或去记住一个知识点。
这太功利了，对学生是一种损失。情感，应该是我们教育教学的最终目标。”
“如果物理学下去，只是让人觉得机械、生硬，一点人情味都没有的话，或者只是依靠激发学生的求知欲，只是依靠理性思维训练的话，那学生学到后来，肯定没兴趣。”
周金中说，自己最大的愿望，就是学生“将来投身物理，是源于一种对美的追求，而不是单纯地对学科知识的追求”。
他曾经在学校里，给高一学生开《艺术与物理》讲座。能容纳二百多人的报告厅里，坐得满满当当。有个班当时正在上课，只有几个学生在讲座结束时，跑来听了个结尾。第二天，这个班的班委代表全班同学找到他：“周老师，您能不能在我们班再讲一次？”
对听自己讲座的学生，周金中总是告诉他们，我这儿不是培训班，不是你听了就会提高多少分。就像给小树浇水，今天一点，明天一点，是不能立马看出它能长多高的，但总会有些帮助。
有时，周金中也会想象：“十年二十年之后，自己教的学生不一定对某个规律、某个公式记忆深刻，但是他至少对我课堂上那幅《蒙娜丽莎》感兴趣，有印象。”周金中说，这就是教育的潜移默化，春风化雨。
2008年，他带的学生毕业了，-位学生，特地和父母一起来感谢他：“老师，您知道吗？您拯救了我们班的物理。”这个学生，周金中刚接手他们班时，第一次期中考试，物理只考了42分（总分100分）。两年后高考，他的理科综合成绩是265分（总分300分）。
校长吴国平为此常常感叹：在一个人成长的道路上，最需要的是美的阳光，只有美的力量，才能战胜内部和外部的黑暗。知识有大美，人性有大美，情感有大美，教育就是要让学生去追慕美好。
美好的感受，是能通过老师传递的。在镇中，郭天彪是小字辈的语文老师。工作之余，最爱读书和行路。每年暑假，他打上背包，一路走，一路写下日汜。有机会，就把自己的感受渗透进课堂。
高一上《边城》，他给学生讲自己在凤凰县城的故事。他说，小城的人很质朴，在饭店里多点了菜，老板就会提醒，不要再点了。
他还告诉学生，在他住的旅店旁，贴着一张红纸，写着凑钱买鸭子，谁捐了多少钱。端午快到了，县城要比赛“抓鸭子”。他记得很清楚，黄永玉排在第一个。最后一个人，捐了5元钱。
“我想让学生知道，那种日常生活里的风俗，那种很淳朴的人心，是和《边城》里面表现的人性美相暗合的。”郭天彪说，现在的学生，说起人性，说起美好，头头是道，但你再进一步追问：什么是人性美？人与人之间的交往到底应该是什么样的？十有八九，他们会哑口无言。
郭天彪就对学生说，文学即人学。在文学世界里，就像《边城》一样，有很多温暖美好的东西，多接触文学，你就会对美好和温暖抱有一种热爱和渴望。
“从某种意义上说，文学对人类精神的拯救更加强悍。”
当时，他上课的那个班，有些学生语文习惯差，甚至看不起文科，说，要不是因为考试，早就不学语文了。可那节课一结束，学生不乐意了：“这节课怎么这么短？”
“只有美好的东西，才能长久地吸引住学生，才能让整个校园充满经久不衰的人性之光。”校长吴国平说，这是自己的教育理想。实现它，需要情感细腻、洞悉人性人情的教师。这样的教师，是会真正赢得学生尊重的。
两年后，郭天彪教过的那个班毕业了，好几个学生选择了在大学里读中文系。离开学校前，学生集体送了他一张卡片，上面写着：“一节课征服了一个班。”
责任与自信，开启学生成长的“金钥匙”“承担责任，人生才有意义。”类似的话，镇中班主任常常对学生提起。
在班主任马昕坪的班上，没有固定的班干部。按照学号，每8个人一组，每周轮流承担班委的职责。
“责任，就是做你力所能及的事情。”刚接手新班，马昕坪总要对学生说，一个人不承担责任，那他的存在就对别人没有意义；因为即使你消失了，也不会影响到任何人，你的价值又在哪里呢？
对开始领悟这个道理的学生，马昕坪从不轻易批评。
