1.推进中要找准结合点
学校办学特色建设要与教师日常工作、学校日常管理和日常的教育教学工作紧密结合，要体现在学校的办学理念、培养目标上，要体现在学校的教育管理、课程内容中，更要体现在学校的师资建设、教学方法以及环境创设中，只有这样才不会流于形式。
2.推进中要找准关键点
学校办学特色建设成败很重要的一点是找准建设过程的关键点，只有把握了关键的落脚点，才能够让办学特色得到更多人的认同。在建设过程的关键点中，其中很重要的一个是教育质量，教育教学质量的高低能够保证学生是否享受到高质量、高品质的教育，能够保证办学特色的建设是否获得了真正落实和全面推进。
3.推进中要找准支撑点
支持学校特色推进是否有效和是否高效，其支撑点就是要有一支高素质、高质量、有特色的专业化的教师队伍。要找准推进过程中的支撑点，要培养一大批满足学校推进办学特色建设的教师，是推进过程中重中之重。
4.推进中要找准生长点
在教学中生成是一种资源，在学校管理中生成是一种发展的机遇，同样在学校办学特色的培育中，也要注重成长。学校特色建设既要体现稳定的特点，又要体现创新的特性，既要重视积累、积淀，还要结合时代的发展，教育的发展，不断融入新的元素，寻找新的增长点。让办学特色培育过程中的一些问题与思考都成为特色推进过程的生长点。
（五）特色成绩要争取
各种与办学特色相关的成绩是学校办学特色的建设形成是否有效的一种最好诠释，因而在办学的过程中，要尽量地争取与特色相关的各种比赛，而且这些成绩应该是多方面的。
1.教育理论上的成绩
这是与办学特色有关的教育科研与课题研究的成果，是对办学特色过程中理论的升华和实践成果的提升，体现的是学校在办学特色建设过程中的探索、分析、整理和反思，表达的是学校在整个过程中对自我的认识和对未来的期待。
2.教学行为上的成绩
这是与特色教育相关的教师层面和学生层面的成绩。这些成绩涵盖面更广泛，教师的特色教育论文、案例、优质课；学生的特色教育比赛获奖、各种现场的展示活动；学校在办学过程中，各种与特色办学相关的荣誉，等等。
3.环境建设中的成绩
这是与特色教育相关的校园环境和制度建设的成果。这些是对学校发展过程中产生深远影响的物质与精神上的积累和沉淀，是学校办学特色集中的特色，所以，对于这些成绩也要争取得到承认。
（六）办学成就要宣传
“好酒也要勤吆喝”，在办学过程中，在特色建设有了一定的成绩后，要注重进行宣传与推广。可以借助现代媒体，拍摄专题节目，在社会上进行广泛地自我宣传；可以借助家长的力量，邀请家长来校了解学校特色的建设成就，借家长口口相传；可以向上级主管部门主动汇报，赢得主管领导的认同，得到进一步的支持；可以集中教师力量，进行整理后形成书面的材料，进行各类评比，引起教育专家和学者的关注和指导帮助。
三、注重办学特色的继承与发展
（一）办学特色的继承
学校的办学特色也要与时俱进、不断充实与发展，这是时代的要求，是学校之间竞争的要求，也是学校办学层次不断提升的要求。
1.保持理念的一贯性
在办学特色的继承和发展中，要注意教育理念的一贯性，保持办学特色在学校发展过程中的明确性和具体性，确保学校建设教育理念中办学特色追求中的长期性和稳定性。不因为学校校长的更换而转变办学的思路，不因为学校管理班子的变动而产生了办学特色的根本变化。作为办学特色的主要建设者的校长，一定要引领全校师生在学校的发展历程中能够自觉坚持正确的价值取向、鲜明的特色导向和积极的建设行为。
2.保持特色的延续性
在办学特色的继承和发展中，要保证学校的特色教育的延续性，要不断进行特色教育教学资源的开发，要不断探索特色课程教育的有效性。一所学校，只有保证多年的特色课程教育的延续性，多年校园环境建设的延续性，多年制度建设的延续性，才能够保证办学特色的继承。
3.丰富教师的层次性
学校在发展的过程中，必然会面临新老教师的更替，同时，某些学校在进行了办学规模的迅速扩张后，大量的青年教师会充实到师资队伍中来。这些新生力量的水平决定着学校今后的发展水平，也承担着学校办学特色的继承与发展的重任。
所以，对每一个新进入学校的教师都应该进行学校历史的了解，办学特色的认识、学校文化的理解，尽快融入学生学校办学特色的建设中，在特色教育教学中发挥自己的聪明才智。这样的行为，能够丰富教师的层次性，不会因为教师的流动而产生学校办学特色建设中的断档现象。
4.注重制度的完善性
管理特色是办学特色的重要组成部分，形成特色管理制度是推动学校稳定持续发展的基础。作为一所学校的负责人，应该具有科学的管理水平，将学校的管理着眼于升华为文化层次的教育机制，使管理制度成为学校的一种文化存在，从制度管理中求教育质量，再把教育质量上升为教育品牌。在实践中，应该注重人文精神管理体制和模式的建设，使学校的办学特色上升为学校在质量上和竞争上的优势，进而形成无形资产优势，最终使教师与学生对学校产生一种归属感，最大限度地调动师生的积极性和创造性。
（二）办学特色的发展
1.不断提升教育理念
学校办学层次、办学水平的不断提升，也要求学校的办学特色不断发展和充实。学校的办学特色和校园文化是学校在多年办学实践中积累出来的，其中许多方面是具有普遍意义的，要长期坚持并要不断发扬的，但也有些方面要随着学校办学层次、办学水平的提升而不断发展、充实、变化。社会环境的变化、教师群体的变化、学生群体的变化，这些变化都会引起办学特色、校园文化、学校管理思想和管理形式上的变化。因此，学校要主动去适应这些变化、不断提升办学理念，这样才能够保证学校办学特色的不断发展。
2.不断丰富特色内涵
办学特色形成后并不是一成不变的，而是需要继任者不断去丰富其内涵的。
在加强特色课程教育、特色活动组织、特色环境建设的同时，还需要进一步去思考，学校的办学特色如何建设才能够更加富有意义，才能够更好地形成学校、教师和学生个性。比如，可以鼓励全体师生的创新意识，提倡在办学特色中的民主自由精神和批判精神；可以鼓励学生在特色课程学习中的主动探索、主动求知的自主学习精神；可以尊重教师在学校办学特色建设中个性，包容教师的多样性与差异性。
3.不断契合社会变化
在人才培养和学校办学特色的定位中提出的“以社会需要为导向”，所以学校在办学特色的继承和发展中，还应该不断地契合社会的变化，对社会思潮进行深层次的思辨，敏锐地捕捉社会发展中的一些创新的意识，以不断的创新应对社会的不断变化，让学校在每一次的社会改革中都走在时代的前列，让学校办学特色能够保持先进性，让每一个教师和每一个学生都能够在学校的办学特色和办学行为中找到发展的空间、形成鲜明的个性。
