必须认识到，知识分子常自陷于自己知识的格局内，以至于无法成大功立大业。
面对一个工作时，一个人如果对有关知识了解不深，他会说：“做做看。”于是着手埋头苦干，拼命地下工夫，结果往往能完成相当困难的工作。
——《财富500强员工精神》
有知识的人，经常一开头就讲：“这事很困难，看上去无法完成。”这种现象实在是面地自限，且无法自拔。因此有：“知识阶级是弱者”的说法。
如今的年轻人，多受过高中、大学的教育，所以有非常高的学问和知识。因为现代社会的变迁，分工很细，公司的工作项目也越来越繁杂，因此年轻人具备高程度的学问知识，在一方面来讲，是必要而且是十分好的事。但重要的是别被知识所限制，也别只用头脑考虑太多，要决心去做实际的工作，然后充分运用所具备的知识用来处理工作，如果这样，学问和知识才会成为巨大的力量。
特别是刚从学校毕业的年轻人，最容易被知识所限制，因此要非常留心这一点，发挥知识的力量，而非显示掌握了知识后的弱点。
在实际工作中经常能够发现，一些工程技术人员尽管学历不高，却常常具有较深的专业知识和较强的实际工作能力，反之，一些高学历人员，尽管各方面都表现不错，却没有强烈的个性，与他们谈话留下的印象不深。一个人实际工作能力的高低，并不可以光从学历或应聘时笔试、面试的成绩，就能看得出来的。具有了实际工作经验，也并非见得能力就强，创造性就高。20世纪90年代初，日本在人员招聘中提出要注重实际能力，尤其是选拔事业开发型人才时主要看他的综合基础能力，就如同挑选运动员苗子一样，关键看他是否是一块好材料，是否有发展潜力。因此，高学历不等于高能力。在招聘过程中更应注重招聘那些高能力的人才。能力在心理学中主要是指那些能使任务得以顺利完成的心理特质，例如反应速度、记忆力、运行速度、逻辑推理能力等。
在心理学中，能力概念与知识、技能概念不同。能力是指那些能使任务得以完成的心理特点，知识则是指认识的结果，知识技能与能力不同。有的人知识掌握得挺多，但没有形成能力，就是所谓的“书呆子”、“字纸篓”。有的人因为某种环境条件的限制，已经掌握的知识尽管有限，但具有潜在的能力，一旦获得学习机会，就可以焕发出杰出的才能，脱颖而出。这两种现象都非常常见。
能力与知识的主要区别
（1）能力能使人在各种活动中的效率受到影响，而知识则光影响到人在有限领域中的效率。观察力、记忆力、知觉速度等属于能力，这些能力使人的各种活动受到影响。法律知识、立体几何知识等属于知识，它们光影响到人在与之相关领域的活动。
（2）能力是人的比较稳定的、需要较长时间才会发生变化的心理特点。而知识技能则是相对容易改变的，既能通过强化训练和突击背诵获得，也能由于遗忘而丧失。能力水平是一种慢变量，可知识水平是一种快变量。
（3）能力是一种潜力、一种可能性，而未必是一种已经表现的水平和一种现实，而知识则指的是一个人的现有水平。当我们说能力时，考虑得更多的是“将会如何”，当我们说知识时，我们考虑得更多的是“现在如何”。
（4）环境不容易影响到能力水平。环境因素能使一个能力的发展加快或阻抑，可作用时间较长，影响较小。知识水平则非常容易被环境所影响。知识在良好的环境和教育条件下能得到快速、明显的增长。
截然的界定在能力和知识之间是并不存在的。因为影响活动范围的不同，变化的难易快慢不同，在能力中存在着很多层次。我们往往将影响最广、最不容易变化的能力叫做智力，或一般能力。把那些影响某一大类活动、介乎于智力和知识之间的心理特征叫做能为倾向。
“德才学识”中的“才”就是能力。它是一个人非常重要的智能因素，知识是一个人得以成长和发展的基础。能力与知识，既有联系又有区别，不能在它们之间画等号。一个知识渊博、学问高深的人，不一定非常有能力。《弟子规》中说：“不力行，但学文，长浮华，成何人。”要是所学的知识不实践力行，一味读死书，华而不实，无法成为一个真正有用的人。歌德曾经说过：“并非有水的地方都有青蛙，然而青蛙叫的地方肯定有水。”歌德还说过：“单学知识的人依旧是蠢人。”这话说得苛刻，可能过分了些，可是使人们懂得有知识不等于有能力，比知识来，能力更重要，还是把深刻的启示告诉给了别人。
西方有句话：“知识不如能力”。有人作了一个比喻，说：“知识就像文字，能力就像作文，知识就像音符，能力就像谱曲。”这比喻非常有道理。文字每个人都认识，写成文章却大不相同。音符每个人都会唱，谱成曲调却千差万别。我们不妨再做一个比喻：知识就像燃油，能力就像机器，知识就像药材，能力就像处方。学习知识好比燃油储备，不会机器仍然无法做功。相同型号燃油，用的机器有的功能很大，有的功效很小。只学知识好比开中药铺，不会处方仍然不能治病。相同几味药材，开的处方有的收到奇效，有的功效甚微。再例如下象棋，人人都懂得“马走日象走田，小卒一去不复还；炮打隔山将，车走一条线”的基本原理，但运用能力却大不一样，能力强者可以把死棋走活，而能力弱者，活棋也被他走死。
掌握知识和运用知识一样，也需要能力。毛泽东强调“应用是学习的目的”，邓小平指出“书读得不在于多，要精，要管用”。这就是说，知识尽管重要，但更重要的是运用知识。郭沫若说：“人是活的，书是死的。活人读死书，能把死书读活。死人读活书，能把人读死。”书本任何人都会读，收效却大小一样。有能力的人，就会读书，思路对头，方法得当，一入门就可以抓住本质，很快消化吸收，进得去、出得来，越读越活。欠能力的人，学而不思，死啃书本，全凭强记硬背，只知其然不知所以然，累得头昏脑涨也几乎一无所获；即便是强记下来，满脑子全是知识，要是无法消化吸收，落个“消化不良”，反倒成为负担，书读得越多，包袱越重。这样的知识又有何用呢？还是华盛顿说的好“读书而不能运用，则所读的书和废纸没什么两样。”问题不在于你所懂得的知识多少，而在于你所学的知识要有用，知识再多再好，若不会运用那也几乎等于没有，最终不是掉进迂夫子教条主义的泥坑，就是变成思想迷惘的书呆子，仅仅是一个腐儒而已。所以，能力是比知识更加重要的智能因素。只要有了较强的能力，就可以更好地吸收知识和有效地发挥知识的作用，就可以比较快地从知识不多变成知识较多，就可以更快地掌握新出现的知识。
以往人们一直觉得知识最重要，于是在教育中也着重强调学习知识，然而培养出很多高分低能的学生。这就是人们常说的“有文凭没水平”。如今进行素质教育的主要目的在于提高人的基本能力。这表示知识并非决定因素，更何况我们学习的许多知识，并派不上用场呢？
香港很有名的歌星邝美云，曾参加香港小姐竞选，获得第3名。在竞选期间，记者问她了一个刁钻的问题，“你读书时成绩不好，你是不是很笨？”这个问题确实棘手，但邝美云是这样回答的：“你们有没有注意到，读书时成绩一流的人毕业后干什么？或许当工程师、律师、医师；而学习成绩二流的干什么呢？他们中许多却当那些工程师、律师、医师的老板。”邝美云的回答确实让人深思。
成绩一流的打工，成绩二流的却做老板。这是否是实情呢？回忆我们大学、中学、甚至小学的同学，那些最有名、最有钱的，确实都是成绩二流、甚至三流的同学，而那些成绩一流的同学走上社会后却常常并不出众。为什么会这样？原因是成绩一流的同学过于专心于专业知识，把能力的培养和发展忽略了。
当然，能力的培养和发展也不能离开知识。古人曰：“才以学为本”、“非学无以成才”。歌德说：“所有才能都要靠知识营养，这样才有施展才能的力量。”知识如同人体血液一样的宝贵；能力如同人的生命一样重要。人没有血液，便不会有生命；没有知识，能力就成了“空中楼阁”。抽象的、空洞的能力是不会有的，只有具体的吸收知识、运用知识的能力。这样的能力，往往随着知识的学习和积累的过程而渐渐形成和发展起来的，没有知识，能力就没有了发展的基础，是不会有大作为的。例如一个对药材的药性一无所知的人，一定无法开出好处方；只知道很少几味药材药性的医生，也不会开出好处方。能力和知识彼此联系，相互促进。一般地说，知识储备越丰富，能够供调用的知识越多，运用起来就可能越灵活，新思想产生的可能性就越大，能力就越大。纵观古今，凡是杰出的人才都肯定是知识渊博的大学问家，而且他们正是因为有了渊博的知识才成了杰出的人才。
然而，能力的大小并非正好与知识的多少成正比例。而且能力也无法伴随着学习知识的过程自然而然地形成，必须有意识地培养和锻炼。英国物理学家卢瑟福指出：“人们的知识在不断地充实着，而人们的智慧却徘徊不前。”也曾有人觉得，要把知识转化为智能，20%在“学”，80%在“习”。说明长知识容易，难的是长才能，所以，增长才干必须加强对能力的培养。一个人有没有发展前途，主要不在于他具不具备足够的知识，而在于他具不具备比较强的基本能力。那么，人的能力从何而来？毛泽东在著名的《实践论》中说：“你要明白梨子的滋味，你就得亲口吃一吃。”一个人要获取能力，就要靠实践的磨炼、经验的积累，生活经历越不平坦、阅历越丰富，能力就愈加强。
人的能力不是单方面的。它不仅包括吸收知识和运用知识的能力，也包括动手和动脑的能力。具体而言，主要有：自学能力，观察能力，表达能力，思维能力，组织管理能力以及动手操作能力。其中人的思维能力是最关键的。
能力才最重要
有一个博士分到一家研究所，成为学历最高的一个人。
有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。
他只是微微点了点头，这两个本科生，有啥好聊的呢？
不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。
博士眼睛睁得都快掉下来了。水上漂？不会吧？这可是一个池塘啊。
正所长上完厕所回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水上漂回来了。
怎么回事？博士生又不好去问，自己是博士生哪！
过一阵，副所长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒：不会吧，到了一个江湖高手集中的地方？
博士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，而回单位上又太远，怎么办？
博士生也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能过的水面，我博士生不能过。
只听咚的一声，博士生栽到了水里。
两位所长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问：“为什么你们可以走过去呢？”
两所长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢？”
学历代表过去，只有学习力才能代表将来。尊重经验的人，才能少走弯路。一个好的团队，也应该是学习型的团队。
