构建发展高新技术园区的创业机制，要重视通过创业教育等多种方式培养创业者的创业能力，构建具有中国特色的创业文化，营造宽容进取的文化氛围，促进创业活动的开展。
10.3.1加强对创业人员创业意识、创业精神和创业能力的培养
应当从加强整体创业素质教育入手，兼顾当前与长远。从长远讲，要从中小学教育抓起，培养和激发人们的创业意识、创业精神和创业素质。从当前看，要结合创业者整体素质较低、创业意识普遍薄弱的特点进行针对性的培训，提升创业者的创业意识、创业能力、创业技能，培养他们的综合创业能力，培养一批具有较强市场开拓意识和经营能力的“小老板”，提高创业成功率，形成以培训促进创业、以创业促进就业的良性机制。
尽快建立创业培训辅导员队伍，针对下岗失业人员、大学生等不同创业群体，开发相应的培训教材，完善创业培训，提高创业者的创业能力。要结合区域创业群体特点制定培训计划，完善培训内容，采取灵活多样的培训方式开展创业培训工作。通过组织创业座谈会、创业者访谈、创业征文等形式，普及创业知识，介绍创业成功案例，弘扬创业精神，宣传正确的就业、创业、择业观。
10.3.2积极在各类职业学校中开展创业教育
开设创业学课程是进行创业教育的一种重要形式。创业学是广泛地运用和借鉴当今世界最新的学科理论和科研成果，总结了适合于创业活动的原则和方法，是一门以管理学、经济学、社会学和心理学等学科为基础的，以研究在特定的历史条件下一个特定的创业主体如何发现和捕获市场机会并由此创造新颖产品或服务和实现其潜在价值为内容的实践性、艺术性兼具的一门科学。通过创业学教学使学生了解创业者的特征及其在经济发展中的重要作用，了解创业决策和创业过程的基本内容，掌握创业计划撰写、创业资源的获得、控制和管理新创企业的基本技能和方法，为未来创业提供一些必要的基础性的知识储备。
对大学生进行创业设计活动指导是创业教育的又一重要形式。在大学生创业设计活动指导过程中，应注意：
（1）要将创业教育与专业教育结合起来，学生的创业设计活动一定要结合自己所学专业和特长，选择自己熟悉和擅长的专业领域。因为在这些领域中能够比较方便地接触到学界有一定影响的师长，方便地获得大量的专业文献和信息，便于对未来市场状况进行预测，也便于得到教师的指导，所以，将创业教育与专业教育结合起来往往会收到较好的效果；
（2）要将学生创造性、创业能力开发与专业能力培养结合起来，开展学生创业设计活动要注意开发学生的创造性和创业能力，而学生创造性和创业能力的开发是基于学生具备良好的专业基础和专业能力的，缺乏专业基础支撑的创业设计方案是经不住理论探究和实践检验的；
（3）要将创业设计活动与国家的经济建设结合起来，要指导学生根据国家经济发展方向和市场需求，特别是选择那些代表未来行业和市场发展方向以及填补市场空白的项目作为学生创业设计的选题，这样既能够提高创业设计项目的经济价值，又能够增强学生的责任意识和参与创业设计活动的积极性；
（4）要将当前的创业活动设计与未来的学生自主创业结合起来，为学生进行自主创业提供创业方案和经验教训。
10.3.3加强对创业培训、服务机构人员的能力建设
针对培训师资不能满足需要，多数教师缺乏创业培训和企业管理经验的问题，要多渠道、多层面聘请培训教师，如政府工作人员、专家学者、企业经营管理人员、创业成功者等，拓展学员的创业思路，丰富学员的创业经验。还要吸纳和利用各种社会资源，引进各行各业的诸如中介机构、行业组织、专业培训公司等多元化主体，提高培训的针对性、实用性、有效性。同时，结合国际劳工组织开展的社会性别平等主流化能力建设项目，组织地方就业服务机构工作人员进行培训，提高其社会性别平等意识，在实际服务工作中坚持男女平等原则，防止创业中的性别歧视。
10.3.4做好创业政策和各项办事程序的宣传
目前，我国的创业政策分散在政府各部门，并且对创业政策的宣传不够。应该加强创业政策和各项办事程序的宣传，不仅要宣传政策本身，更要宣传这些政策的申请审批程序和办法，公示享受减免税费的项目和具体标准；宣传手段要多样化，不仅利用电视、报纸等公共媒体进行宣传，还要通过漫画、公示、宣传标语等群众喜闻乐见的有效方式深入宣传，提高创业政策的知晓度，使政策效应进一步释放，政策真正落实到位。
