帮助男孩克服乱花钱的习惯，家长可以参考以下几点建议：
1.引导孩子正确认识钱的意义。让孩子从小懂得钱是什么，钱是怎么来的，怎样正确地对待钱财。对于年龄较小的孩子，联系实际生活进行讲解，多引用一些事例。对于年龄大的孩子，可以就钱的问题进行讨论。
2.教育孩子学会花钱。孩子的消费行为是由被动逐渐走向主动的。从小学低年级起，就教孩子买东西，如何用钱，如何找钱，如何选择物有所值的商品。教孩子保管好钱，防止丢失、被盗。随年级升高，让孩子学会先认真思考再花钱，并逐渐养成习惯，避免盲目消费。另外，也可以采取让孩子“一日当家”、“一周当家”、“记收支账”等方法，让孩子在实践中学习理财，培养节俭的品质。
3.帮助孩子学会积累。孩子手里的零用钱、压岁钱按照计划使用，适当积累。必需的东西选择买，可买可不买的选择不买，把钱存起来。让孩子在存钱、用钱的过程中，形成节俭的好品质。
4.教育孩子量人为出。让孩子明白，花钱的前提是有经济来源。每个家庭的经济情况不同，每个人花钱时都要衡量自己的支付能力。即便家里很有钱，也不能随便乱花。
5.教育孩子珍惜物品，不浪费。让孩子了解所吃、所穿、所用的东西来之不易，都是用汗水和心血创造出来的，随意浪费是不珍惜劳动果实、不尊重劳动的表现。带领孩子一起劳动，体会劳动的艰辛。
6.培养孩子节约的品质。首先要从家长做起，家长从认识到行为，都要给孩子做榜样，才会带动孩子养成节约的习惯。
朋友小李一家三口趁着周末的时间去逛街。在一个繁华的路口，有一位老奶奶正在卖报纸。爸爸从口袋里掏出5元钱交给男孩，让他去买1f）份报纸。男孩买回报纸，小李和老公一起跟他商量：按原价把报纸卖出去，看看我们能不能很快卖完。男孩在爸爸妈妈的支持与帮助下，花费了很长时间才把10份报纸卖出去。
之后，小李和老公让儿子去问卖报的老奶奶，一份报纸能赚多少钱。
孩子从老奶奶哪里知道，卖一份报纸只能赚几分钱。他算了一笔账，花了这么长时间才能赚几毛钱，而且要费很多体力和口舌。“爸爸妈妈。我以后可不能随便花钱了，挣钱太不容易了。”父母肯定了孩子的想法，及时表扬了他。这个男孩后来很懂得节俭。
要让孩子懂得赚钱的艰辛，只有真正体会了其中的辛苦，才能不轻易地浪费，从小形成正确的金钱观和价值观。
现在，很多男孩不懂得节俭，乱花钱、随意浪费的现象相当严重。很多拿着压岁钱的中小学生请客、送礼、聚会、K歌……表现出来的那种比阔气的“成熟”让人惊讶。一位高二的学生寒假过后，刚一开学就频繁参加同学的聚餐，近一千多元压岁钱全部花光。当父母责备他乱花钱时，他振振有词地说：“我们班同学家境都太一般化了，同学聚会只能AA制。邻班的同学聚会才荣耀呢，有个同学的爸爸是大款，人家自己掏腰包请同学吃了一顿大餐。”现在的孩子不会挣钱，却越来越会花钱，而且丝毫不体谅家长的辛苦，这种现象不能不引起每位家长的深思。
孩子乱花钱，一方面是各种广告拼命地宣传吃好、穿好、用好，刺激孩子进行盲目消费；另一方面，家长出于疼爱“独苗苗”，迁就孩子的各种行为，也导致孩子乱花钱。有时家长自身也会产生不合理的消费心理——攀比、从众、追时髦、喜新厌旧等。时代在变，人们的消费观念确实应该跟着改变。随着生活的不断富裕，人们吃得更有营养，穿得更美，用得更可心，这是应该提倡的，但盲目花钱、随便浪费，永远都是坏事情。
理财是一种生存技能，让孩子学习理财是非常现实的选择。理财教育是家教的有机组成部分，与孩子的健康成长息息相关。对于成长中的孩子来说，理财教育包含了多方面的教育内容和多种能力的培养。
美国著名的亿万富翁洛克菲勒就深得其中要义。他在孩子7岁以后，每人每周发给30关分的津贴，同时发给他们一个小记账本，要求他们记载每一分钱的用途和花钱的时间，周末还要孩子们交上自己的账本，以审查其开支的合理性。洛克菲勒在谈到让孩子记账时曾说：“要让他们懂得金钱的价值，不要乱花乱用，把钱花在益处。”
我们先来看看美国家长是怎样从小培养孩子的储蓄能力和理财能力的。
1.从小就注意让孩子识别各种货币，年龄小时，主要认识硬币，然后认识数额大的纸币。
2.美国家长特别是华裔家长很重视培养孩子的储蓄观念，比如，有的小孩喜欢吃冰激凌，如果买一杯需要50美分的话，家长就告诉他：“你想吃可以，但是今天只能给你25美分，等到明天再给你25美分，你才能买来吃。”只是对孩子储蓄观念的萌发，有的小孩可能就会在第二天忘记买冰激凌的事，而会把钱存起来。
3.家长除了供给孩子最基本的生活必需品之外，有些消费让孩子用自己的积蓄去开支，比如，孩子想买网球拍、自行车或想去旅游，知道他用自己全部或一部分的积蓄。这样，孩子体会到用自己的存款来买自己想要的东西的愉快和兴奋，而且也培养孩子学会有计划的管理金钱的能力。
4.教孩子乐于分享，体验捐献和助人的喜悦。美国的慈善事业很发达，~mtMl~普遍，这些社会大环境都让孩子从小就体验到人与人之间相互帮助和分享。
5.学会精打细算，不乱花钱，不浪费钱财。一般情况下，家庭协助孩子拟定一个消费计划并正确执行。孩子一时要用钱而借了别人的钱时，家长一定会催促孩子及时给他人还钱，让孩子养成良好习惯。
6.教会孩子学会通过正当手段去获得收入。美常将自己不需要的东西拿出来拍卖，小孩自己用不着的玩具等也可以摆在家门口出手，以获得一点收入，但帮家中做些日常生活的事情并非都给钱，报酬是为了培养理财观念。
7.用金钱作为奖赏来养成孩子的良好行为。比如，有个家长，她的两个儿子总是相互批评指责，家长就决定给每个美元的硬币，放入钱罐子里。如果谁给对方批评指责，就在谁的钱罐子里取出25美分。如果一个月后，谁的罐子里的钱，就归谁所有。这使得两个儿子之间的矛盾解决了，彼此变得友好亲热，这样从一个角度告诉孩子，奖励他人的良好行为也是一种理财方式，让他人和自己分享。
8.用自己的理财观念和消费行为影响孩子。许多时候父母不必说什么就可以把花钱的决定、次序、信念及习惯等潜移默化地传授给孩子，所以家长处处都以身作则。
妈妈想要培养孩子的全面的理财能力，应该从以下几个方面人手：
方法一：金钱只是与贪婪和满足联系在一起的吗？答案是否定的。金钱是一种使自己和别人生活的更加美好的工具。
一位犹太商人这样述说她对小孩灌输的金钱教育：“我给丽莎姐弟的零用钱不是每天都有，是依他们做事的程度和多寡而定的。例如，我们和他们事先约好，早晨起床后剪院子里的草给10元，去买一份早点给2元等。
我对他们从来不分年龄大小，一律采取同工同酬制度。”犹太人认为，金钱并非头筹，更不会玷污孩子的心灵，相反，让孩子很早的接触金钱对其财商的培养是很有益处的。
方法二：要教育孩子从小事做起，养成节约的好习惯。首先，要在生活细节上养成节约的习惯。比如按时关灯，爱惜粮食，节约用水等等；其次在使用学习用品上要节约，不要因为刺耳错一两个字就撕掉一大张纸，不要老是碰断铅笔芯。
方法三：父母要经常给孩子讲勤俭持家的道理使孩子懂得一粒米、一滴水、一度电都是辛勤劳动得来的。父母要供他衣食住行所需的费用都是辛苦挣来的。要让孩子知道家庭的经济能力，这样他们就会自觉抹掉不必兽的消费。
社会赋予男孩的责任是有所担当。作为父母，有必要从小培养男孩的独立性。男孩只有独立，长大之后才能撑起属于自己的一片天空，这里的独立性包括人格独立、思想独立、行为独立、经济独立等方面。为了让男孩从小养成独立自主的品格，父母需要培养男孩生活自主能力和对未来的规划能力。
我的同事李姐总是在我面前抱怨，小时候太娇惯宝贝儿子了，现在孩子都快四岁了，还要大人们帮着穿衣服，吃饭的时候也必须有人喂，否则就不吃，孩子要上幼儿园了，还不能够自己穿衣服，而和他同龄的小朋友这些事都能够做得很好。有人告诉李姐说，这些事都应该让孩子自己去做了，父母不可能一辈子在他身边，让他早点学会穿衣服，自己吃饭，这样多好啊。李姐却说，我爱我的儿子，为了他，我什么都愿意做，只要他快乐就好。
这是多么盲目，自私的爱啊！母亲为了自己照顾儿子的愿望得到满足，为了精神上有所寄托，却忽略了儿子本身成长发展的需要。
如果这位母亲还是一如既往的，不断的替孩子做事情，那么孩子大一点后，发现自己这也不会做，那不会做，而别的小朋友都比他强，他就会觉得自己一无是处，自信心大受打击。
家长替孩子们做他们自己能做的事，就是对他们劳动积极性的最大打击，等于对孩子说：“我不相信你的能力，我来替你做，我比你强，比你聪明，比你有经验。”如此教育下成长的孩子，虽然高大强壮，仪表堂堂，个性却是畏畏缩缩的，缺乏勇气和能力，将来又怎么能得到担当重任的机会呢。
因此，父母一定要从小培养孩子自己的事情自己做，让他们在实践中学会做事，学会独立。
1.引导孩子自己做事的独立意
在西方国家，父母常常让孩子自己照顾自己，孩子两岁半以后，上厕所都由孩子自己处理。尽管大人们事后要检查，但十分注意让孩子自己去做该做的一切。由于他们从小就重视对独立精神和独立能力的培养，因此，西方的儿童大多具有较强的独立意识。
一个四岁的美国小男孩在弯腰吃力地系鞋带是，一个路过这里的中国学者提出帮助他，却遭到拒绝。
小男孩问中国学者：“你知道我多大吗？”
“不知道，可我想你应该很小。”
“我已经不小了，我都四岁了。”
很显然，孩子认为自己已经长大了，系鞋带这样的小事应该由自己来做，孩子的这种独立意识在美国是很普遍的。
我们的父母应该知道照料孩子的目的，不仅仅是为了使孩子生活得舒适、幸福，更重要的是在照料过程中要让孩子逐步学会生活自理，进而掌握独立生活的能力。如果做父母的只想让孩子生活的舒适，把孩子的事情全都包办代替，不让孩子自己动手、动脚、动脑，那么父母就等于把孩子的手、脚、脑都束缚起来，这样做的结果只能是孩子什么事都不能做，也不会做。将来孩子长大，离开家庭、父母，进入社会独立生活、工作，就没有生活自理的能力，这不但会给孩子今后的生活带来诸多不便，还会影响他们的工作和生活，所以，父母要从小培养孩子自己做事的独立意识。
在家庭中，让孩子动手的机会很多，除了力所能及的家务劳动外，还可以有目的的让他们做一些他们有兴趣的事情。
（1）绘画、剪纸、泥塑等艺术活动。让孩子们参加艺术活动，是培养孩子的观察力、想象力、创造力的重要教育手段。观察事物只是认识世界的起点，在孩子观察到种种新鲜事物以后，必须鼓励他们用自己的方式表达出来。而绘画等艺术活动最能发挥儿童的自由想象力，又发起创造性思维及参与意识，对形成他们的动手能力十分有利。
（2）使用劳动工具和家用电器，可引导孩子使用锯、锤、钳、螺丝刀等工具，安装、修理或制作简单的学具、家具或其他日常生活用具。也可按照使用说明书，指导其学习使用洗衣机、录音机、电视机、电冰箱等各种家用电器。但这些引导都要注意安全，要始终关注其操作过程。
（3）采集制作标本或制作玩具。可在假日里带孩子们去野外采集制作各种植物标本，积少成多，形成有目的有益活动。可以利用现有条件，竹、木料或其他材料，制作各种简单的玩具。或购置玩具材料，组装成玩具。此外，还可以引导孩子用纸和竹子制作风筝、灯笼，用塑料绳编织各种工艺品，还可带孩子编织毛衣、绣花等。
3.培养孩子良好的自理习惯
著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。生活自理，简单地说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
生活自理能力的培养，对促进幼儿各方面的发展都有非常重要的意义。在动手操作中，幼儿的手指灵活性，动作协调性，手眼协调一致的能力都能得到有效锻炼，其他各方面知识也能融会贯通，从而促进幼儿智力发展。更主要的是，幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响，是孩子一生的财富。然而，现在孩子的一个普遍特点就是生活自理能力差，比如在晨检时，我们经常会发现幼儿到了衣帽间，伸开胳膊等着老师或家长给他脱外套；在楼梯上，经常会碰到抱孩子上、下楼的家长；甚至大班幼儿午睡起床后穿反了鞋子等。
