70年代的美国，比较重视新闻的学术训练，而90年代以后的美国，比较重视与职业知识和技能紧密相关的职业培训。“1971年，约翰斯通和同事们进行的一项调查发现，35.7％的记者工作后参加各种继续教育项目。而到了1992年，这个比例增加为58.4％，其中日报最多，占68.9％，广播电台和电视台的比例最少，分别是39％和40.1％。但认为需要额外培训的比例变少了，从1982年的77％下降到1992年的39％。1992年，更少的记者愿意接受新闻传播理论、文学写作和新闻分析等专业理论的培训，反而更加愿意接受商业培训，例如，营销、会计、管理、计算机等课程以及伦理学、采访、调查性报道、设计等方面的讲座。这说明在70年代学术训练比职业培训更受重视，而90年代情况却恰恰相反了。1992年美国的另外一项调查也印证了这个观点：自由论坛和洛普舆论研究中心针对123家报纸的652名记者进行的研究发现，他们对伦理、写作、隐私、诽谤法、管理、编辑和报道更加感兴趣，对电脑和数据库在报道中的应用以及环境、种族、性别等方面的专业知识更加渴望了解。”
下面以美国哥伦比亚大学新闻研究生院为例，来洞察美国新闻院系进行传媒继续教育的状况，以为我国传媒行业的继续教育提供启示和借鉴。
（1）美国哥伦比亚大学新闻研究生院简介
本书在对国内外传媒行业继续教育的现状进行深入调查分析的基础上，分别介绍了传媒行业发展状况、我国传媒行业继续教育发展现状、国外传媒行业继续教育发展现状、传媒行业继续教育的内在需求、发展对策，以及河南省传媒行业继续教育的案例分析。本书既是传媒行业相关研究、管理、政策制定的重要参考书，也是我国终身教育研究和政策制定的重要参考文献。
哥伦比亚大学是一所著名的研究型大学。哥伦比亚大学广泛的公共服务计划、文化合作和社区合作关系丰富了校园生活。它们帮助明确了大学的潜在价值和使命，这潜在价值和使命就是教育学员成为具有领导力的学者和见多识广并负责任的公民。1754年哥伦比亚大学创立时名字为King"s College，是美国历史上第五所高等教育机构。
哥伦比亚大学新闻研究生院已经成立将近一个世纪。它是一所培养新闻从业者的院校，以学术严格、强调伦理、新闻调查和专业实践而著称。1912年由约瑟夫·普利策（Joseph Pulitzer）创办。该学院提供有理科硕士、文科硕士和哲学博士学位。
实际上，在新闻学院创立之前十年，约瑟夫·普利策就已经提出建立新闻学院的设想。该学院正式开始上课的时间为1912年9月30日。当时的学员有大约一百个本科生和研究生，分别来自21个国家。1935年，哥伦比亚大学新闻学院成为美国第一个新闻研究生院。每60个学员一个班级，这些学员都像新闻记者那样，白天出去到处采访，晚上在一个大编辑室里撰写文章，一直到深夜。
该学院的学位计划以严格著称。无论是理科硕士、文科硕士还是哲学博士学位，都是精深和严格的，甚至是近乎苛求的，不仅为学员提供了成功的基础和机会，而且也塑造着新闻业的未来。
该学院的教师在他们所研究的领域也是非常卓越的。他们中有获普利策新闻奖和duPont-Columbia奖等国际知名奖项的记者、专栏作家、作家、杂志编辑、电影纪录片摄制人员，以及新媒体专家。他们忠于教学，能激发学员探索的兴趣，并能给学员提供最大限度的支持。该学院除了在常规的学术项目中含有对在职人员的培养和教育，而且还专门设有继续教育的研讨会和工作坊，为经验丰富的传媒从业者和媒介高级经营管理人员提高知识和专门技术提供机会。
继承与创新一直是哥伦比亚大学新闻学院的指导思想。20世纪60年代和70年代出台的报道与写作规范成为新闻学院基本课程形成的基石；1975年设置巴杰特爵士奖学金项目（Knight-Bagehot Fellowship），丰富了商业新闻工作；1984年，为杂志新闻工作建立了Delacorte Center；2001年增加了哲学博士项目；2005年增加了文科硕士学位；2006年开放了用于新闻调查和研究的托尼固定中心（Toni Stabile Center），可以说，新闻学院多年来一直处于改革与创新中。
新闻学院一方面积极应对21世纪和信息技术革命的挑战与机遇，一方面致力于培养有道德伦理的新闻从业者，保证能够更好地服务大众的利益，整体提升专业的优秀标准。
新闻学理科硕士需要文学、商业、法律和其他学科背景，它接受全脱产和业余学习的学员。在重点强调新闻从业技能的同时，该课程旨在提升学员的基本教育能力，以便他们能像新闻从业者那样思考和行动。
哥伦比亚大学典型的一天一般是这样度过的：早上9点开始正式上课，下午5点结束。从早上8点钟开始可享受早餐。在课前，有一些和同学进行讨论的时间。大多数时间都是免费供应午餐的（午餐时间为中午12点至1点）。至少有两个晚上，会提供一个正餐计划，就社会中新闻业当前状况的一个重要方面进行主题演讲、小组讨论或圆桌会议。学员可以免费使用学校的设施和实验室完成作业和从事小组活动。给学员提供有安全卡，利用此卡学员可以自由进入实验室（24小时或7小时）。大多数的晚间活动是用来一起协作完成作业、进行小组讨论、发表正餐演讲或进行小组座谈。
（2）哥伦比亚大学新闻研究生院的课程目标及内容
新闻学院的课程旨在：
智慧地处理当天遇到的基本问题；
将这些问题与新闻职业内在的基本原则和道德规范结合起来考虑；
使学员能够改善和增强对问题的陈述能力，发展他们的专业技能；
希望学员在毕业的时候，不仅能够成为有能力的从业者，而且能够通过开创各种形式的新闻技能来提升新闻职业的标准。
新闻研究生院的学员学习时间为一年制。在一学年里，学员将在十分紧张的气氛中完成报告、写作和编辑等各项任务。学院聘请有经验的在职新闻从业人员任教，他们对学员的作品进行批评，并仔细地指导学员制作实验性的报纸、杂志、电视和无线电广播节目以及新媒体节目。纽约市以其巨大性、复杂性和多样性成为学员理想的工作实验室。
大多数课程为必修课程，但要求也是多种多样的。学员可以选择特别研究如国际报告、商业和经济写作、文学报道或者大都市报告这样的领域。
核心课程《报道与写作I》包含可适用于所有媒体的新闻基本知识：如何做研究，如何写导语，如何建构一个故事，如何报道街坊（四邻）或者政府机构，如何报道最近的消息（spot news）和研究性故事，等等。
秋季学期的课程会提供给学员一个关于新闻职业的总的观点，同时学员开始接触伦理和哲学方面的知识。在研究会上，问题可以被拿出来讨论，学员的基本技能也可以得到磨砺。
在春季学期，学员可以按照自己的独特兴趣来安排进度表。工作坊包括室内新闻节目广播、杂志工作（对于所有杂志专门研究者来说，Delacorte讲座系列活动是都要参加的）、电视纪录片、报纸、哥伦比亚新闻服务（学员作品）、使用新媒体进行实验，譬如nyc24.org非营利网站。
课程包括一两天的研讨会，工作坊（讲习班）和选修课程。进度表是紧张和近似苛求的。从周一至周五，甚至很多周末，全脱产的学员都会忙着完成老师布置的作业。
硕士项目包括春秋两个学期，要求精深的研究与写作。学员必须制作出一件真实的新闻作品。该项目旨在：
测试学员几个月来进行和保持深度研究的能力；
考验学员收集和组织大量材料的能力；
培养学员清晰、通俗和专业水平写作新闻散文的能力。
这个项目鼓励学员不断地思考，并提供高水平、长篇幅的报告、写作和作品。
许多项目结束都是以赢利为目的，但是赢利并不是该项目的主要目的。这些项目为学员提供一个尝试新话题和实践一种写作或作品的机会，许多新闻从业者在他们的生涯中都很少拥有这样的机会。
课程计划要求学员按照公告板里所列的课程选课，还要求学员从新闻课程或者大学的其他课程中选择一门选修课。这门选修课通常在春季学期开始选修。
全脱产的学员每一学期的最小的学习量是15个学分，最大为19个学分。一个学位最低要求30个学分，但是大多数学员毕业时都会取得34个或以上的学分。
（3）哥伦比亚大学新闻研究生院的学术项目
哥伦比亚大学的学术项目有理科硕士项目、文科硕士项目、博士项目、双学位项目、Knight-Bagehot奖学金项目和Knight案例研究计划项目。本部分以理科硕士项目为例，来探讨学术类项目的基本特点和要求。
理科硕士项目包括四个传媒专业：报纸、广播（无线电和电视）、杂志，以及新媒体专业和一个固定新闻调查与研究专业。尽管选择春季学期工作坊是决定专业的主要因素，但是一些专业也包括秋季学期的要求。学院根据学员最初的申请来分配专业。
所有新的全脱产理科硕士学员必须根据学员专业列表认真选择自己的专业。一旦选定，就不能变更。唯一可能变更的是那些想要离开广播或新媒体而选修印刷媒介，即报纸、杂志的学员。如果学员想要将专业调整到印刷媒介，可发电子邮件给学院，学院将会批准学员填写一张选修印刷媒介专业的表格。与那些已经分配的学员相比，完成填写专业调剂表的学员，在所分配的专业里将会随机分班。
①报纸专业
报纸专业的学员要选修“报道与写作I”课程和一个春季学期举办的报纸工作坊。报纸工作坊有两个，或者是布朗克斯采访报道（The Bronx Beat），或者是哥伦比亚新闻服务工作。这两个工作坊都是报纸编辑来讲授，以努力营造真实报纸世界的工作气氛。布朗克斯采访报道工作坊适合于初学者和对合作出版报纸感兴趣的学员。在布朗克斯采访报道工作坊，学员将报道布朗克斯的社区，完成常规的任务，撰写故事，编辑彼此的稿件，以及学习如何应付严格的最后期限。如果选择哥伦比亚新闻服务工作，学员就要能产制有特色的故事，以便将稿件发表在全国的各家报纸上。这个工作坊不仅为学员提供构思、报告和写作稿件的实践机会，而且为他们提供一个编排有作者署名的摘录文件的机会。
②广播专业
专攻广播新闻专业的学员通常会选修许多印刷新闻专业学员选修的课程，以保证最大程度的交叉培训，从而为他们提供一个专业新闻从业人员所具备的重要竞争力的有利条件。在秋季学期，广播专业的学员选修一个“报道与写作I”的扩展课程（8学分），由印刷和广播老师共同教授。这门课程首先讲授的内容是无线电广播和印刷媒介方面的，随后会增加电视新闻专业方面的内容。此外，在秋季学期，学员要选修一个为期五周的简易课程（5-Week Mini Course），即“电视新闻写作”。这门课程主要聚焦于不同广播格式的剧本写作。在春季学期，学员有四个广播专业的工作坊可以选择，它们是无线电广播、电视纪录片、电视杂志制作和电视晚间新闻。在每一学期，都要求学员涉猎大量的科目，运用大量的讲述故事的技巧。广播专业的学员也可以有机会制作无线电广播或电视硕士项目方面的最长和最好的作品。有的广播专业的学员选择“广播管理”作为他们的春季选修科目。业余时间学习的学员首先选修单独的“报道与写作I”课程，随后选修“电视报道与写作”课程，这门课程开设于秋季学期。
③杂志专业
杂志专业为学员提供了一套课程，它们不仅能为学员提供杂志新闻业生涯方面的预备，而且能够磨砺他们可适用于任何一种印刷媒介的报道与写作技能。这套课程计划包括：杂志写作、文学新闻、杂志管理以及两个春季工作坊。在春季工作坊，学员练习制作杂志样刊。在所有这些工作坊中，学员要实际完成一名杂志社工作人员——作家和编辑的所有任务，从写作和故事任务指派，到事实核查和审稿。最为重要的是，杂志专业能为学员提供进行这种富有想象力、持久性和强制性工作的最好模板。
杂志新闻专业课程是通过乔治·特·德拉考特杂志新闻中心（George T.Delacorte Center for Magazine Journalism）开设的。要求学员在春季学期必须从提供的杂志工作坊中选修一个，但在秋季学期并不要求学员选修“杂志写作”课程。可是，在春季学期，要求学员必须听德拉考特系列讲座（Delacorte Lectures）（0.5学分）。德拉考特系列讲座，分属于十个晚上时间，知名度高的出版刊物的编辑将会讨论杂志新闻业中的基本问题和原理。德拉考特新闻中心主办的杂志课程包括：杂志写作、文学新闻、记叙文写作、纪实文学、杂志制作、德拉考特晚间讲座系列。
