哥伦比亚大学新闻学院传播学博士学位项目从1998年9月开始正式招收学生，以培养学者为主要目标。博士学位项目采用一种“联合体”式的培养模式，由哥伦比亚新闻学院、商学院、工程学院和文理研究院这四个学院一起开设博士项目课程，新闻学院负责博士生的录取和学籍管理。
博士学位项目共设四个方向：新闻和公共生活（Journalism and Public Life）、媒体社会影响（Social Impact of Media）、传播经济学和调控管理（Economics and Regulation of Communications）、信息和技术制度（Information and Technological Systems）。
博士生的核心课程包括新闻学院主持的传播学研讨会、大众传媒社会影响等高级课程；商学院主持的商业经济学、信息、传播和媒体管理课程；文理研究院主持的政治学、大众媒体描述的美国和全球政治；工程学院主持的电子工程、传播学中的电信和技术系统等。每个学生要修完其中的五门核心课程，外加一系列相关学科的其他选修课程。由于没有足够的经费来支持这个项目，新闻学院还不能给博士生提供与哥伦比亚大学其他学院相等金额的经济资助；另外，博士生教学实践要在本科课堂上完成，而哥伦比亚大学新闻学院没有本科课程，博士生不得不到学院以外的一些地方去练习，这也是其传播学博士学位项目发展的一个困难。
第四节联合办学与特色项目
密苏里大学新闻学院主要有以下联合办学项目：（1）农业新闻，课程由农业、食品和自然资源学院与新闻学院联合开办，授予交叉学科农业新闻的理学士学位，不含双学位；（2）为研究生开设新闻法律双学位项目，新闻学院和法学院联合推出这个项目，学生同时获得新闻硕士学位和法律学士学位，这个项目面向在这两个领域都感兴趣，有志于提高个人竞争实力和资质，扩大就业面的学生。新闻硕士学位一般用两年攻读，而法律学士学位要三年修读，许多进入这个项目的学生一般用四年的时间来完成整个项目，获得两项学位；（3）新闻和法律的双硕士学位项目。如果已经有法律学士学位，并且对这两个领域的高层次实践或政策工作感兴趣的学生可以考虑进入这个项目学习。新闻硕士需要两年修读，法律硕士需要一年修读，一般在两年或两年半内可完成这个双学位，该项目招收国内和国际学生。
哥伦比亚大学新闻研究生院推出以下方向的双学位：新闻与法律（新闻学院与法学院合办，获得新闻理学硕士与法学博士学位，法学院允许其所需要学分中的10学分在新闻学院获得）、新闻与商务、新闻与国际公共事务、地球与环境科学新闻、新闻与宗教（新闻理学及文学硕士）。
丹佛大学传播学院的特色之一是与其他专业联合培养硕士研究生。1987年，该院开始创建广告管理硕士（MSAM）专业，这是与丹尼尔商学院市场营销系的第一次合作；后来又有了与其他专业的联合培养，比如“国际与跨文化传播”专业的学生由大众传播系、人类传播系和国际研究研究生院联合培养，学生在这三个院系所修的学分各占总学分的1/3；数字媒介研究是由大众传播学院、艺术学院、数学与计算机科学系联合开办的新专业。
加州大学伯克利新闻研究院在课程中很注重西部特色，开设有“环境报道概论：加利福尼亚的公共大地”课程。该课程内容包括西部特别是北加州的历史与现状、管理情况，课上会请来一些管理者参与座谈和讨论。该院还开设了一门“区域性报纸特点：为本土写作”，结合学生自办的报纸《东海湾快报》，让学生边实习边修课，课程重点突出当地最出新闻的几个热点地带。
明尼苏达大学新闻传播学院推出健康新闻的文学硕士，关注医药和公共健康方面的议题。完成学位的方式有两种，领域有两个，结业证书是同一个，供学生选择。
两种方式：12个月或4个学期（可能包含一个中期暑假实习），总共需要至少33学分，新闻方面的学分至少要有16学分。
两个领域：新闻和公共健康两个领域。由两个学院授课，这两个学院距离很近，方便学生在其间走动上课。
各自强调的重点：（1）职业新闻记者——通过多种媒体重点报道有关健康的事件，包括健康护理系统和护理传递系统、人口健康科学、环境、健康政策以及健康与医药研究中的进步；（2）公共健康职业人——已经在公共健康或相关的高级健康科学专业获得了硕士学位，可以申请获得关于健康事务多媒体传播技术使用的第二硕士学位。
这两个学习方式的各自核心课程为：
公共健康职业人——高级新闻写作与报道、深度报道、大众传播与公共健康、媒体伦理道德原理与实践、健康新闻研讨会、高级健康新闻研讨会、网络媒体创作与设计。
职业新闻记者——社会学与行为科学基础、流行病学基础、生物统计方法、大众传播与公共健康、健康新闻研讨会、高级健康新闻研讨会、网络媒体创作与设计。
马里兰大学菲利普.迈瑞尔新闻学院有三个特色项目：
（1）中国项目：美中教育信托基金和马里兰大学菲利普.迈瑞尔新闻学院参与教育合作项目，从2004年开始每年向中国派送优秀美国记者，在中国的新闻学院授课，并且允许学者在全中国范围内进行教学活动。
（2）复旦经济传媒研究所：由美中教育信托基金和马里兰大学菲利普.迈瑞尔新闻学院联合在中国复旦大学开设，于2006年11月开始投入运作，研究所的指导员负责管理这个项目，并且和相当数量的客座教授共同提供指导，研究所还将参与《华尔街日报》中文网的运作。这个项目针对复旦大学新闻专业的大四学生开设。每个研究项目有约50名学生参加，项目内容包括一个为期十天的强化型的研讨会，对商务和经济报道的各个方面进行探讨，重点在于美国当今的新闻实践操作。完成项目后，参与的学生将在财经新闻报道上获益。
（3）萨尔兹堡学院：项目关注媒体与全球变革，萨尔兹堡研讨会在“二战”结束后第一次召开，项目由国际媒体与公众议程中心参与支持，在菲利普.迈瑞尔新闻学院开设。
亚利桑那州立大学克朗凯特新闻传播学院公共关系专业的学生与NASA（美国国家航空和宇航局）密切合作，研讨制订宇航局的战略传播发展计划。2004年和2005年，学院的公共关系专业的学生在副教授富兰.马特拉德带领下，连续获得由美国国家航空宇航局方法事务处组织的全美大学竞赛的重要奖项，竞赛的目的是帮助NASA在战略传播和教育方面提供好的发展计划，强调在各种媒体上推进媒体产品的制作。
亚利桑那州立大学克朗凯特新闻传播学院每年暑假在学院内举办两项高中生新闻研究活动，都是为期两周的高强度、职业化的新闻制作。
阿拉斯加安克雷奇大学夏季面向高中学生召开新闻夏令营，特别招募少数民族学生，面向对新闻有兴趣的同学开设新闻课。
科罗大学波尔德分校每年夏季向本地少数民族高中开展活动，学院开设一门“新闻学基础”，面向有意加入该学院的约15名高中学生，在为期六周的活动中，他们还将学习其他课程；学校还有针对近100名美国本土高中生开设的一项具有提高性质的活动项目。
美国报纸编辑协会也有针对高中生的活动，它们与最近的地方报纸达成协议，开办针对本地高中生的活动，经费由美国报纸编辑协会承担，地方报纸将为乔治.华盛顿高级中学提供计算机设备，共同帮助该高中提高新闻教育水平。学校开设“学校教育的新闻课的实践”，非白人的学生可以每周一次来高中接受新闻课教学和指导。
第五节资金保障与师资建设
2005年5月，美国卡耐基和奈特基金会宣布，他们联合五所著名的高校启动了一项“未来新闻教育计划”，卡耐基基金会总裁格里戈芮（Vartan Gregorian）在接受访问时说：“新闻业对我们的国家和民主极其重要，这些培养未来领袖的新闻学院必须成为所在大学的核心。”在数字技术正在改变传媒产业的时代，这项计划的基本理念是复兴新闻教育，致力于把未来媒体领袖培养成清醒的思考者、明晰的作家和沟通的专家，能深刻地理解当今世界所面临的问题和环境的复杂性，并阐述大学在培养未来新闻业领袖过程中的核心作用。这五所高校包括哈佛大学John Shorenatein新闻、政治与公共政策研究中心、哥伦比亚大学新闻学院、加州大学伯克利新闻学院、南加州大学安南堡传播学院和西北大学麦迪尔新闻学院。这项计划比较重视新闻实务，希望新闻学专业能更深入地整合这些大学的其他学科，提供一个全国性的平台以影响与媒体相关的领域。
对美国很多大学来说，院长的管理观念和工作重心都在发生转移——从学术管理转向资金募集。
