善于向别人学习
孔子曾说过：“择其善者而从之，其不善者而改之。”意思是说：我选取那些优点而学习，看出那些缺点而改正。从中我们可以看出来，善于从别人那里学习对自己有益的东西，对自己也是一种提高和进步。作为教育工作者的教师，要想提高自己的综合能力素质，圆满地做好本职工作，适应新的时代的变化和要求，就要虚心向他人学习。学习别人的先进教学经验，学习他们的智慧人生，学习他们的经验教训，学习别人一切有益的东西。教学活动实践告诉我们，要重视向别人学习，对于向别人学习，我们既不能一味认为不是自己的，就对自己没有用处；同时也不能因为是别人的成功经验就生搬硬套地去学习，这样最后也不可能达到完美的教学效果。善于借鉴他们的优点和长处为自己所用，教学思路才能开阔，教学能力才会提高；善借外力，才能攀上事业的顶峰。否则，结果只能是停滞不前。
鲁迅在《拿来主义》一文中指出：我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。在向别人学习时，我们也要抱着这种态度来拿，不要看到别人成功就借搬经验，而要根据自己的实际情况来学习别人的长处和优点，只有这样，才能够在教学活动中引进更多的要素，推动教学事业的发展，促进学生的全面发展和进步。
一、树立正确的学习观念
向他人学习，必须树立正确的学习观念，这样才能学到对自己有用的东西，也才能自觉地去学，长久地去学习，这才是真正的学习之道。但是有的教育工作者经常这样认为，自己是一名教师，还有什么需要向别人学习的呢？抱着这种自高自大的态度对待学习，就不会取得进步，因为他没有意识到自己与别人的差距，没有看到学习的重要性，这样也就很难取得进步。
有些教师觉得自己已经是一名教师了，还要向别人去学习，这似乎是一件很丢人的事，其实不然，现在的科学技术发展日新月异，我们应该树立终生学习的观念，也就是活到老、学到老的学习理念。我们在教学中遇到问题很正常，对问题避而不答就不是一个教育工作者应有的态度。还有一些教师觉得向他人学，就是在简单地重复和模仿别人，没意思。这样的看法也是不正确的。我们平时学习知识，无论是从书本上学习，还是从教师的传授中学习，实质上都是在向他人学习，是学他人之智慧，得他人之精华，补自己之不足。在教学过程中，我们不断遇到问题，这也就要求我们不断学习，通过向他人请教解决了难题，这是求之不得的好事，是效率的提高，是工作的完善，这么重要的工作，怎么能说是在做重复工作呢！还有的教师说，我想学习，但人家会教“真经”吗？
其实这种担心是完全没有必要的。只要你诚心求教，别人也会以诚相待，将自己的知识和技能倾囊相授的。因为他也不知道自己的教法在别人用来会产生什么样的神奇效果，再说，作为一名教师，特别是同在一个学校的教师，更应该相互学习，取长补短，不断地丰富自己的学识，不断地学习新的教学方法，突破传统教育对自己的束缚，在别人不乐意教时，更要虚心求教，从中获得宝贵的教学方法和技能。有的教师认为，远来的和尚会念经，认为自己周围的学校和教师没有可学之处。其实这也是一种错误的观点。孔子说：三人行，必有我师。自己身边的单位和个人也有许多可学之处，只是我们看不到，觉得他们和我们一样，没有什么可以学习的。我们应该树立这样一种观念：谁有“真经”就向谁学，谁有先进的教学经验就拜他为师，不管他离我们远还是近，不管是我们熟悉的还是陌生的，不管他是比我们年长还是年轻。
二、善于向他人学习，关键在“善于”二字
善于的意思是在某些方面有特长，擅长。善于向他人学习，关键在“善于”二字，善于学习，体现了对学习的重视，再现了一个人虚怀若谷的谦逊态度，也表现了一个教师的不断追求进步的进取之心。善于学习，就是学习别人的长处，为己所用；善于学习，就是要我们随时都保持一颗学习的心；善于学习，其实质就是对更高人生目标的一种追求。善于向他人学习，就是掌握最佳的学习时机，拥有最强的学习能力。在向别人请教问题时，要诚心诚意，这样别人才乐于教；在学习别人传授的方法时，要认真去做，这样才能真正学会。如果学时态度不真诚，别人也就不会认真去教，自然也就学不到什么东西。有的教师只满足于看材料、听报告、写教案，不去亲自实践，到最后自然也学不到什么对自己有用的知识和技能。学习时要用心去学，既然是别人的经验，那就必然会对教学有一定的作用。
别人乐意传授，自己也要用心去听，用心去学，也就是学习要下真工夫。学习时一定要有恒心和毅力，不能只学了个开头就觉得自己已经会了，洋洋得意起来，认为自己已经学够了，对自己来说什么都不成问题了，这是学习的大忌，学习一定要认真，并能坚持到底，学到真正对自己有用的知识。
学习是为了应用，学到的知识应该用在实际的教学活动中，解决教学中的实际问题。我们学习知识不是为了学习屠龙之技，我们是要学会真正有用的知识与技能，就要努力在教学活动中应用，以提高教学效率。
三、学无止境
观念落后往往是自己感觉不到的。随着社会生活的不断提高和人们接受知识的日益广泛，教师和学生都需要学习。善于学习的人，把自己所学到的应用到实际的教学活动中，让自己和别人取得进步，不断完善和发展；不善于学习的人，只是花费时间，而不会有所增益，有所改变，有所创新，他们必然会越来越落后，最终被时代所淘汰。
同时，我们每个教师都要树立“活到老，学到老”的正确学习观，在学习中促进自身的提高，在教学中保证学生的进步。要敢于放下架子，丢掉面子，虚心求教，认真学习，只有这样，才是一个善于学习的人，才会让自己和周围的人都有提升。
教育要因人而异，因材施教
矛盾的特殊性原理告诉我们，具体事物的矛盾及每一个矛盾的各个方面都有其特点（横向）；各个具体事物的矛盾及每一个矛盾的各方面在发展的不同阶段也各有特点（纵向）。因此要求我们在与学生沟通交流时，要时时注意他们的个性，注意每个学生的不同之处，针对具体学生进行具体的分析，以保证教学任务的顺利完成。
教师的教学工作是一项非常辛苦、琐碎的工作，讲课之前要备课，讲课中要认真，课后还要布置作业，还要对学生的学习进行评估，看着不起眼的工作，却消耗着教师的心血。尤其是班主任教师，平时耗费的时间多，精力都用在学生身上，取得的成效却总是不明显。作为一名班主任教师，不但要教好所要教的课程，还要想尽办法创造出一个积极向上的班集体，让每个学生都得到全面发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛勤的汗水是不可能会有收获的。所以有人说班主任工作是一门艺术，是一门让每个学生都快乐成长、全面发展的教育艺术，同时也是一门研究每个学生个性与共性，与学生打交道的为人艺术。相比于一般任课教师来说，班主任要付出更多的时间和精力，处理学生日常生活中的各种琐事，这些零碎的事看似无关紧要，处理不好却会影响班级的发展。此外班主任还要根据每个学生的不同个性和特点来进行因人而异的教育，根据学生的兴趣爱好进行因材施教的教育。下面是班主任的一些做法和体会：
一、班主任教师对班干部要严格要求
班干部是班主任工作中的得力助手，好的班干部，是教师的一把手，会让教师觉得很轻松。培养好班干部，班主任就不会脱离学生，更不会造成班主任孤军作战。因此，选什么样的学生当班干部，就成为班主任工作的一个首要难题。一般来说，要选那些在班级里面有威望的、学习成绩优秀并且也道德品质良好的学生，他们是班干部的最佳人选。先要从众多的学生中挑出可以当班干部的，再对他们进行具体的分工，把他们的职责细化，让他们明白自己具体的职责范围，并传授他们相关的工作经验和工作方法，使他们更好地协助班主任开展教学工作。同时教师还可以利用班干部，实行“兵管兵、兵教兵”的活动。
此外，班干部也是学生中的一员，他们更容易与其他学生进行交流，也因此他们比班主任有更广泛的学生基础，班主任可以利用班干部能更多地了解学生的日常生活，了解他们的思想动态和学习积极性。这就要求教师所选的班干部要在班级起标兵的作用，是其他学生学习的模范和榜样。教师平时多同班干部交流谈心，给他们提供帮助，指导他们更有效率地开展班级工作。但更要严格要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们树立起榜样。
班主任聂老师讲了这样一个例子。
在与学生进行交流和沟通过程中，我发现许多学生对班长王菲非常不满意，他们告诉我，王菲仗着自己是班长，在班里为所欲为，经常欺负小同学，喜欢占便宜，甚至让其他同学为她做事。如果有人不听她的话，她就会进行惩罚，对你进行批评教育、无理辱骂，有时甚至用小棍子打同学的手心。学生对她积怨很深，意见很大。
于是我找到王菲，和她单独谈话，主要是对她进行思想教育。我告诉她，同学们对你的意见很大，你知道吗？不错，你成绩优秀，每次考试都排在前面，这一点我们都很欣赏你，但你要知道学习好只是教育工作的一个部分，我们要培养的是德、智、体、美全面发展的人才。你当班长，是全班同学一起选出来的，你如今的做法让他们不满，也让我很失望。一个优秀的班级干部，应该是老师的得力助手，应该德才兼备，就是说既要学习成绩好，也要思想品德好。你作为班长更应该关心同学，爱护同学，与同学建立友好的关系，还应该在他们有困难的时候给他们提供帮助，让他们更信服你。如果因为自己是班长，就在班里面胡作非为，欺负同学，占小便宜，甚至打一些同学，你这样做，他们不仅不会配合你开展班级工作，还会和你作对。你要认识到自己的错误，努力改正，让其他同学更看好你……我的一席话，说的王菲落下眼泪，她郑重地保证：从今往后一定不再欺侮同学了，我要和他们做好朋友，友好相处，共同把班级工作搞上去。这之后，王菲再也没有欺侮过其他同学，对班级工作认真负责，还主动给一些在生活上、学习中有困难的同学提供帮助，她在同学心目中的地位和威信也越来越高了，大家对她的工作也一致认可，在各项班级工作中，同学们也能积极地配合她，形成了良好的班风。
二、在处理事情上要公平公正
班主任对班级里的学生都要公平，一视同仁，对学习成绩好、在某方面有特长的学生更要严格要求。处理所有事情要按统一标准，统一规则，不能厚此薄彼，让学生感觉出远近亲疏；不能因为学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的好差，而把学生分成三六九等，对学生另眼相看。我们在处理一些问题时，总是根据自己的好恶来做决定，这其实是不对的。例如，当学习成绩好的学生出现了错误，教师就装作没看见，睁一只眼闭一只眼，只是对其进行轻微的批评。而对学习差的学生就会非常生气，严厉批评，甚至翻出旧账。这样做就会使全体学生觉得你处理事情不公平，对每个人不公正，会在学生的心里形成一定的落差，这是极不利于班级管理的。对于班干部，那些负责学生工作的学生，更应该严格要求，因为让他们出来做事是每个学生的愿望和要求，他们也在看着他们做的每一件事，每一双眼睛都在盯着他们，当教师对他们的过错不管不问时，就会让学生觉得自己的老师处事不公平，对学习好的同学搞特殊化，这样对于班级的管理和进步是极其不利的。
三、关心和帮助后进生
作为班级的班主任，要用心去关爱自己的每一个学生，将每个学生都当做是自己难得遇到的朋友。后进生一般学习成绩较差，在课堂上也不认真听讲，他们心里知道自己不可能得到老师的青睐和信任，老师对他们一般不多加管教，任其自生自灭；这些学生自然也就自暴自弃，破罐破摔。每个人都有自尊心，每个人都希望得到别人的尊重和认可。后进生更是如此。他们希望得到尊重，却换来老师的挖苦与讽刺；他们渴望进步，却得不到同学的帮助；他们想要朋友，却遭到别人的白眼。教师对后进生的态度，将直接影响其他同学将怎样看待他们。教师要用一颗诚心去关注后进生，鼓励他们向前进，刺激他们努力学习，让他们清楚地看到自己的进步。对他们所取得的进步，哪怕是一点，也要进行鼓励，让他们尽快摆脱自卑的阴影，让他们对学习发生兴趣，让他们对自己变得自信，让他们感受到老师和同学对他们无微不至的关爱和尽心尽力的帮助，让他们同样走向成功。
