系统解剖学是按人体器官的功能系统阐述正常人体器官形态结构的科学。
学习本课程的目的是使医学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构、位置及毗邻关系，为学习其他基础医学课程和临床医学课程奠定坚实的形态学基础。
学习系统解剖学必须坚持理论联系实际，即通过实验教学，将课堂讲授的理论知识与标本、模型、活体观察及必要的临床应用联系起来，这样在学习活动中既有理论知识指导，又能在实践中验证理论，从而获得完整的解剖学知识，同时也培养了学生的动手能力和独立思考能力。《系统解剖学实验指导》就是基于上述原则、并参照《系统解剖学教学大纲》编写而成的。
本书共分为23个实验，每一实验包括实验要点、实验材料与教具、实验内容与方法、回顾与思考四个项目。其中，实验内容与方法又分为观察与示教。
1.观察：详细介绍了具体的观察步骤、方法以及应注意的事项，使同学能准确地辨认和寻找到相应的器官及结构；对某些较难记忆和相对抽象的内容以图表的形式作了概括，旨在给学生提供更为便捷的记忆方式。
2.示教：主要是针对一些不易观察到的结构或需要进一步强化的内容，这样既能减少不必要的时间浪费，又能提高学习效率。
解剖学实验课一般采取以学生自主观察为主、教师指导为辅的教学模式。
通常的学习方法是：①上实验课之前，充分预习本次实验的相关理论内容和图谱，做到心中有数；②在实验过程中，要勤思善问，同学之间相互协作，疑难问题彼此切磋，共同提高；③观察标本时，要注意是否有变异和异常。
解剖学里所描述的器官形态、构造、位置、大小均属理论上的正常范畴（统计学上占优势）。人体的有些结构与正常形态虽不完全相同，但差异不显著，不影响功能，称为变异；有些变异超出一般变异范围（统计学上出现概率极低），甚至影响正常生理功能，称为异常。了解变异类型及异常对未来的临床实践有重要意义。
实验指导是学生实验过程中的重要工具，也是教师进行实验教学的主要依据。然而，要使本书达到上述作用，只有通过实践，并在实践中不断总结经验，找出不足，才能日臻完善。
本书可供临床医学、护理学、预防医学、医学影像、口腔医学、医学检验、药学、法医、中医学等专业使用。
尽管编审者对本书进行了多次校阅，恐仍有欠妥之处，敬请使用者批评指正。
主编
2009年7月于温州医学院
