结果，班里的孩子在回答第一个问题(归纳主题思想)的时候大都答得很好，但是，在写500字左右的记叙文的时候，却有差不多一半的同学审错题了，为什么呢？原来，这些孩子们平常写的大都是议论文，在考试之前，他们做的也是写议论文的准备，结果，不少人没有仔细审题，就按议论文的形式来写这篇作文，丢了不少分。
审题是考试的第一步，也是解题中最关键、最重要的一步。孩子的分析问题、解决问题的能力也是在审题过程中体现的。审题不清，就会答非所问，所以，不要单纯地以为看错题、看漏条件就是“粗心大意”造成的，它也是孩子学习能力不高的一种表现，会影响孩子的正常发挥，所以家长们一定要予以重视。
那么，要怎样提高孩子的审题能力呢？
首先，要抓住“题眼”，挖掘隐含条件。
老师在设计题目的时候，每一道题目都有它考查的知识点，即所谓的“题眼”。在引导孩子审题的时候，要让孩子学会能够看出来是哪些知识点，然后再运用相关的知识有针对性地答题。学会找“题眼”，就是找到题目中的关键词、关键句、表达式等等。如果能够抓住这些关键的词语，分析它所提供的信息，顺藤摸瓜，挖掘题目中的隐含条件，也就找到了要解决的问题的本质和核心。所以，抓住“题眼”，是审题成功、顺利解题的突破口。
其次，要有耐心。
有一些孩子，性子太急，生怕时间不够，试卷刚一发下来就抢着去做，写到一半才发现看错了题，就划掉再写，把试卷弄得乱糟糟的，这样反复好几遍，才搞清楚题目到底考的是什么。其实，“磨刀不误砍柴工”，多看一会儿题，搞清楚考查的核心内容是什么，想一下该用哪些知识点来应答，然后再动笔，既能保证准确率，又可以节省时间，是一件一举两得的事情。所以，要教导孩子不要怕题目很长，即使是很长的题目也要把它完整地读完，理解题目的意思，然后再搞清楚这个题目有哪些已知的条件，又有哪些隐含条件，解题的要求是什么，然后再解题，就会又快又准确了。
最后，要循序渐进地培养。
要训练孩子审题的能力，父母可以专门抽出一小段时间，把孩子以前的考题翻出来，找到孩子出错的题目，让孩子再次分析这些题目，训练孩子的“火眼金睛”，准确地把握题目的核心。通过这种训练，可以培养孩子认真细致的审题习惯，对孩子的成长十分有益。还可以采取“孩子审完家长审”的方式，对于孩子总是出错的题目，先让孩子审，家长再审，然后家长与孩子一起讨论，让孩子指出这道题考的是哪些内容，应该用哪些知识点来回答，看看孩子对题目的理解是否有偏差，如果发现有偏差，要及时纠正。通过这种方法，就可以达到提高孩子审题能力的目的。
5.孩子喜欢“临阵磨枪”怎么办
一位母亲对我说：“我的孩子今年十三岁，上初中了，平时学习不用功，晚上总看电视，再就打电脑游戏，我说他他也不听。他爸爸总到外地出差，根本没时间管他。爷爷奶奶倒是有时间管，但管还不如不管，这孩子就是让这二老给宠坏了。孩子平时学习不努力，考试的时候喜欢‘临阵磨枪’，每到考试之前，就用功十天半个月的，在小学，这一招还挺管用，成绩一直还过得去。可是，上初中了，学习的科目多了，到考前的那一点时间，怎么可能复习得过来呢？这次期末考试，孩子又耍小聪明，起早贪黑地学了两星期，但最后却考得不理想。只排在了中游，明显的比入学时的成绩下降了，我对孩子说：以后不能这样了，平时就要努力学习。可是孩子很倔强，不把我的话往心里去。你说，我该怎么办？”
的确如此，现在有许多孩子，太贪玩，不注意积累，就靠着自己的小聪明和超强的记忆力，平时学得还可以，可是一到大考，需要复习的科目太多，就很难应付过来。一旦考不好，孩子的信心就很容易受挫，产生自暴自弃的心理。而且，平时不积累，都等到考试才用功，虽然能够一时突击记住不少东西，但大多是死记硬背，没有真正理解，一遇上需要动脑筋的题目就不行了，长久下去不利于孩子的学习。那么，怎样才能改变孩子这一不好的习惯呢？
首先，要让孩子树立正确的学习态度。
学习是一个渐进的、积累的过程，想靠一时的突击就拿到好成绩，是不正确的想法。以学习英语为例，如果把英语学习比喻成一个砌墙的过程，那么，单词、句子、语法、阅读、结构、听力、口语、写作等等知识点就像是用来砌这道墙的砖石和泥水，在平时，这些知识点学得越扎实，墙就砌得越牢固。但如果这些“砖石”就没砌好，盖出来的墙只能是歪歪斜斜，一推即倒。其他的科目也是类似的，只有在平时把每一个知识点学好、记牢、弄懂，才能对这个科目有全面的理解。
其次，要帮助孩子制定长期的学习计划，在平时注意督促孩子的学习。
为了避免孩子在考前“临阵磨枪”，一个重要的方法就是要让孩子养成在平时就坚持学习的好习惯，为此，家长要和孩子一起制定一个长期的学习计划。通常，在每学期的开学之前，家长可以和孩子一起了解一下这学期有哪些科目要学，每一个科目的学习重点是什么，然后大致分配一下每天的学习时间。在每一天的时间段里，早晨、下午自习、晚上，大致要做些什么，要学哪些内容。有了这样的一个长期计划，一方面便于孩子照着执行，另一方面也便于家长按照这个计划督促孩子学习。
最后，对于平时偷懒的孩子，要予以适度的批评和“惩罚”。
有些家长，由于过于溺爱孩子，结果失去了对孩子的约束力。每当他们对孩子说：“还玩啊，该学习了吧？”孩子知道家长溺爱自己，就用各种借口推脱，家长心一软，睁一只眼，闭一只眼，结果，制定好的学习计划也执行不了，反而助长了孩子的懒惰心理。所以，对孩子的偷懒行为，一定要予以批评，除非有特殊的情况，否则必须要求孩子严格地执行学习计划，长期执行下去，才能帮助孩子养成坚持学习的良好习惯。
6.“熟”不一定“生巧”，慎用“题海战术”
有个成语叫“熟能生巧”，意思是说反复的训练就会自然地熟悉并掌握，这也是许多家长们笃信的信条。一到期末考试，大考之前，看到孩子堆积如山的作业、习题，家长就鼓励孩子：“多做题是好事，做得多了，当然就会了，也就会考出高分！”那么，这种观点到底对不对呢？
不可否认，为了掌握教材中的知识点，孩子必须做一定数量的习题，一方面是为了加深对教材内容的理解；另一方面，也是为了在理解的基础之上灵活运用学到的知识，达到“熟练并掌握”的目的。可是，是不是习题做得越多就越好呢？
答案是否定的。
实际上，不加选择地做大量的、重复性的练习题，只是对孩子已经掌握的知识的不断重复，既不会进一步提高孩子的学习能力，还会浪费时间，影响孩子对其他科目的复习。可以说，“题海战术”是一种盲目的复习办法，对孩子的复习效果不会有质的提高，还给孩子增加很大的负担。那么，该怎样做练习题才是正确的选择呢？
首先，要引导孩子掌握解题的规律，学会举一反三。
老师在设计考题的时候，每一道题目的设计目的都是为了让孩子掌握一定的知识点、掌握一定的解题方法。实际上，孩子只要掌握了这个知识点、解题方法，就可以解出大量的同类型题目。所以，引导孩子做题，最重要的是教他们学会思考问题的方法，学会如何去理解题目中所考查的概念和原理，这样就会事半功倍、举一反三。如果拿“玩游戏”打个比方，做题应该是在弄懂了基本的游戏规则之后再做游戏，而不应该是像走迷宫一样的乱碰乱撞。
其次，要引导孩子吃透教材，弄懂原理。
做习题只是学习中的一个环节，它是为了辅助孩子尽快地掌握教材中的知识点而设计的。如果家长和孩子不能清醒地认识到这一点，盲目地做大量习题，却脱离对教材的理解，那就会本末倒置，偏离学习的目标，事倍功半，甚至做无用功。
其实，有相当数量的考试题目都是课本上基本题目的直接引用或稍作变形而得来的，即使综合性的题目，和所谓的“难题、怪题”，也是基础知识的组合、加工和延伸。所以，孩子在做题之前，一定要反复阅读教材，熟练掌握基础知识，这才能做得又快又好。
再次，要避免孩子盲目做题，引导他们先把例题、类型题学会。
在引导孩子复习的过程中，要排除各种复习资料的干扰，充分发挥课本中例题、类型题的典型作用。首先把这些例题、类型题的原理、解题方法搞懂，再举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，这样，对考试中的绝大多数题目都可以应对自如了。许多父母在孩子考试之前，会给孩子买大量的参考书、习题集，这种做法一方面会给孩子带来沉重的学习负担和心理压力，另一方面，效果也未必好。一般来说，对于学习成绩不是特别突出的孩子，只要把课本上的例题、类型题搞懂就足够了。如果孩子在弄懂这些例题、类型题之外还有充足的时间，这时可以再让他们在老师的指导下，有针对性地做一些拓展性的题目。
最后，要引导孩子做一道，会一道，善于总结。
在引导孩子做习题的时候还要要求孩子擅于反思总结，不断提高练习的质量。题目要做，但未必做得越多越好，要做一道，会一道。每次练习之后都要及时反思总结：反思解题的过程，反思这道题和哪些题类似，反思这一类题目有何规律可循；在此基础上，再思考这一类型的题目还有没有其他解题方法，养成多角度思考问题的习惯；要总结做错题的原因，是知识掌握不准确还是解题方法不对，是审题不清还是计算错误等等。
实际上，有经验的老师大都有这样的体验，“做题不在于多而在于精”，家长和孩子只要调整一下学习的思路，改进一下学习的方法，多注意思考与总结，就可以避免让孩子陷入到无休止的“题海战术”之中，学习的潜能会被充分释放出来，学习效果也会得到明显的改善！
7.抓好基础知识，不要盲目“拔高”
我见过这样一位家长，孩子读初中二年级，学习成绩在班里勉强占中游，可是他却今天给孩子找数学家教，明天给孩子找英语家教，周末还参加这个辅导班那个辅导班。我问他为什么要这样做，他说：小时候别人总夸他的孩子聪明，3岁时能数到100，4岁时会背不少唐诗，5岁会算10以内加减法，到了6、7岁就能看懂报纸上的电视节目单了。所以他一直想给孩子“拔高”，生怕耽误孩子的天资。可是，尽管这位父亲很努力，效果却并不好，不但给孩子“拔高”没见多少起色，孩子的正常学习也越来越跟不上老师的进度，他问我，这到底是怎么回事儿？
