学习是一件艰苦的事情。长时间地学习、写作业，如果孩子没有毅力和耐心，很容易就会松懈，注意力不集中，把原本应该算对的题目也算错了。一个女孩儿，是粗心大王，写作业经常把计算符号看错，做错题是常事，甚至剩下半题忘了做。妈妈规定她做一小时作业，她会不停地瞄时钟，要是动画片快开始了，就更心不在焉。要是嘱咐她“再做20分钟去玩”，竟然20分钟写了一行字，还错了两个，心思根本没放在功课上。对于这种情况，一定要严格要求孩子，要有目的地去培养孩子的耐心和坚持性，千万不要因为孩子放松就随他们的意，那样反而会让孩子养成懒散、不爱努力的坏习惯。
第三，有时，孩子粗心是因为缺乏对学习的正确态度。
有些孩子，总以为学习“是给家长学的”。一个孩子，作业总是写不好，经常因为粗心而错题，老师问他为什么就不能仔细一点，他却说：“反正都是爸妈让我做的，错就错呗！”显然，这个孩子缺乏正确的学习态度。孩子缺乏学习兴趣，不了解学习对自己的重要性，就有可能产生这种错误的观念。这时，父母就要多给孩子讲道理，让他明白学习是“为自己学的”，现在的努力是为自己将来的发展打好基础。当孩子明白了这个道理时，就会把心思放在学习上，粗心的情况自然就少了。
第四，在孩子写作业的时候要尽量排除各种干扰。
有些孩子，专注性差，在写作业的时候，稍微有一点“风吹草动”，就会影响他们的注意力，使他们不能专心写作业。这时，就要尽量为孩子创造安静的学习环境，避免各种干扰。此外，在孩子写作业的时候，如果出现抓耳挠腮，一会儿动动这，一会儿动动那的情况，或者写作业的时候总想着看电视、吃零食，一定要告诉孩子：“写作业的时候就要写作业，其他的事情要等到休息时或者写完了才能做”，以避免孩子分心。
第五，让孩子学会自检。
要让孩子写完作业之后自己检查一遍，发现错误及时改正。有些家长总怕孩子做错题，于是天天给孩子检查作业。时间久了，孩子就会有这样的想法：“反正错了爸爸妈妈也能给检查出来”，形成了依赖心理，做题时更加马马虎虎。所以，父母可以督促孩子完成作业，但不要给孩子检查作业，而是要让孩子养成自检的习惯。即使错了又没检查出来，老师在批改作业的时候也会指出来，父母只要及时地看一下老师的批改情况，就可以知道孩子作业的完成情况了。
第六，预防孩子粗心，还要防止疲劳过度。
现在的孩子学习任务过重，心理压力很大，晚上又喜欢熬夜，难免会出现疲劳症状。一旦出现因疲劳而注意力下降的情况，写作业的时候就容易犯错。这时，如果脑力与体力得不到恢复，粗心问题就难以纠正。所以，在孩子学习的间隙，要适当休息，使“学习引擎”再度恢复效率，粗心问题便能解决。
第七，给孩子准备一个“错题集”。
给孩子准备一个笔记本，让孩子把每次作业里的错题抄在上面，作为一个“错题集”，经常提醒自己。对于做错的题目，要督促孩子找到错误的原因，把正确的答案写出来。经过这样的过程，孩子就会认识到马虎的危害，下决心改正，避免再犯错误了。
5.重视老师的批改
老师在批改作业时，虽然看起来是一个简单的“”或者“×”，然而，它却有着很重要的作用。一方面，孩子可以从老师的批改中了解到自己是否掌握了老师讲课的内容，而家长也可以通过这简单的“”或者“×”，了解到孩子的学习情况，从而更有针对性地辅导孩子学习。
一位家长，接到老师的电话，老师说：“你的孩子怎么这么不认真啊？这次阶段测验，我考的全是在作业里留过的题目。结果，你的孩子做错的题目，与平时作业里错得一模一样。”也难怪老师生气，老师已经在作业里指出了孩子的错误，可是孩子并没有吸取教训，反而又犯了同样的错误，这样，老师批改作业所付出的努力不就全白费了吗？
孩子的家庭作业自然会有这样那样的问题，这是正常的。不过，老师批改以后，孩子还没有对错误完全理解并改正，那实在是太遗憾了。所以，作为父母，我们一定要重视老师的批改意见，及时帮助孩子巩固和掌握老师布置的学习内容。
要提醒孩子注意改正老师在作业中指出的错误。
有的孩子粗心，老师批改了作业，指出他的错误，他也不知道。下次交作业时，又带着上次老师打下的红“×”交了上去。而那些会学习的同学则不然，他们把老师的批改看成是对自己的学习情况的一次很好的检查。一旦发现了错误，会在下次交作业之前，把错误的改正，把正确的内容补上去。这样，老师看了高兴，孩子自己也纠正了错误，加深了对课堂学习内容的理解。所以，作为父母，我们在每天检查作业的时候，不仅要检查孩子作业的完成情况，还要看看孩子是否把老师指出来的错误都改掉了，通过这样的督促，使他们养成及时修改错误的好习惯。
第一，可以把孩子常见的错误归类整理出来。
对于孩子作业中常见的错误，可以督促孩子记在一个笔记本上。孩子常犯的错误，有的时候可能是因为记忆不够牢固，比如常见的英语拼写错误、语文中的错字等等，把这些错字、错句记在笔记本上，让孩子有时间的时候拿出来看看，就会起到很好的“查漏补缺”的效果。而孩子另外一些常见的错误，则可能是因为还没有完全掌握老师讲课中的内容，如果孩子没有很好地理解老师的讲课内容，写作业时就会出现错误，把这些错误整理出来，也会有助于孩子进一步消化理解老师的授课内容。
第二，可以针对孩子的错误进行专门的辅导。
现在的家长们大都很忙，没有太多的时间来辅导孩子，这时，家长可以针对老师的批改情况进行有针对性的辅导。在检查孩子作业的时候，如果发现作业里有错误，可以针对这一类型的错误进行辅导，既节省了家长的时间，又很有针对性，就会取得很好的效果。
6.该不该让孩子做课外习题
经常有家长问这样的问题：“看到别的家长又是给孩子买辅导材料，又是请家庭教师，孩子看着急，我心里也急，到底该不该让孩子做课外习题？”
对于这个问题，我们可以分别看看下面这两个孩子的情况。
第一个是男孩，上初中三年级了。在此前，男孩的玩心很重，学习不认真，基础比较差。上了初三以后，孩子突然懂事了，想尽快地把成绩赶上来。可是，想在短时间内补上那么多的课，哪有那么容易？为了能够尽快补课，男孩自己向家长提出请求，买了好多课外辅导书、模拟题集。每天晚上一做就做到十一点，可是，过了几个月，孩子的成绩不但没有上来，反而下降了。这是为什么呢？原来，孩子的基础差，很多题目根本看不懂，很长时间也做不出来几道，孩子自己着急，晚上就睡不好觉，结果，白天又耽误了与老师一起复习的进度，导致了成绩下降。
第二个是女孩，和前面那个男孩一样，刚念初三时，考试前总是不停地做习题，把课本上的练习题做完后，又去搞了很多课外复习资料来翻阅。然而，题做了不少，每到考试时，脑子里还是乱糟糟的，稀里糊涂地就把题目给做错了，考试成绩总不理想。她感到很奇怪，做了这么多的题目，怎么还考不好呢？经过几天的苦苦思索，她终于找到了一个解决问题的好方法。每次复习时，她先细细地领会各章节的内容，再把每一课后面的练习题做对、做会了，然后对于自己理解不够深、掌握不够精的内容，再有针对性地找一些课外练习题来巩固加深。这样既避免了做大量的课外习题，又取得了很好的学习效果，还节省了宝贵的复习时间。
所以，让不让孩子做课外习题，关键还要根据孩子自身的实际情况来考虑。在这个问题上，父母可以参考以下几点：
第一，如果孩子学习时间有富余，可以让他做一些课外习题。
有针对性地做课外习题可以开阔眼界、活跃思路，增加知识的深度和广度，所以，如果孩子有足够的课外时间的话，可以让孩子做一些课外习题。一般来说，对于孩子擅长的科目，可以做一些拔高题；对于孩子感兴趣的科目，可以做一些开阔视野的趣味性题目；对于孩子掌握不够的科目，可以有针对性地做一些补充练习。当然，在做题的时候千万不要乱翻参考书，东做一道，西做一道，毫无目的性，有的孩子甚至整本的做一些水平低下的习题，既增加了负担，对于提高自己的能力又没有好处。
引导孩子做课外习题，一个重要的前提条件就是首先要掌握老师在课堂上讲的内容。一般来说，老师都会根据教学情况，在课后布置一些有针对性的练习，这些题目结合了正在学习的内容，适合本班孩子的情况，所以，一定要让孩子先把这部分题目做好。否则，老师讲的内容还没掌握，就盲目地拔高，就会“丢了西瓜捡芝麻”，不但抓不住重点，反而会影响学习的效果。
第二，习题量要适度，不要变成孩子的负担。
现在孩子的课业负担都很重，在要求孩子做课外习题之前，一定要首先了解孩子的作业有多少，学习量有多大，切勿盲目地“添草加料”，以免给孩子带来不必要的负担。
第三，父母要与老师取得联系，征询老师的意见。
在要求孩子做课外习题之前，父母最好先和老师取得联系，一方面，可以了解老师授课的进度，另一方面，也可以了解老师对于孩子的学习意见。一般情况下，老师对孩子学习情况的了解比家长要更深入全面得多，如果老师认为你的孩子能够把课堂上的内容学好就可以了，家长就不要轻易行动；只有在老师认为孩子确实学得不错、学得很轻松的时候，才可以让孩子去做课外题。与老师取得联系，还可以请老师推荐一些课外的参考书、辅导材料，这是因为老师有着丰富的教学经验，他们会比家长懂得哪些辅导材料对孩子更有用。
第四，精耕细作，切勿“广种薄收”。
我不止一次地遇到这样的孩子，他们高兴地对我说：“老师，我昨天晚上做了二十道数学题！”等我拿来那些题目一看，孩子说得没错，这些题目的确都做对了，可是，这些题目大都是内容简单、类型重复，会了一道就会十道的那种。孩子这样的做题方法，虽然看似很有成效，实际上对孩子能力的提高一点用处都没有。在引导孩子做课外习题的时候，对那些简单的、重复的、一看就会的题目就不要浪费精力，要选择新颖的、重要的、典型的习题去做，而且要边做题，边总结，总结方法，总结类型，还可以跟同学老师探讨自己的学习成果。
7.家长应该陪孩子写作业吗
一位母亲对我说：“从女儿上学开始，我就每天陪孩子写作业，虽然很累，但觉得这样才放心，毕竟孩子太小，如果我不督促她很难写好。”
晚上，我一进家门，女儿正在写作业。看到我来，伸了伸胳膊，抖抖手，说：“手都写酸了！”我一问，数学留了五道计算题，语文一篇观察日记，还有第十八课第二段“赵州桥”的背诵……于是饭后，我开始陪着她写作业，做题、听写、背诵等。除此之外，女儿的作文一直写得不好，老师说她的观察能力不足，写作文总是不够生动。为此，我特意给她买了一只小乌龟，把它放在女儿书桌上的盒子里。可是女儿还是不知道怎样描写，我就耐心地一点一点地教她……
应该说，在我的督促下，孩子的作业一直写得不错，成绩也很好，可是，我也发现这样一个问题，就是女儿对我越来越依赖了。有一次，我回家晚了，到家已经九点多了，女儿看见我进了门，高兴地说，“妈妈回来了，咱们该写作业了！”听着这话，我心里有些不是滋味。从那天开始，我有意地让女儿自己去独立完成作业。以前都是由我帮着检查一下这一天老师留了什么作业，然后决定先做什么，后做什么，可是轮到女儿自己了，她就好像没有了主心骨一样，坐在那里不知道该做什么，半天也写不了几个字，没办法，我只好又去和她一起写，这下，她又写得快而且好了。可是，我心里却很矛盾，到底该不该陪孩子写作业呢？
许多父母出于对孩子的爱护，也是出于对孩子成长的希望，不管自己有多累，总是陪着孩子一起把作业写完，检查出来没有错误了，这才放心，那么，这样做对吗？
应该说，父母与孩子一起写作业有利也有弊。有利之处是，家长可以督促孩子更好地完成作业，对孩子在写作业过程中出现的疑问及时解答。而不利之处则是，一方面，孩子容易形成依赖心理，有父母在的时候，就会写得很好，没有父母在的时候，就不知道该怎么写了，长此下去，不利于孩子形成独立学习的习惯；另一方面，随着孩子年龄的增长，知识难度的增加，家长就很难再辅导孩子的功课了，这时如果家长突然撒手，已经对家长形成依赖心理的孩子就很难适应，从而影响他们的学习。
