朋友情尚在，一书恩仇
董事会决定把我从中学教导主任的位置“挪”到总校任督导主任，进入董事会，后又任命我为总校校长助理、副校长。根据工作安排，除协助总校朱校长工作外，具体负责对外宣传、交流和教学研究等几方面的工作。
据说，老板办学是拉着一帮朋友起家的。申报办学资格需要一家有经济实力的单位作担保，他找到广州发电厂的老总。老板与他们一直有工作上的联系，他给人的印象是够朋友、守信用、有能力、能成事。发电厂经过研究，爽快地答应了。
古语说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”一所新学校的发展，需要朋友的支持、高人的指点。老板和董事会的各位高层领导，对此问题都非常明白，都予以高度重视。
在中学时期，《羊城晚报》是我最喜欢的报纸。记得有个“五层楼下”的专栏，它以小见大地报道广州城中的新鲜趣闻、好人好事和各种不平之事，成为一个很独特、很吸引人的对话舞台和舆论监督平台。我们班的几个“新闻爱好者”经常讨论里面的话题，有时还争得面红耳赤。没想到，20多年后，《羊城晚报》刊登的一幅英豪学校校园的效果图，竟使我萌生了到广东闯荡的念头。
在初创时期，英豪学校与《羊城晚报》结成一对非常友好的合作伙伴。在双方领导的努力下，英豪学校把《羊城晚报》当作宣传自己的最主要窗口，《羊城晚报》则对英豪学校的诞生和成长予以高度的关注。无论是广告，还是新闻，都能经常看到“英豪”的字样。作为一家在全国乃至世界范围内都著名的媒体，对教育的新事物进行大力宣传，这正是其社会责任的表现。英豪学校和《羊城晚报》都选择了合适的对象，在改革的大潮中，自然而然地结成了一种特别的感情。
然而，一个变故导致了感情的破裂。
事情大概是这样的。学校小学部召开了一次例行家长会，刘校长在会上宣布了学校的一个管理举措，并征求家长的意见。家长理所当然地纷纷发表自己的看法，也对学校近期的管理提出了一些意见。
这本来是再正常不过的事，晚报的记者也进行了例行报道。会议地点在广州芝麻街，记者报道的题目很别致，为《芝麻街风波起校园》。问题出在其中有一句话，大概意思是说有家长反映孩子在学校“吃不饱”。
也许这位记者的表达不够准确，或者对个别家长反映的情况没有说清楚。而一张千家万户都在看的大报上出现这一句话，就足以让刚刚办起来且很在意口碑的学校非常难堪——你说“吃不好”，学校还能接受。说“吃不饱”，在这样的学校有可能吗？有可能饿肚子“吃不饱”吗？关键是，这句话足以影响学校的声誉，影响学校的招生。
学校对这件事反应很强烈，在要求对方消除影响但协商无果的情况下，向法院提出了诉讼。据说省高院有“文章内容基本失实，损害了英豪学校的名誉”的批复，但这又怎么样？
官司不了了之，这是人们早已预料到的。两个老总的合作友情遭到了彻底的破坏，有传言晚报老总在内部交代：今后，凡是英豪学校的广告不登，凡是英豪学校的事不报道。这两个“凡是”一下子封杀了英豪学校在《羊城晚报》出头露面的机会。有很多朋友在中间做工作，希望各退一步，海阔天空。但两个都有个性的老总始终没迈开融冰的一步。
人世间往往出现这样的情况，两个有头有脸又有素质的朋友，若因一时之气闹翻了，事后都会在心里后悔，但谁也不会第一个发出求和的信号。
这个僵局无论从事业还是从个人情感来说，都是不宜持续的。要设计一个台阶，让他们都能体面地走下来，然后一如既往地合作。
这个台阶只能由我们来设置。
一位持《羊城晚报》证件的年轻记者来到英豪学校，这位记者是湖北人，我接待了他。他说他很想对英豪学校这样“很气派”的学校作点报道。我揣摩他一定是刚刚上岗，不知道他们老总提出的两个“凡是”。我说，你有这样的想法我们很高兴，但你还需要有勇气、有智慧写这份稿子。他问为什么，我将两家的矛盾简单地介绍了一下，尽量地轻描淡写，怕吓到他。然后我鼓励他要拿出年轻人的魄力做好这件事，“冤家宜解不宜结”，做一次非一般人能做的事，做一次小人物能干预大人物的事。
这位记者是个初生牛犊，他把握住了这一次机会。
不久学校根据省政府的文件精神进行收费改制，他陪同资深记者陈道对学校进行了采访，对改教育储蓄金模式为每年交学费模式的重要性和必要性进行了报道，并根据政府有关文件精神在《羊城晚报》上刊登。
《羊城晚报》破了例，出现了“英豪”的名字，我想这一定是《羊城晚报》在履行党报的职能，同时也是某种程度上的一个善意的表示。这无疑是个很值得把握的机会，我们要利用它，进一步沟通，消除过去的恩怨。我把想法向董事会作了汇报，老板表示同意。根据大家的意见，我反复斟酌起草了一份信函，我自定一个表达的原则：真诚，自尊，不失态。我对稿子作了反复修改，然后请各位董事审阅，请老板审定，最后由朱校长通过同学的渠道转送《羊城晚报》老总。
事态按预计方向发展，《羊城晚报》终于与英豪学校重归于好。学校改制后在《羊城晚报》第一版刊登广告，郑重宣布“改制成功”。
事情的发展达到了我们的预期，两家的关系转了一个弯，又回到原来的状态，大家心照不宣。
此事想起来也挺有意思。古有“鲁仲连一箭下聊城”的典故，今有“廖承志一书撼‘三不’”的美谈，可见书信有时也有不平常的作用。我不知道给《羊城晚报》老总那封信函的作用有多大，但我感觉它是我最难把握的一篇文字。其中有一段话，我费了好大的心思。因为既要做到不卑不亢，合情合理，要浸润到两位老总的心里，还要考虑到他们的面子和感受。我在信的后部分写道：“社会是发展的，事物是变化的。事业是不同的，对事业成功的追求又是相同的。人因有感情会在行为上受感情支配，而人们因对各自所从事的事业的追求又必然会表现出理性的坦诚。过去的历史是已经写就的，新的历史却可以再行创造。”这几句话给别人看会很含混，而当事者看了却很明白，很清楚。
事后我想，外交家们也许经常要做这类事情。解决国家之间的矛盾，自己的国家利益不能受损，对方也要受益，这叫双赢。双赢的实质是什么？是双方都有面子，也有里子。
朋友情尚在，一书泯恩仇。这也是我近几年来最用心，自我感觉还不错，认为比较能表达复杂意思和微妙情感的一篇文字。
处天外遥望地球很小
1998年，学校办学五周年校庆准备活动进行得如火如荼。根据“校庆活动十件事”的规划，有一项是邀请教育名家作指导，这个任务落在我的身上。
我想到了魏书生老师。
魏老师是位名副其实的名家。他的功夫在于他带两个班的语文课，兼任班主任，有很多兼职，一年还开半年的会，教学成绩仍然领先别人，班级有条有理，学生健康成长。
很多语文教学专家，都因为纯熟于教学技巧和掌握某个模式而成功。唯有魏书生老师，使学生的总体素质得到提升。我分析他的真谛就在于把学生的积极性调动起来了，学会自主学习，形成了习惯。他有一套章法，如“六步教学法”、“知识树”，行之有效，又不停地变化、改进。这需要一种精神，需要耐力，需要聪明，需要高度，需要胸怀，需要科学，他在这几个方面都达到了极致。我们可以在某个方面学习他，靠近他，但做不到全方位地接近他。
我们是同行，都教语文，很想学习他，但望尘莫及。他的报告，不是一般的演讲，简直是布道。按照影视界的说法，他是教育界的“大腕”、“天王”。我感觉，他简直是个神。
我与魏老师的初识是在海南的一个教学研讨会上。
当我第一次见到他时，发现他黑黑的，瘦瘦的，个子不高，貌不惊人，怎么有这样神奇呢！经过几天的接触，我从敬而远之到终于可以与之攀谈。于是，我利用一个机会请他有时间到我们学校指导工作。没想到他很热情，竟留了他住宅的电话给我。
魏书生老师的题词让我反复品味经过多次联系，他终于答应来我校作一场报告。
时间安排得很紧。他上午乘飞机到广州，下午2：30左右到学校。2：40开始报告，4：10结束。结束后就出发到机场，6：50的飞机返回。
我负责全程接送，招待只花了一瓶矿泉水。
魏老师的报告很精彩，受到了全体师生的热烈欢迎，也给校庆增添了光彩。魏老师在临上飞机前，在我的笔记本上题了“尊敬的周华明老师：处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽”几行字，以后我与魏老师又有几次电话联系，年终他还给我寄来贺年卡。贺年卡上写道：“春节愉快，乐在教中。”
古人云：与君一席话，胜读十年书。在与魏老师不多的近距离交流中，我深深体会到这句话的深刻内涵。
地上本没有路，你若敢走，便成了路
来到英豪学校，我增加了很多外出学习和交流的机会。外面的世界很精彩，我看到了很多，见识了很多，也提高了不少。
老板有一个宏愿，就是让英豪学校的学生走向世界，读世界名牌学校。现在，从英豪学校出去的学生已经有几百人分别进入了牛津、剑桥、帝国理工、哥拉斯格等大学，也有学生考上哈佛读研究生。这些佼佼学子，一凭自己的学识，二靠父母的财力，实现了多少人想也不敢想的愿望。作为让孩子启蒙或打基础的学校，英豪学校的追求是尽可能地给学生提供机会，开辟渠道。
带着这个目标，老板带着我们，来到美国。
在哈佛大学留个影
我们一行八人，在一个大雪纷飞的上午来到哈佛大学。
我们算是不速之客，因为我们两家学校不是一个类型，不是一个档次。按照常规，哈佛的接待安排一般在半年甚至一年前就会确定，还要在校历上清楚标明。我们从来没有联系过，但路是闯出来的，许多事情有很多融通的方面。在华裔导游的配合下，老板再一次体现了他的胆识和智慧，他以“中国最大的民办学校校长拜访世界最著名的学校”为由头，受到了哈佛大学人文学院院长、美籍华人杜维明教授的热情接待，并将我们介绍给该校招生办主任，进行交流以及招生方面的咨询。
这是我们这些代表团“团员”们压根没想到的事，简直可以说是“地上本没有路，你若敢走，便成了路”。
我的教育生涯，从安徽最基层的普通学校，到广东一所有着现代化气息的都市学校，这个跨越算是很大。现在，当我跨进这所国际闻名的学府的大门时，一种令人肃然起敬的气息扑面而来，一种不可名状的感觉油然而生。哈佛大学，是世界上排名第一的顶尖大学，也是私立学校，是人们心目中最崇高的知识殿堂，原来就是这个样子！校舍并不出奇，树木也并非特别高大；墙是一样的青色，草坪是一样的绿色。它与其在人们心目中的地位，简直无法联系起来，不可想象。此时此刻，我突然感觉到，人世间什么叫伟大，什么叫崇高，不是外表，不是宣言，不是姿态；是内涵，是精神，是灵魂。哈佛大学，它静静地、庄重地给我们进行了一次心灵的洗礼。
我们非常感谢与我们有着共同血脉的杜维明先生，他的热情，他的睿智，他的华人情感，充溢于整个行程之间。他使我们在哈佛的这一天意义非凡，让我们获得了意外的收获。我们非常感谢他，衷心希望他能到我校参观、指导。他微笑着表示，若有机会，他一定到我们学校来。
那次在美国住了19天，夏威夷海岸的安详、旧金山金门桥的壮观、洛杉矶华人街的喧嚷、拉斯维加斯赌城的诱惑、纽约街头铜牛的豪放、华盛顿白宫的威严等，都给我们留下了深刻的印象。我们还参观了麻省理工大学、斯坦福大学、宾夕法尼亚大学等，但我们最难忘的，还是杜维明教授的微笑。杜教授的微笑非同一般，渗透着真诚，显示着智慧。
当我们离开哈佛后，杜维明教授的微笑一直萦绕在我们的眼前。我知道，我们的邀请是发自内心的，杜教授的表示则可能只是例行的、客套的。但我们既然说了，就要朝着这个方面努力。
回国后，我根据旅行访问总结会的会议精神，代表学校给杜维明教授起草了一份“邀请函”，经老板审阅后，用快件寄往美国。我在函中对我们“闯进”哈佛作了简要回顾，并对他的热情接待表示由衷感谢。信的最后说：“哈佛大学以培养杰出人才而享誉全球。作为中国最大的私立学校，我们致力效法贵校，以培养领导型、专家型人才为己任，以教育思想领先、办学思路新颖为追求。我们衷心期待在您的指导下，为中国中学生直接进入美国留学的工作走出一条前人尚未走过的路。”
“您的学识、气质，您的热情、和蔼，令我们永志难忘！”
“我们再次向您表示衷心的感谢，并希望您能有机会莅临我校，指导工作。”
2001年12月17日，杜维明教授风尘仆仆地来到了我校。在我们的带领下，他饶有兴致地参观了整个校园，与学校领导进行了座谈，还与中学生代表在三楼多媒体室进行了几十人规模的现场对话。
哈佛杜维明教授参观学校
整个行程，都由王闵、谭子英两位同学担任翻译。两个人，一个参加当年中学生托福考试考了770分，获全国第一名；一个是参加中国传媒大学专业课考试全国成绩第一名。当天，他俩表现极佳，机灵敏捷，口语流利，应对自然。杜教授非常满意，对他俩的翻译能力极为赞赏，并建议他们报考哈佛大学。
事后我想，杜维明教授竟然真的来英豪学校了，这说明我们上次在哈佛时，一定在他的印象中留下能让他决定来的闪光的东西。这闪光的东西，既不是街头熙熙攘攘人群中的一个回眸，也不是万人竞技场中某一个引人注目的场面。它到底是什么，只有杜教授自己知道。对于我们来说，要想使得英豪学校发展和壮大，就需要让这些自己不知道、别人看得出的闪光的东西不断增加，不断地发扬光大。
正如杜教授在美国接待我们时所说，中美两国的交流落后于时代，教育的交流更是如此。两位中学生的哈佛梦终究未圆，但杜维明教授的英豪一行，却为英豪学校开启了“送英豪学子上国际名牌大学”的道路。英豪学校国际教育，从“选择名校，推荐入学”到“托福培训，直升大学”，发展到开A—level国际高中，让中国的学生，在中国学国际高中课程，考国际名牌大学，迈出了一部“三部曲”，路子越走越宽，培养了一批学生。2009年3月14日，英豪学校与英国剑桥大学考试院联合举办“中国基础教育强校改革发展峰会”，邀请教育部有关部门领导以及全国百强中学校长参加。因形势的发展，国际教育的需求越来越大，这次会议受到各地校长的重视。来自全国17个省市共63个单位86位领导和校长们会聚英豪，参加会议。其中有北大附中、上海中学、东北师大附中、华南师大附中、西北师大附中、四川师大附中、华中师大一附中、天津南开中学、内蒙古师大附中、杭州学军中学、江西南昌二中、上海大同中学、湖南长沙长郡中学、江苏海门中学、陕西西安中学、北师大附属实验中学、江西吉安白鹭洲中学、江西省新余一中、湖北襄樊五中、广州外语外贸大学附设外语学校、河北衡水中学、河北邯郸一中、陕西西安博迪学校、广西柳州高中、福建福州一中、山东实验中学、广东茂名一中、湖南浏阳一中、广东仲元中学、四川都江堰光亚学校、山西太原师大附中、海南中学、山东省泰安一中、山西太原五中、内蒙古呼和浩特二中、四川成都玉林中学、湖北宜昌二十中学、河北唐山一中、大庆实验中学、山东济南一中、湖北沙市中学、广西防城港高级中学等，占了全国百强中学的一半。《中国教育报》的领导和太原市、从化市教育局局长也参加了会议。中国高等教育学会叶秘书长以及上海中学校长唐盛昌，北大附中校长康健，英国剑桥大学考试院亚太地区总执行官西蒙·希金斯，美国麻省理工大学博士陈灿星等中、英、美三国专家和校长作了报告，我代表英豪学校作了“教育需求催生教育对策，呼唤教育政策”的发言，对本校的国际教育作了汇报，也提出几个很“新”也可能存在争议的观点，我的演讲赢得了热烈的掌声。
一次百强中学的盛会
学校安排我担任会议筹备总指挥，陈舒担任总协调，陆振基主任担任主持人。老板很重视这个会议，要求办出水平、办出特色，并自始至终地参与谋划。全校各级领导和员工热情很高，积极投入，把会议当成一件“学校的大喜事”来办，办得有阵势、有质量，受到与会代表的称赞。
英豪国际教育中心学校于2008年筹备成立。经英豪学生、后在英国伦敦大学毕业的陈舒的努力，取得剑桥大学考试院A—level考点资格。暑期开始招生，2008年，学校安排我到国际教育中心负责，职务变为总校副校长兼国际教育中心校长。
老师们很努力，社会很关注，学校很期待。2010年年初，我们取得了较好的成绩：第一届7名毕业生全部被世界排名前50强的名校录取，共收到25份录取通知书。其中，舒丹同学更是收到剑桥大学等5所大学的录取通知书。
首届国际高中7名学生收到25份世界百强大学录取通知书
说起来很有意思，我的英语丢了很多年，现在需要捡起来，这很不容易，但又是“形势所迫”。几十年的教育生涯，无论是做教师还是当校长，我都要求自己做到三点：不叫苦，不叫忙，不看工资表。英豪国际教育中心的自我定位是“让中国的学生在中国的土地上学国际高中课程，考国际名牌大学”。我必须和外教打交道，用英语交流，你要戴好这顶帽子，必须学。现在，我能看英语邮件，能用英语批邮件，能读英语讲稿，也能说一点口语。看来，“活到老、学到老”这句话很有道理，只是要有压力，有动力，更要努力。
当然，这些都是后话。
人生在世，会做许许多多的大事和小事。有的事因时过境迁而逐渐淡忘，有的事如轻歌一曲能反复吟唱，有的事因做得尴尬心里常有懊悔。于是，每个人都有一些值得回味的时光与典故，也有只能一个人躺在被窝里咀嚼的点滴。前者是生命价值的凝聚，后者则是生命的灵光。
一份成功的事业，都含有一系列成功做事的点，当这些点构成一条线时，它就是成功的轨迹。小事构成积累，大事能左右全局。而人既要能做事，又要能成事。能做事未必能成事，要成事必须靠做事。做事需要能力，成事则更需要宏观意识、协调能力、决策胆略。此外，有人能做事也能共事，有人能做事却很难共事。主要原因或因人品，或因官品，或因性格与习惯等。看古往今来人们做事，大概都有这个规律。
因此，人在世上，要认真做好每一件事情。
“我们找到了党组织”
2001年9月27日，是个星期天，中央教科所阎立钦所长以及所长助理等五位领导来到我校。我和刘校长接待了他们。
阎所长参观了整个校园，又饶有兴趣地参观了校史展览。我们在会议室进行了座谈，我代表学校对教科所领导莅临指导表示欢迎和衷心地感谢，并就学校的教育、教学以及教学研究情况进行了汇报。最后我很诚挚地说：“中央教科所是国家教育科学研究的最高权威机构，我们英豪学校是新办不久的民办学校，我们尤其需要各位领导的指导和支持。”我还开玩笑说：“今天你们来，我们算找到了党组织。”
那一天阎所长一行兴致很高，参观时对学校的建筑规模之大和校园环境之美啧啧称赞。他在座谈会上说：“早就听说过英豪，现在看到的比听到的更好。”他还笑着说：“从现在起，你们算和我们中央教科所接上头了。”
“接上头”这句话，我们在《革命斗争回忆录》中见过，如今阎所长信手拈来，是对我们工作肯定与支持的表态，也算是对我们找“党组织”的答复。当天阎所长乘兴讲的那些话，是我们没有想到的，我们从心里感到高兴。
中央教科所领导了解学校发展史接着，我提出中央教科所能否给我校安排一些国家级课题和特色性课题的要求。他们说回去研究研究，应该没问题。
中央教科所为学校安排教育课题
阎所长能到我校参观也是机缘巧合。2000年在山西太原参加全国民办教育“创新与发展”研讨会时，我曾与到会的主管民办教育的中央教科所徐长发副所长有过接触，也曾当面邀请他到我校参观指导。后来中央教科所在武汉召开以“创新教育”为主题的大会，我也参加了，并听了阎所长的报告。他特别阐明那次大会为什么提“创新教育”而不说“教育创新”的理由，道出了他对教育创新的追求，也阐述了其对现实与追求之间差距之大和运行不易的思考，这种敢于袒露心声的态度，让我们印象深刻。分组讨论时，阎所长参加了我们一组的讨论。我的发言是关于“名校办民校”的问题，引起了他的注意，他就我的话题作了一些解释，表示了理解问题，但也有无奈。我很想和他作进一步接触，但人太多，挤不上。最后在休会时，我在楼梯口盯上他，自我介绍是广东英豪学校来的，代表学校诚恳地邀请他到我校指导工作。他说：“有时间一定去看看你们学校。”
终于，阎所长风尘仆仆地赶来了。他讲了很多热情的话，特别是“看到的比听到的好”一句，更是我们在校刊上热烈讨论的话题。那位年轻的所长助理表示，他回去将亲自负责给我们安排课题。我还是不太放心，几天后，我代表学校给阎所长去了一封信，特别回顾了他在英豪学校讲的那几句话，希望他安排课题的承诺能够得到落实。
果然，不久之后，中央教科所接连安排我们几个课题，其中关于迁移延伸课和科技教育的课题是专门针对我校立项的。
为了提高学生的学习兴趣和扩大学生的知识面，学校中学部开办不久就设计了一个迁移延伸课。这是一项有创新意义和有特色的设计，做法是给初一、初二年级每周语文、数学、英语教学安排一节“与教材有关但不直接相关”的课程。授课教师交叉安排，防止老师利用这节课上常规教材课。中央教科所的课题立项使这门课更趋向科学化和规范化。
科技教育课题的立项，使学校的科教工作更为系统和深入。总校请到一位特别擅长科普也很有权威的罗教授，成立了一个专门部门叫“科教委”。罗教授在原单位已经退休，但身体很好，精力充沛，是个“老孩子”，很受学生喜欢。他是个多面手，既是天文专家，也是生物行家。从国家到地方，他在科技界有一大批朋友。几年前，我曾陪同主管这方面工作的梁主任两次到他家，请他出山。他到校后，大展身手，将这项工作搞得热火朝天。在他的主持下，学校获得了一系列荣誉称号，有广东省绿色学校、中国青少年南方天文科技教育基地、中华青少年航天科普网广州站、全国青少年科普示范学校、广东省青少年科技示范基地电脑机器人工作室、广东省青少年天文观测基地、广州市青少年科技特色项目、广州市中小学《植物研究式课程》基地、中央教育科研所教育科研“十五”规划实验学校、广州市科普基地、全国青少年航天技师培训考核站等，出了很多成绩。他有一种难得的韧劲，认定一件事，他一定要做到。他认为学校的硬件设备都够了，就缺一个天文台。于是，他提出一系列有高度、很吸引人的理由，要求学校投资，建一个天文台。在他的提议之下，老板拍板同意了。
获得荣誉不难，守住荣誉不易专家带弟子，兴趣成特长
在筹建时，我陪他两赴南京，到紫金山天文台请国家一级教授周必方教授设计，到无锡看圆顶制作车间。我们在谈判“目标”上提出三个“最”：最新颖的设计、最优惠的价格、最好的质量。最后，这些目标都基本实现了。望远镜的镜头为500毫米，介于专业600毫米与科普400毫米之间，是华南地区最大的，也是全国第一台。圆顶外表首次采用碳元素C60结构的板块，我和罗主任从网上下载结构图传给圆顶制造专家朱学志先生，供其参考。望远镜跟星移动，自动控制，既美观，又防水。广州大学天文系在我校设立实验点，中国科学院国家天文台二部将我校定为天文科普基地，广东省天文协会的年会几次在我校召开，这一切，激发了学校天文爱好者们的兴趣，也增加了学校的知名度。
一所学校，不抓教育研究就没有后劲，就不可能成为名校。阎所长的来访，无疑带来一股春风，有力地推动了我校的教育研究。由于学校教师时有流动，工作的衔接和资料的筹集都遇到了很大的困难，有的课题研究工作没有达到预期结果。一想到此事，我就惴惴不安，怕辜负了阎所长，有很对不起其重托的感觉。
一场令人惊心动魄的“改制”
1999年，学校决定改制，改教育储蓄金方式为每年交学费的方式。
这是一个大胆的决定，是学校不得已而为之的决策。由于银行利率下调，从开办时的10.98%降为3.78%，学校靠教育储蓄金的利息和运作的利润远远不能满足学校的正常支出，也就是说，学校的大门开一天，就赔钱一天。
虽然学校正常运转，教师上班，学生上课，按部就班。餐厅正点开饭，球场照样人声鼎沸。但是，对学校财务收支情况有所了解的董事会领导们，都知道如此下去可能意味着什么。但大家对改制又表示了极大的担忧，尤其担心家长会认为我们单方面撕毁协议而遭到投诉，甚至会要求孩子退学。
毕竟老板当家，千斤重担首先压在他的肩上。他明白大家的担心，但他更担心的是，不改制就意味着学校倒闭，因为在经费上，学校是不可能永远赔下去的。这个意识，我们也有，但没有老板体会得那么深切。他在董事会会议上不经意地说了这么一句：“你们都怕，我恨不得今天晚上就改。”我听后，一下子感受到当家人心中的压力与焦急。
他向大家反复做工作，阐明改制的必要，要求全体领导带头，动员全体教师积极配合。他自己身先士卒，直面家长。
学校形成规定，在改制中要做到“三不”：一不强制家长接受改制；二不截留家长退款；三不拖延家长退款。学校全体领导和教师都围绕着这个“规定”做工作。
英豪学校的团队精神一直是不错的，只要是对学校有益的事，大家都会全力以赴。董事会对各位董事的工作都有了明确的分工，我的工作任务是：根据董事会的决定起草各种文件；参与接待和接受家长就收费改制的咨询；主动与家长联系要求来校确认改制并签订新的协议书；联系与接待有关配合收费改制工作的领导和新闻媒体。
我接触的家长中，有非常通情达理表示支持和理解的，有非常疑惑想退款又舍不得让孩子离开学校的，有很不讲理既不愿孩子退学又不愿按新规定每年在储蓄金中扣除1.5万元钱的。家长的态度，有犹豫不决的，有爽快利落的；有温文尔雅的，有出言不逊的；家长有的和颜悦色与你交谈，有的畅快签订新协议而离开，有的板着面孔反复说“不可理解”、“难以接受”，有的一听说改制当即拂袖而去，有拍桌子的，有瞪着眼睛，对我说“你们还守不守信用”的，也有摔了茶杯又说“对不起”的。我的办公室在二楼，不大，仅20多平方米，但这时却成了大舞台。
我根据董事会统一的口径，反复向他们解释，与他们协商，做他们的工作。很多难题，我解决了；我解决不了的，转给总校其他领导再做工作；坚持一定要见老板的，交给老板。老板不回避，会一一接待他们。
一位家长、我的老朋友李少陵先生，家在深圳，他每周都要驱车几百公里来几次。进门以后，打个招呼，然后自己倒杯水，坐下来，静静地听着别人说话。有一次，他看别人不说了，轻轻地靠近我说：“你们有没有经过慎重的考虑？你们这样操作有没有考虑后果？”我说：“什么后果？”他掏出钢笔在手掌上写了两个字“挤兑”，伸给我看，又马上缩回，他不让在场的其他家长看见，他怕提醒了他们一起来退款，就害惨了我们。
他问我们怕不怕？老实说，怕！我们何尝不怕挤兑！改制了，学生都退光了，还办什么学校！但我轻轻地对他说：“不怕！”然后又坚定地说：“不会！”我要给他打气，增加信心。他是改制支持派，他的孩子李昂很优秀，品学兼优，他怎么也不会让孩子退学，只要学校能办下去，学校提出什么改制措施他都接受。他说他是搞企业的，知道学校的难处。一个星期他往返几次，是因为不放心，他要观察改制的进展，看学校能否撑得住。
至于“会不会挤兑”的问题，只有上帝知道。只是我们进行了反复的研究，从家长的承受程度、学校的口碑、操作的技术等方面，都进行了全方位的分析。得出的结论是“不至于”，于是，老板领头，我们跟着做。
我起草的第一份给家长的文件——《英豪学校关于收费改制问题的问答》，共四个部分16条。其中“英豪学校为什么要进行收费改制”部分，从经济形势、周边民办学校艰难的局面以及政府的政策三个方面进行分析。此文件关系到能否说服家长，因此老板非常重视，反复修改，字斟句酌，还让董事会全体董事提出修改意见。最后，老板敲定，印发全校近3000名家长。
家长看了这份文件对改制有了一些了解，对改制的必要性、改制方法的选择、改制后的发展等有了较为清楚的认识。在对话中，只要家长问的问题是“让我看看有哪几种可供选择的方法”，我们就放心了。嘴上不说，心里很舒坦，因为这位家长接受改制，就没问题了。
这样的家长越来越多，如同我们攻克了一座座堡垒。
有不少学生陪着父母来我的办公室，出现了很多让我感动的场面。有个小学生摇着他父亲的胳膊说：“爸爸，你就签了吧，我舍不得离开我们学校。”有个中学生更直接：“老爸，别那么小气嘛，将来我挣钱还你还不行么？”
有的家长开始怎么也不松口，后来无奈孩子的坚持，不怎么情愿地签了。他把合同交给我后说：“没法子，我算服了你们！”
这就是我们的家长！这就是我们的学生！可爱的英豪学子！
政府已经看到民办高收费学校教育储蓄金模式的危机，对改制予以坚定的支持。在我们宣布改制后不久，省教育厅《关于我省民办学校收取教育储蓄金转为收取学杂费的若干问题的通知》粤教策（1998）27号文件出台，并举行了专场新闻发布会。新闻媒体对此进行了高度关注，也体现出对学校改制工作的大力支持。
《羊城晚报》的“新闻周刊”对改制进行了几次系统报道，其中陈道记者写的《高价学校爆发危机：“储蓄金——引发危机的火药桶”》，题目十分尖锐，分析尤为犀利。学校买了3000份，发给每一位家长。
《光明日报》决定给我校写一篇反映学校教育情况的报道，以正面配合学校改制，由驻广州记者站的戴自更站长组稿。戴站长是个大个子，很年轻，30岁左右。我开着车去广州接他来学校，他出门下台阶时不小心摔了一跤，一条刚买的黑色新裤子摔了一个洞。我担心他借口换裤子不去了，忙打趣说：“世道是平衡的，物质上损失了，精神上会有补偿。站长，你可能要升官了。”他不太好意思，大笑说：“敢情好，敢情好！”，拍拍灰尘，跟我上了车。
来校后，我陪着他看学校，开座谈会，个别采访，傍晚在运动场散步讨论文章的结构、内容的修改、语句的锤炼。几天后，《英豪之路越走越宽——广东省英豪学校见闻》完稿了。稿件从“教学质量”、“育人环境”、“教师队伍”、“管理”、“办学宗旨”五个方面，对学校的办学成绩进行了很正面的介绍。在稿件发出前，他提出要以“本报记者戴自更、特约通讯员周华明”的名义发表，我说文章中已有两次出现我的名字，若把我列为作者，恐怕有自夸和失实之嫌。他觉得有道理，就采纳了我的意见。
学校也订购了3000份报纸发给家长，使家长对学校的教育有了更进一步的了解，也增强了希望学校办下去、办好的信心。
新华社一直很关注我们学校，学校开办时，新华社驻广州记者站殷站长对英豪学校的采访就上了大内参，听说直送到中央政治局关于“高收费民办学校是否应取缔”的研究会上。为此，时任国务院总理发过话，副总理作过文字批示。对于改制，他们更为关注。由于经常交往，我与殷站长成了朋友。我们相约，就英豪学校的办学条件写一篇稿子，我写上篇，他写下篇，向社会介绍英豪学校。我的上篇题为《数字化校园春光无限——广东英豪学校见闻》，写学校董事会“敢为天下先”，果断投资1500万元，建设“数字化”校园工程的情况。我的稿子完稿了，也发表了，他的下篇却因工作太忙没有写成。
改制算给我开了眼界，接触了各种各样的人，经历了各种各样的事。
记得暑期我回安徽老家，与老朋友吴宗铎去看望我的中学班主任、已70岁高龄的段老师。正谈话时接到来自学校财务室会计的长途电话，请示能否支付一个家长退还储蓄金共20多万元人民币，我了解了有关情况后答复“可以”。我的师母听呆了，她说：“你小子现在当老板了？开口都是10万、20万的，你说你在广东打工，哪有这样打工的！”其实她哪里知道，我只是临时性代理总会计师。总会计师是个办事特别干练的领导，但那个阶段事情太多了，她忙不过来。为了保证退款畅通，不让家长对我们的退款能力有任何怀疑，减少家长的意见或怨愤，董事会临时决定：凡是按学校规定应该退还家长的教育储蓄金，经我审核、批准后先予以执行，事后由总会计师审核补签字入账。当时经我批准后支出的储蓄金款应有几亿元。
自打懂事以来，我接触的钱有父母给的零用钱，国家发的工资，都是几十、几百的数字。在安徽当校长后，批发给老师的工资款和建筑工程款，也有过百万的数目。像这样上亿的数字，只听说过，没经历过。这真是特别情况下的特别措施，也是民办学校才有的特别情况，更是只有收费改制才可能出现的特别情况。难怪师母产生这么大的疑问，但我没有做过多的解释。
改制基本成功了，我陪同几个记者在校园隔壁的“英豪宾馆”用过晚餐后回到办公室，按计划给十几个还没有来学校确认改制的家长打电话，给他们做工作，希望他们支持学校，来校签订新的协议。
我上了一次洗手间，结果我在里面倒下了。不知道过了多长时间我清醒了，发现自己躺在冰凉的地板上。我撑着挪到办公室打电话告诉妻子。妻子一听说吓哭了，赶忙告诉医生。医生派担架把我抬到医院，一诊断，消化道大出血。第二天，我住进了广州医院。
老板、朱校长和各位领导都非常关心，老师们也纷纷表示慰问。林总会计师说：“现在改制大忙的事情已经过去了，你可以好好休息了，早日恢复健康。”
接受英豪学校改制的最后一位家长来自珠海，他有三个孩子在我们学校，他是“不签订新合同”、“不接受退款”、“不愿意给孩子办退学”的少数“三不”家长之一。我们给他打过多次电话，他根本不买账，态度也不太好。我出院后，在一个天气晴朗的周日，我和小学部的崔青青校长以及三个孩子的班主任驱车几百公里来到他家。我们准备再做一次努力，以让改制工作画上一个完整的句号。一路上，我们作了种种假设，做好了充分的思想准备，但结果并非我们想象。一进门，他请我们落座，泡茶，带领我们参观他的住房，欣赏房屋的装修设计。然后，带我们到一家餐馆，请我们吃饭。吃完饭，他说：“你们将合同带来了吗？”我们说：“带来了。”拿出三份合同。他掏出笔，翻到签字页，看也没看，一分钟不到，全签了。回来的路上，我们回顾着当时的情节，品味着这位家长的态度，觉得这件事很有意思，很有说法。
现在想来，英豪学校的这场改制确实惊心动魄。每当回顾这段经历，都觉得有点后怕，也很有意思。英豪学校的魅力就不一样，她能把全校的老师、学生都凝聚起来，将一个原以为不可能解决的难题就这么解决了。
这孩子将来准是个大文人
2000年，英豪学校被评为“广州市一级学校”，接下来的任务是为申报广东省一级学校而努力。
为了加强校园建设，学校要投资1500万元。记得当时我们正在美国，当老板接到朱校长从学校打来的远洋电话时，老板毫不犹豫地回复“同意”。9月10日，学校董事会决定成立创建省一级民办学校工作小组，由朱校长担任组长，我担任副组长兼秘书长。为加强领导，2001年2月16日，小组又成立分属硬件工程领导小组，朱校长担任组长，我担任执行组长，赵红兵担任工程总设计及实施负责人。硬件工程有“教学设备”、“多媒体工程”、“校园文化”、“学生营地改造”、“医院建设”5大项，58个小项目，其中，中学试验楼、图书馆、小学学术报告厅、幼儿园餐厅、科学发现室等都被列为重点工程。工程完工后，整个校园面貌焕然一新。学校顺利评为“广东省首届十佳民办学校”。
为了加强软件建设，学校决定编印几本书：《英豪管理·规章制度汇编》、《英豪风采·教师优秀论文选》、《英豪教育·幼儿园宝宝学说话》。我当时主管教学研究和督导评估工作，此工作的执行和落实，自然而然地落在我的身上。
这件事难为了一批人。
没有规矩，无以成方圆《英豪管理·规章制度汇编》动用人力最多，耗时最长，工作量最大。大到学校的章程，小到学校的管理规程，从“英豪学校简介”到“工程部锅炉房的岗位职责”等，都是先由基层制定，后经部门领导修改，最后董事会审核，老板审定。其中有些地方反反复复改了很多次，才最后定稿。学校创办不久，没有更多的经验可以借鉴，而且一切都在变化之中。最后交付印刷的，只能是“也满意，也不满意，只能如此”的样本。我在“后记”中写道：“古人说过，世易时移，变法宜矣。这本《汇编》所录各项规章制度，一定有许多办学初始阶段不完善、不精密的痕迹，有的甚至会与未来新的管理思路大相径庭。但为了忠实地表现英豪人探究民办学校规范化管理工作的轨迹，本书基本保留其原貌。这同时也说明：英豪管理章程的形成，有一个不断改革、不断创新的历程。”现在来看，这个说法是正确的。
老板很重视这个集子，亲自担任主编，对文稿的前一部分，可以说是只字不漏进行审核，甚至对编委的排序都有审慎的安排。省教育厅李永忠同志给《英豪管理·规章制度汇编》写了序，也代表上级领导表达了对学校加强制度管理的期待。
相对而言，《英豪风采·教师优秀论文选》的编辑就方便很多。学校先发出通知，要求本校的各位领导和老师提供稿件。我的工作是收集、遴选、分门别类和文字校正。开始我担心稿件不够，对稿件的要求不高。后来一看稿件很多，我又提出两个条件：一是在英豪工作期间写的，二是“已经发表过的”或者在市级以上研讨会上交流且获过奖的。这两个要求够高，但极大地促进了老师们加强教学研究，写出有质量的论文，提高自己的教育、教学水平。
《英豪风采·中学生优秀作文选》全书分“办学概论”、“教育管理”、“素质教育”、“德育教育”、“教法研究”、“教育巡礼”六章。我们邀请省教育厅陈处长为该书写序，他仔细读了文稿，欣然下笔。与此同时，他又私下给我写了一封信，说了一些在序言中不便说的话，于是就有了我的《民办学校的发展有一个渐进过程》的感慨回复。
《英豪教育·幼儿园宝宝学说话》《英豪教育·幼儿园宝宝学说话》可算是英豪幼儿园的专著。其中汉语部分由刘容贞老师主笔，英语部分由朱文清老师主笔。教材指导孩子“学说话，说完整的话，说内容丰富的话，说有个性色彩的话”，有一个由浅入深、由简单到复杂的循序渐进的思路。这本书用起来很方便，效果明显，深受欢迎。湖南一家幼儿园从我们老师那里看到后，马上要求订购100本。
在负责这三本书编印之前，我已有过“编书”的经历。那是在中学部担任教导主任时，该阶段我只负责教学研究，于是我主持编写了一本《英豪风采·中学生优秀作文选》。
那是一本四色彩印、封面设计和装帧获得全国一等奖的图书。书的编排很有个性，选80篇文章，配80幅漫画，插80幅校景摄影图。我在每篇文章的前面写了个导语，在书的扉页上写道：“八十篇作文是他们写的，八十帧照片是他们摄的，八十幅插图是他们画的。写的是自己，摄的是校园，画的是对作文的体味。他们，就是英豪学子。《英豪风采·中学生优秀作文选》，融写作、摄影、美术创作于一体，展示了民办学校的独特风采。”
我们的学生很可爱，很有灵气，写的文章很有味。其中大部分篇章都发表过，有几篇在全国性作文比赛中获过奖。
语文组的全体老师投入了很大的精力，在编辑中产生了不少趣闻和花絮。如每幅校景图要配一个概括性的成语或精练的短语，而要使这个成语或短语惟妙惟肖又能引人遐思，很难选择。通常我们绞尽脑汁，也不能让大家都满意，于是只好退而求其次。
我想了个歪点子。
我发现语文组的两个年轻老师正在谈恋爱，只是还瞒着大家。我想他俩的思维正是最敏捷也最容易产生火花的时候。每到星期天固定的集体编辑日，我要求他俩一个也不准缺席。果然，他俩真的想出了不少让我们拍案叫绝的主意。责任编委纪宜干老师被大家戏称为中学“四大官人”之一，那天他捂着嘴笑着对我说：“你这个点子用得可绝了。”我说：“作文选是语文组全体老师智慧的结晶，这算是智慧中间的一个小插曲吧。”
主编朱校长为该书写了序言，对书的校样很满意，他在电话中极力向老板推荐。老板问：“真的不错吗？”朱校长说：“是的。”于是，老板慨然应诺，批了13万让出版社出版、印刷。
而两位老师从暗恋终于到了明恋，结了婚，生了孩子。那天孩子的妈妈将孩子抱到语文组给我们看，我说：“这个孩子将来准是个大文人。”大家相视一笑，都说：“肯定！肯定！”
附
民办学校的发展有一个渐进过程
——就《英豪管理·规章制度汇编》序言给陈处长的回信序文收到，非常感谢。您能在繁忙之中拨冗通览文集后作序，足见您做事的用心和严谨。至于来函中“贵校的教育、教学工作缺乏大思路、大动作，这是隐忧”的评判，我以为是中肯的，且有一定时间内改观的预期。
大凡成功的事业，在众多竞争者中崛起而傲然挺立，实属不易。创业者励精图治，在大局把握、人才选用、治理策划等方面，无不在做着最精粹的追求。因此，其佼佼者都是大浪淘沙后的胜利者。而其他不乏有为的英雄，或因时运不佳，或因治理无道，或因用人不善等而作了陪衬，这是天道必然。这一些，在古代帝王立国与当代企业争雄中均能找到它的印证。
历史上任何一个成功的取得，其主体行为往往表现得相当明朗，且其开始阶段又可能表现得比较粗糙。但愈发展，就愈加完善，而最后的总结，就会表现得比较完美。因此，一个正确的、有力度的主体行为的确定是成功的前提，而逐步完善，在实施中强调协调的整体功能，又是成功的关键。
社会是螺旋式发展、波浪式前进的。它的总体呈斜线上升，具体又循环往复，步步推进。大到一个国家，小到一个企业，莫不如此。聪明的创业者，从来不试图逃避这一规律，但可追求不断增加正的因素，减少负的因素，以缩小螺旋中曲线的长度，降低波浪中波谷与波峰的差距。于是，他们对时势的分析、大向的确定，乃至治理的各个方面，唯有精益求精，方能出类拔萃。若不能如此，就必然造成第二次落伍。这在古人治国和当代大企业的发展史中，亦有很多的先例。
教育是一个极具科学性的范畴，民办教育由于市场因素的浸润，又更增加其内涵的深刻和复杂。作为高收费民办学校，政府支持、经济运作、教育质量是决定命运的三个基本要素，三者之间互为融通又互相影响。若说质量是学校发展的生命线，那么经费则是民办学校的生存线。在政府的支持下，经济运作正常，教育质量就会凸显其重要性。
社会不断发展，得力于不断改革和创新。学校质量也是如此，若缺乏宏观上的大思路，就只能循规蹈矩，只能在小范围内划圈圈，在公园里的小湖里撑皮划艇。思路与动作，应是正确的教育思想之下教育设计与科学操作之间的关系。如果说“水桶”理论强调了各项工作协调发展的系统性，那么正确的大思路与科学的大动作则只能在哲学的主要矛盾与次要矛盾的关系里面找到理论分析。
作为英豪学校本身，她在广东省民办教育中的地位正如您在序中概括的。它给自己奠定了很多第一的历史地位，而历史反过来又要求她必须创造更多、更新的历史以与过去的历史相吻合、相匹配。
社会的发展几乎是加速度的，退步也是如此。能否符合教育规律决定着一个单位是否有生命力。大思路、大动作是创新的表现，也是大踏步加速度的表现。我一直认为，一个学校的董事长、校长有思想，主任有思路，教师有方法，不同层次有不同要求、不同做法，这样就能产生整体效应，就可以提高学校的质量，提高学校的生命力。
英豪学校出身不凡，也因“英豪”二字联络了一批仁人志士或者说“精英”。常记起那次我们在一起用餐时您说过“与英豪共荣辱”的话，我想这种与英豪的缘分是时势造化而成，有很多人有这种想法，我们非常珍惜。
读您的来信联想很多，函中既有“不知然否”之问，于是，草草上述以复命。多有不妥请指教。
工作顺利！
周华明
2000年11月3日
民办学校也出“状元”
综观成功的民办学校，一般都有靠宣传起家，靠质量发展，靠特色提高的经历。2003年高考，英豪学校出了个广东省英语单科状元王彦。这在民办学校可是件挺新鲜的事，也为英豪学校的教学质量提供了一个范本。学生考了个状元，功劳本是老师们的，但作为中学校长，我还是沾了不少的“光”。
《南方都市报》率先作了报道，还起了个《民办学校也出“状元”》的题目。《广州日报》、《羊城晚报》、《信息时报》、《新快报》、《深圳商报》，新浪网及广东省的数家电台、电视台都作了报道，称之为“零的突破”。
对于各路媒体记者的采访，我们都能从容应对。最让人发憷的是广东电台珠江经济台邀请我们去作一个采访，要现场直播。电台用传真给我们发了个邀请函，邀请函说：“今年高考，贵校学生王彦成为了英语单科的冠军，这在广州市的民办学校中是新的突破，我们在祝贺贵校的同时，诚恳地邀请学校的校长和王彦同学到我台直播室做节目，和广大听众分享一下教育的成果。”
我反复读了这份邀请函，考虑是去还是不去。后来想一想，这无论对宣传学校还是锻炼学生都是一个好机会，就欣然应诺了。
几年前，中央电视台记者来到学校，在前广场就本校学生的来源与培养对我进行采访。几天后的中秋节晚上，中央二套节目播放了采访的内容。第二天，我的中学同学周广利从安徽打来电话，说：“你不错啊，上了中央电视台了！”我没看到电视，问：“我表现怎么样啊？”他说：“不错！”他是我最好的朋友，也是特别实诚的人。他说不错，我相信应该不错。自此以后，我与媒体打交道，就自信了很多。
老板更高兴，一大早亲自驾车把我们送到广东电台。
采访的提纲已经传给我们，我和王彦做了准备，即兴发挥我们也没问题。电台管理很严格，进门程序一道道，一点不含糊。电台破例让王彦、我和老板三人全部进直播室，并安排三个人都进行了现场采访。
采访很成功，我们受到电台领导的夸奖。出门时，他们给了我们三人每人一个小红包，我们在车上各自打开一看，他俩每人100元，我的200元。老板说：“你当校长多好，出了成绩，人家给的红包也会多。你看，我只有100元，因为我今天的身份是给你们当司机啊。”
这当然是老板的鼓励。
中午老板请大家吃饭，大家都津津有味地回顾接受采访时的心情和细节。还有一个不时插话又特别高兴的人，她就是王彦的妈妈，她是一位优秀的家长，而且是个智慧型的家长，王彦的成功与她密不可分。我们进直播室时，她一直在大厅等候。她说她比我们还紧张。现在，我们都解脱了，我们不断碰杯，庆祝这一次不平常的考验。
其实，人在社会上，没有谁不想表现出色的。像成为高考状元这样出类拔萃的事，哪个人都想，但这又是可遇而不可求的。它需要优秀的学生、优秀的教师群体和科学的管理，还需要优秀的家长。最后，它还需要运气。这就是说，没有追求不可能实现，有追求也不一定能实现。唯有我们从心愿和行动上不断追求，才有可能实现。
王彦高考总分834分，那年北大录取最低线810分，王彦被上海财经大学录取了。考前填志愿时，她很想填北大，老师和家长都鼓励她，但她还是不敢。分数公布后她哭得很伤心。我们与有关部门做了很多工作，试图修改志愿，但均无济于事。
广东省从2008年开始，又重新采取高考成绩公布后填报志愿。要是王彦考大学时遇到这样的政策该多好啊！然而塞翁失马，焉知非福，谁又能断定这不是她最好的选择呢，她的专业可是国际会计，还是英国班啊。王彦入学后，给母校写来一份激情洋溢的信。她学得不错，感觉很好，现在已经毕业，在一家著名的国际公司任职，施展自己的才华。
高朋满座，宾客满堂
1996年，我参加全国中学生作文著名刊物《作文通讯》在广州华师附中召开的座谈会，结识了主编赵强。我在座谈会上的发言，使他对我们学校产生了兴趣。会议结束后，我们进行了交流，谈得很投机，我邀请他以及《作文通讯》编辑部同志们到我校亲临指导。
我在安徽作文教学比较顺手，也取得了一点成绩。到广东以后，我决意在作文教学上有一点新的发展和突破，很希望我们的学生能得到写作专家们的指导。
我们是《作文通讯》的编委校
不久，我的学生李山同学一篇《在乳源的日子》在《作文通讯》发表了。第二年，赵强主编带领编辑部全体成员从天津直奔广州，到英豪学校考察。学校非常重视，整个接待由我负责。
根据约定，早上八点，我带车准时在他们下榻的广州宾馆大厅与他们见面。到校后，安排一系列的参观、座谈。我们还组织了一次大会，请赵主编为中学生作专题“写作指导”，谈写作的技巧、优秀作文的特点、编辑部用稿的标准、选稿的做法，再加上一点“发生在编辑部的故事”，很受学生欢迎。赵主编还与学生现场交流，回答学生提出的很多问题，互动效果也不错。赵主编一行在英豪学校的几天很充实、很愉快，回天津后写了一篇《每一步都会让你注目——广州英豪学校印象记》的文章发表在当地一家报纸上。他说：“想起了该校的广告语：每一步都会让你注目，我看是名不虚传。确实让你一步一惊喜，一步一赞叹。”
事后，我们进一步提出能否成为编委校，我们愿意承担编委的责任。赵主编说，目前的编委校是历史形成的，主要由京、津、沪和长春等地的13所创办学校组成。《作文通讯》的牌子是他们创立的，不能动。他们正考虑找一个两全其美的办法，即在编委校之外设特邀校。于是，英豪学校成为特邀校。两年后，他们又想了个办法，为了加强编辑力量，决定将高中版与初中版分开。原编委校都在高中版，初中版编委校另行聘请，于是英豪学校既成为高中版的特邀校，又成为初中版的编委校。
《作文通讯》各位编委会聚南国，共商提高刊物质量其中，初中版的编委校有北京人大附中、天津南开翔宇学校、南京树人国际学校、南京13中、上海华师大一附初中、苏州立达学校、武汉，而我校已发表了100多篇。其中，初三学生梁嘉颖还成为封面人物。
我与赵强主编也成了朋友。每年开年会，邀请全体编委商讨编辑事宜，会务组就把我俩安排一个住房。我们无话不说，聊得海阔天空。
人际关系是现代社会中的一个时髦名词，不同的人有不同的做法、不同的追求、不同的结果。若你做人正派，一心为公，良好的人际关系可能使你的工作更为顺畅，会实现互利互惠。若你用心不佳，或牟取私利，最终结果只能是互相伤害。
赵强主编是个有才气、有个性的天津人。从对话中，我了解到办刊物与办学校一样，各有各的难处。我们承诺，两家互相支持，除做好常规事，还要尽做朋友的义务。
2007年暑期，《作文通讯》编委工作会议在英豪学校召开。除了初中版的老朋友以外，高中版编委校东北师大附中、天津南开中学、北大附中、北京景山学校、首都师大附中、南京师大附中、苏州中学、华东师大一附中、华东师大二附中、上海师大附中、杭州学军中学、福州一中、福州三中13所名校的编委，与主编赵强和编辑部人员一起来到英豪学校。高朋满座，宾客满堂，开了一场盛会。代表们在参加编委会议之余，参观了学校，也发了不少的感慨。北京人大附中的朱荃老师尤其欣赏挂在二楼会议室墙上的那副学校全景图，希望能得到一幅照片，我欣然地满足了她。老板十分欢迎他们，并宴请他们，还应邀在会上作了家庭教育的发言。
对于这次会议，赵强主编在博客上发表了一篇《广州从化的世外桃源——英豪学校印象记》的文章，对此进行了深情回忆。文章最后说：“我以为，你来从化不能不到英豪学校看看，因为在这里我们感受的是一种全新理念的教育观。我遥祝英豪学校能在全国的民办教育中继续领先一步，培养出更多的精英来。”
英豪学校有一大批聪明可爱的孩子，又有一大批特别善于写作指导的语文老师。学生写文章，能够发表，渐渐提高了能力，还能编书。2007年，学校“扬帆文学社”编了一本书，名曰《流年·浮光》。编辑班子有陈敏林、胡佳莉、李佩遥、何衍玄、胡蓉、谭韵诗、杨易等，都是高一学生。他们给我送了个头衔叫“总顾问”，纯粹是一个荣誉称号；又送了个头衔叫“策划”，说明我参与了这本书的筹备。而从写稿、审稿，到排版、插图、封面设计，都是他们自己完成。栏目很有新意，有“诗青春”、“辟芷园”、“木已成舟”、“坏孩子”、“年轻的骄傲”、“杂草丛生”等，他们拟订“扬帆”的宗旨是：打破一切陈规，放飞想象，张扬个性。搞得煞有介事，又像模像样。老师们看过集子后评价很高，说能登大雅之堂。学生有成就感，很开心。老师培养了这样有才干的学生，也有成就感，也很开心。
学生们编了一本能登大雅之堂的书我想，如果将来英豪学校的毕业生因写作之长而有所成就，如果有学生因为发表了文章而建立自信进而成才，《作文通讯》应有一份功劳。
让孩子更健康，更活泼，更聪明
有一段时期，董事会安排我兼管幼儿园。于是，我经常到幼儿园，与小朋友交流沟通，与园长、老师们一起研究小朋友。
英豪学校的幼儿园建筑很别致，被人称为童话的乐园。建筑时，设计师提出的方案大大超过了投资预算，老板看了看图纸后说：“为了孩子，从其他方面省一省吧。”设计方案就这么定了。
幼儿园建筑内外颜色明亮又充满童话气息，绿化也很好。每当有重要客人来学校参观访问，他们总爱到幼儿园看看。一走进幼儿园，大家都免不了回想起自己的童年，萌生再当一回小小孩的念头。
童话的乐园，童年的世界
幼儿园的功能室一应俱全，还专门修了室内温泉游戏池，孩子每天都可以在里面浸泡、戏耍，非常开心。专家说，别小看这么个温泉池，它可以启发小朋友的聪明因子，有很好的启智功效。前国家主席李先念的夫人林佳媚与全国妇联负责人曾来学校参观，对幼儿园赞叹不已。她对围在她身边那些脸上洋溢着快乐和童真的孩子们说：“你们生活在这样的幼儿园里，真幸福啊！”
健康成长的孩子们
幼儿园的老师们很优秀，个个活泼、开朗，说唱弹跳样样精通，更有在绘画、舞蹈等方面的特长老师。这些“大孩子”教出来的小孩子，一个个聪颖活泼。陶行知研究会的会长参观幼儿园后说：“看你们孩子的脸庞，听你们孩子的说话，就知道你们的幼儿教育很成功。”来自英国的年轻教师波比特别喜欢小朋友们，她给每个小朋友都取了个英语名字。她给周涛小朋友取名为安娜，问她取名的缘由，她说她的母亲就叫安娜，周涛很聪明，笑得特别好看，她最喜欢，于是取了与母亲一样的名字。
有个叫严明晖的小朋友，被邀请去福建东南台“开心100”栏目参加比赛，学校特批乘飞机前往。陪同指导的谭辉老师压力很大，担心成绩不好无法交差。没想到严明晖很争气，一下子拿了个金奖，与许多参加比赛的知名演员同台领奖。著名演员韩影担任评委，她特别欣赏严明晖小朋友的表演，说她“有艺术天分，很聪明，有气质，是个好料子”。其实，在英豪幼儿园里，像严明晖这样的小朋友还真不少。
幼儿园无小事，被蚊子咬了，鞋子不见了，挑食不吃饭了，哭鼻子了，都是老师们要解决的问题。有个新生刚来时，爷爷、奶奶十分担心孙子在幼儿园的生活，恨不得也要住进幼儿园，让孙子天天都在眼前。经过老师的耐心劝导，两位老人家在学校附近的宾馆住了整整一星期。他们每天都进学校大院，因为怕被孙子发现了哭闹，就在幼儿园对面的中学生宿舍楼上用望远镜远远地看。就这样他们看了七天，最后决定离开了。临行前，他们给园长打了个电话，说：“你们做得很好，我们很放心！我们明天就回家了。”
园长不知怎么回事，一问才知道还有这么个情节。她深感自己的责任重大，将这件事作为案例，在全园老师的会议上进行分析讨论。大家一致认为，家长将小朋友交给我们，不放心是完全可以理解的。孩子进了园，我们就是家长。我们要以“没缺点”为工作标准，让家长们真正的放心。
此事对大家的影响很大，老师们工作愈发细致、周全。很多孩子进入英豪幼儿园后不到两个月，脸色红润了，体重增加了，身体健康了，嘴巴张开了，笑容增多了，家长们也放心了。
总校朱校长、林总会计师非常喜欢孩子，经常到幼儿园抱抱孩子。中、小学领导鼓励学生利用活动时间与小朋友亲近。老板的夫人舒女士最关心幼儿园，经常来幼儿园看看，经常帮助解决一些问题。那时幼儿园的孩子接近200人，我说：“若幼儿园的小朋友下学期增加到250人，舒总请大家吃饭怎么样？”她一听，很爽朗地说：“行，你请客，我埋单！”园长又将这个话传给老师们，大家很高兴，更加努力地做好自己的工作。下学期，幼儿园的孩子果然增加到252人。学费每年3.3万元，仍然有这么多的孩子来入学。“252”这个数字说明了一切，舒女士没忘记自己的承诺，请全体幼儿园的老师共进了一顿很丰盛的晚餐。
幼儿园要参评广州市一级幼儿园，其中有“办园宗旨”一栏，园长与我商议怎么填。此事从我兼管幼儿园起就不断思考，经再三琢磨、酝酿，最后我提出一个方案：让孩子更健康，更活泼，更聪明！
儿童是人类的花朵，更是人类的希望。在计划生育政策已经取得明显效果的今天，人们对孩子的关心和期待更非前人所能比。我们的工作，除了要做好自己的事外，还要引导家长关注并实施好的幼儿教育，要将幼儿教育和时代的要求有机地结合起来。
我们发现，家长对孩子成长的要求逐层提高。五官端正，身材匀称，发育正常，这是第一层次。性格开朗，童心无忌，天真活泼，心智正常，这是第二层次。智力很好，思维敏捷，习惯良好，想象力丰富，这是第三层次。至于智商很高，特别聪明，是个小天才、小神童，那是天分，可遇而不可求，那是特别层次。
幼儿是孩子成长的第一时期，身体是第一性的，在此之后，就应该培养性格、开启心智和开发智能。幼儿教育不只是为小学教育打基础，更是为孩子的人生作铺垫。若我们让孩子的身体更健康，性格更开朗，智商更高，更聪明，那么，这对其今后一辈子的发展都有很大的作用。
此后，我又与史园长、王园长、徐园长以及老师们讨论怎样开创英豪幼儿园的品牌和特色问题。我们认为，作为幼儿园，城市的与农村的有区别，区别在设备、条件。但无论城市还是农村，都应该重视的一点就是：设置是否科学，是否有品牌和特色。
就拿幼儿识字来说，幼教界对此有很大的争议。史园长认为，让幼儿提前“小学生化”，是揠苗助长，会伤害孩子。而让孩子在快乐中识字，在玩中识字，在情趣中识字，又是科学的、可行的。徐园长说，作为一项标志，品牌幼儿园里的孩子在很多方面超越了普通幼儿园的孩子。这些方面不是多识了多少字，会多少英语、算术，而是让人一接触就感觉到与众不同，如身体健康、对人大方、说话流畅、反应灵敏、思维清晰、习惯良好等。孩子有灵气，有想象力，有礼貌，有个性。这些小朋友进入小学后，他们一定会轻松读书，主动学习，处于前列。
我搞了几十年中学教育，对此深有感触。从小学到中学，每个班都有几个或十几个成绩比较领先的学生。这些学生之所以优秀，是因为他们绝大部分一进入小学就处于优秀状态。他们学起来轻松，得到的表扬也多，有感觉，有兴趣，于是形成良性循环，越来越优秀。
我经常提醒我自己的孩子，要他们学会教育下一代。我说：“孩子成长有如人们长途跋涉，起步走得好才可能一直走好。中小学有很多孩子品学兼优，主要是头开得好。孩子在一个班级里，接受的教育是同等的，只有家庭教育最能产生差别。开好头的关键是什么？是学前教育，家庭教育。你看那些优秀子女的家长多么幸福，多么坦然，只管搞好自己的工作，没有孩子成长带来的后顾之忧。你想学他们，就要从现在做起。”“怎样做到开好头？可以与孩子一起先做三件事：一是讲故事，学说话；二是算小账，学推导；三是养习惯，学生活。”“开好头，但不刻意增加孩子的负担，不过早开发智力，不简单与别人孩子‘比较’、‘竞争’，否则会害了他。要在日常生活中体现、滋养、渗透。”
我用手机将这些内容分几次发给他们，要他们存进重要信息栏，经常看看。
幼儿教育不是精英教育，也不只是“带孩子”。幼儿教育讲求科学，怎样才算科学，按照孔子的说法，要因材施教。因材施教，一是教的对象，二是教的内容。也就是说，由于学校的资源、孩子的智力、启蒙的基础等不一样，施教的内容、方法、要求也不能一样。
国家制定的幼儿教育大纲是原则性的规定，有空间，就是因为各个幼儿园的情况不一样，不能太细。有教育理念的幼儿园，会有自己的分寸、自己的把握、自己的做法。能充分利用自己的资源，结合孩子的群体特点和个体资质，摸索出最能挖掘孩子潜能的办法，形成路子，产生效果，表现特色。
英豪幼儿园，在营养上有保证，在习惯养成方面有方法，在启智方面有成效，在品行培养方面有套路。如何进一步形成幼儿园的特色并深化，如何在科学教育的前提下形成“与众不同”的“卓越”，还要进一步努力和提高。做到这一点不容易，但一个幼儿园要形成自己的品牌和特色，就必须朝着这个方向努力。
经学校领导同意，“让孩子更健康，更活泼，更聪明”作为英豪幼儿园的办园宗旨雕刻在幼儿园的外墙上，怎样做才能让孩子们更健康，更活泼，更聪明，还需要幼儿园的全体教师们付出更大的努力。
中国也需要“伊顿公学”
英豪学校要办什么样的学校？当我第一次走近学校大门时，看着“英豪学校”几个大字，不由得停下脚步反复端详。稍微有点悟性的人都不难看出，英豪学校的创业者们如此命名学校，无疑在告诉人们，这是一所要培养优秀人才的学校。作为广东改革开放的第一批成功人士，一看到“英豪学校”四个大字，谁不想将自己的孩子送来读书呢？这就是校名的魅力！
几年后，广东省教育厅对高收费民办学校进行调研。《调查提纲》第七条的内容是：学校的办学宗旨及教学特色。当时广东高收费民办学校已有40多家，但办学宗旨大都未能明确提出，可见一个学校形成办学宗旨并不容易。
英豪学校的办学宗旨是什么？给学校取名时也许有过笼统的思考。现在，学校要举行建校五周年校庆，纪念册上必须有一个明明白白的文字表述。
为响应学校“全体员工献计献策”的倡议，我拟了个初稿：“健全人格，增长智慧，提高能力。”那天，老板来到我的办公室，我打印出来供老板参考。老板看了半晌，觉得还可以，但还不是很满意。
为此，我谈了自己的认识：“一个学校的办学宗旨，是在国家教育方针涵盖之下，体现学校的办学理念，也表现教育思路的倾向性思考。办学宗旨的内涵，一要全面，有整体感；二要有高度，有历史前瞻；三要着眼于自己的教育对象，落实到受教育者的培养目标。”
“办学宗旨”的产生
老板觉得有道理，说：“最好进一步明确办学目标。”我提出：“培养新一代领导型人才’如何？”老板眼睛一亮，很赞同，当即用“陈氏书法”在那张纸上写上这一行字。于是形成了初稿。
当天晚上，我反复推敲这段文字，拿不准“能力”前面的动词是“提高”还是“发展”更好。我给朱校长电话，请他拿意见。他考虑了一下说：“还是‘发展’好”。后来，我给目标又加上“专家型”三个字，“办学宗旨与目标”完整表述为：“健全人格，增长智慧，发展能力，培养新一代领导型、专家型人才。”
老板与朱校长认为可以，董事会研究通过，形成正式版本。
我保留了这带有老板墨迹的原稿，给自己留个纪念。
但是，这个“办学宗旨与目标”并没有得到一些教育部门领导的认可。
那年申报广州市一级学校，有关领导就此提出异议，认为中小学是基础教育，只能为学生成才打基础，怎么可能培养“领导”和“专家”当时申报工作由我主持，我解释说：“学校的办学宗旨与目标，一般都兼顾了特定的历史际遇，时代的需求，家长的期望，办学者的个人经历与感受等，同时也表达了对办学理念和思路的特色思考。我们在‘领导’和‘专家’后面加上‘型’字，意味着不是定位，而是倾向性追求。我们的教育将以‘基础性’和‘全面性’为前提，同时也有一定的个性。”
中国也需要“伊顿公学”我最终没有说服各位领导，于是，我们在《自评报告》中只能委曲求全，将“办学宗旨与目标”中的“领导型”和“专家型”隐去，临时改成“健全人格，增长智慧，发展能力，培养新一代人才”。结果，我们的申报通过了。
后来，我多次思考这个问题。
古今中外，出现过很多对民族、对国家、对人类有贡献的成功人士。一个国家的兴盛，很大程度上取决于这样一批精英。他们是人才的典范，是人们的楷模。他们的思想、他们的经历、他们的行为、他们的语言，时时刻刻都在启迪、教诲和指导着后人。如果我们在教育中，让孩子以他们为榜样，更多地学习他们的精神、智慧、道德、修养，对学生的成长与进步，无疑有更大的促进作用。
古今人才，有领导型、专家型、经营型、技术型、艺术型、竞技型等，从不同角度概括，又可分为理论型和应用型等。而创造型人才，更为重要，更能引领时代的发展。从对社会影响的角度分析，领导型、专家型人才的作用也许更为突出。
中国的现行教育制度，为中国的发展作出了很大的贡献，在普及教育和应用型人才的培养上更是功不可没。现在，中国国力提高了，需要科学发展、可持续发展，而缺乏在国际上有影响、有地位的“大人才”成了人才培养上的瓶颈。
国家提出素质教育，而以“应试能力”培养为主旋律的教育制度已经达到了极致，有着很大的顽固性，也成为阻碍中国教育创新的主要因素之一。如科举制度，盛行了几千年。前期它也是进步的，符合社会发展的要求。过了鼎盛期后，因其渐近腐朽而不断受到批判，不断进行改良与改革。最终，退出历史舞台，完成了历史使命，也完成了非常复杂的历史进程。同样，要实行全民的素质教育，并非轻而易举，需要大刀阔斧，需要一点“离经叛道”，需要“领头羊”，更需要胆识和勇气。
现在教育要改革的基本认识是统一的，但很难做，为什么？说明传统的东西根深蒂固，改革的力度不够，操作的过程不够科学，说明扛大旗的层次还不够高。
然而，培养人才不是一蹴而就的，从兴趣、爱好，到特长、专长，最后成为专家、精英，有一个培养和发展的过程。我想到英国的伊顿公学，它是一所中等学校，其毕业生95%可上名牌大学，35%可上牛津、剑桥大学。毕业生中出了19位英国首相、36位维多利亚十字勋章（英国最高荣誉的奖章）获得者。他们实行的是精英教育，着眼于培养国家高级人才。
事实证明，精英教育也是一种个性教育，是一种将对自然科学或社会科学有着特别天赋和兴趣爱好的孩子集中在一起进行针对性培养的教育。这是一种国家不可多有也不可没有的教育。中国也需要伊顿公学，我们能否办一所中国的伊顿呢？现实又告诉我们，中国到目前为止，没这个气候，没这个环境，没这个土壤。
英豪学校的诞生，是一定历史时期的产物。其取名包含有为国家培养人才的朴实愿望，其开办时的教育对象定位是改革开放后成功人士的子女。因此，“领导型、专家型”的目标，是一种追求，一种取向，一种有着人才学“取法上得中，法中，得下”的哲学思考。
几年前，诺贝尔奖获得者杨振宁教授在广州做学术报告。他说，中国目前最需要美国比尔·盖茨和日本任天堂式的创新，而不是爱因斯坦基础理论式的创新。他还说：“一两个诺贝尔奖获得者对目前的中国并没有多大的用处。”很多人不能接受这种观点，有网民甚至很尖锐地说：“老糊涂了，自己拿了诺贝尔奖，却不提倡别人拿。”也许这些评价有点委屈杨教授，他是说中国目前主要需要应用型人才，而基础理论型人才，因投资巨大，收效长远，都非当前所急需。
我那天有幸参加了报告会，亲耳听见杨教授的发言。杨教授的话有他的道理，但现在让他讲，他未必还持这种观点。
让伟人的话滋润、陶冶、引导孩子们
在上级有关部门的组织下，广东省民办学校多次举行集会，讨论民办学校的办学宗旨和特色问题。大家各抒己见，阐述自己的想法。当时有一种认识，觉得民办学校不应走公办学校的老路，要有新的办学模式。有人提出，为了适应国际化教育的大气候，可以搞双语学校。这种想法可能是超前的，但这个做法未必符合中国的国情。我在会上做了发言，不主张这种做法。发言稿《不可盲目搞双语教学》发表于《中国教育》，被《玉溪教育》转载，并获“全国教育科研成果评审委员会一等奖”。
校园文化是学校发展的灵魂，其定位关系到学校的历史和未来的发展。我负责宣传工作，我给学校后广场校园文化长廊设计的开头语为：进英豪读书，学古今英豪，做未来英豪。
我们选了一批古今英豪，包括政治、军事、科学、文学、教育、艺术、竞技7个系列共78位名人，让学生看到他们的形象，了解他们的经历，熟悉他们的成就。我们选了十几个“自古英豪出少年”的典型，包括匡衡凿壁借光、神笔马良、曹冲称象、司马光砸缸、孔融让梨、勤学苦练成“书圣”、数星星的孩子张衡、岳云迎战金蝉子、少年丞相甘罗、“第一市民”小于连、数学神童高斯、爱动脑筋的孩子爱迪生、爱读书的少年高尔基、电脑奇才比尔·盖茨，我们将他们的画像和简介嵌在比较宽敞的松柏大道围墙上，让幼儿园的小朋友一出门就可以看见，从小有一个学习榜样。我们在将近300米长的文化墙上，写上古今名人的话，让学生学习其精神，汲取其智慧。我们在中学的风雨廊中，集中展现英雄豪杰们成就卓著的典故，让学生有所感受，有所思考。这些人中豪杰远大的志向、渊博的学识、正确的决策、科学的态度、正派的为人、宽广的胸怀、顽强的精神、坚强的意志、良好的习惯、敏锐的思维，每天都在无声地滋润、陶冶、引导着英豪学校的学子们。
与此同时，我们还在制度规定上、行为规范上宣传“英豪”意识，构建“英豪”氛围。以“做英豪”为奋斗目标，以“学英豪”为行为准则，以学会做人、学好知识、提高素质为目的。
人在社会上，能力决定生存，素质决定提高，专业决定成就，创新决定发展，这是社会现实。
自古英豪出少年
我们期望，英豪学校的学生是高尚的、聪明的、能干的。走向社会后，要追求成为佼佼者，或在政治上有所作为，或在专业上有所建树。如果做不到这样，也要成为一个为社会所欢迎的应用型人才。
可以肯定，英豪学校要想成为国内、国际知名的学校，唯有在这方面下工夫。而有朝一日，若有更多家长认为要想培养孩子的素质就送子女到英豪学校读书，那也就进一步肯定了英豪学校的教育特色。
英豪要办什么样的学校？就应办这样的学校！
