那是陈淑英老师大学毕业到我们学校工作两个月的时候，因为学校工作调整，陈老师不再任教9班的信息技术课。那天，陈老师将给这个班的孩子上最后一堂课。
上课铃一响，孩子们很兴奋。仔细一问，孩子们说：“因为我们看到陈老师所以很高兴。”陈老师听了心里甜甜的。随后孩子们的“老师好”是特别的响亮、特别的整齐，这倒让陈老师内心有些不安：孩子们，我应该怎么给你们开口？我到底是现在说，还是快下课的时候说？她很犹豫。
有孩子好像看出了陈老师的犹豫，不禁冒出了一句：“老师，你是不是有话要说？”
略一沉思，陈老师决定还是现在说吧：“亲爱的孩子们，开学以来你们都非常听话，我这里再次表扬你们，你们有着良好的课堂纪律，这是你们的荣誉！”教室内响起一片掌声，孩子们脸上再次显出了笑容。
“但是，但是……”陈老师开始话语不连贯了，她略一停顿，又继续说了下去，“从下周开始，信息技术课时间我们就不能再见面了，由于学校对我的工作做了调整，你们班的课我不上了，改由另外一位老师来给你们上课。”她鼓起勇气，一口气说完。
话音一落，刚才热闹的教室一下陷入了沉寂，所有学生一脸茫然地望着陈老师。孩子们静静地，静静地，长时间不说一句话。这沉寂让陈老师也有些茫然。
“老师，我有话要说。”一个学生打破了宁静，大声地说道，“为什么？”
“因为你们的课程在进行调整。”陈老师解释道，“不管是哪个老师，希望你们一如既往地保持状态，认真学习。”
教室里又陷入了沉寂。无论是孩子，还是陈老师，一时都不知道说什么。
“老师，我们会想你的！”科代表手也没有举，直接站起来脱口而出，打破了沉静。一石激起千层浪——
“就是，老师，我们会想你！”
“老师，我们会想你！”
“我们也会想你，老师！”
“科代表的话说出了我们全班同学的心声！”
……
孩子们七嘴八舌说着同样的话，此起彼伏，教室里有些喧闹。然后是轰轰烈烈的掌声。
这样的话语，这样的喧闹，这样的掌声，让陈老师感动着，也让她享受着——刚刚参加工作才两个月的陈老师，第一次感受到什么叫职业幸福。
不知什么时候，泪水已经蓄满了陈老师的眼眶。
……
当天晚上，陈老师把这种幸福的感觉写在了博客里，也就区区几百字，但每一个字都包含着感动。
博文的题目就是：《老师，我们会想你的》。
第二天凌晨——我清楚地记得那天是周二，我起来后习惯性地上网打开老师们的博客浏览。陈淑英这篇朴素的文字便深深地感动了我。我由陈老师被想念的幸福，想到了自己刚刚参加工作的三十年前，想到了历届学生对我的爱与依恋……
陈老师性格文静，为人朴素。当时她工作才两个月，我实在说不出她有什么“感人的事迹”，但她赢得了孩子们的爱，至少说明短短的时间里她为孩子们付出过爱。
我想到陈老师一次似乎微不足道的课堂意外事件处理。那次上课后，同学们坐在电脑前都已经开始操作了，可一个女孩却趴在桌上哭，哭声不大不小，周围大概三个人可以听到。
陈老师把这个女孩叫到最前面，她不停地哭，擦着眼泪。陈老师问：“怎么了？”她不说话，还是哭。陈老师继续问：“怎么了？有什么不满意的地方吗？”她还是一句话不说，哭个没完没了。
陈老师想：我该怎么办呢？她有些急了，但她想到，孩子一定有委屈。于是陈老师帮她转了180度背对着所有同学，并用双手拨开她面前已经被泪水打湿的头发：“告诉我怎么回事，好吗？”然后随手递给她一张湿巾纸，耐心地看着她。
或许女孩还是有些小感动吧，她终于抽泣着说：“我刚才没启动好电脑，他们两个男生就说我‘笨’。”她指了指坐她旁边的两个男生。
哦，是这么回事。陈老师舒了一口气，更加和蔼地对女孩说道：“没事儿，他们就随口一句话，不是想要伤害你。要学会想开些，心胸豁达些，不然以后你得比别人多哭多少次？我们要学会坚强，好吗？”女生渐渐停止了哭泣。
陈老师又走下讲台，问那两个男生：“这台电脑刚才这位女同学是不是不能启动好？”“嗯。”两个男生如无其事地说。“那该怎么办呢？”“帮她启动好。”“对了，我们要帮助同学，是不是？”“嗯。”他们看了看陈老师。“那不能启动电脑是不是等于很笨呢？”“不是。”他们摇摇头。“那请问刚才谁说了‘笨’呢？”最终两个男生都承认了刚才没想那么多，一时说错了话，并诚恳地道了歉，女生也点头表示原谅。
就因为一个“笨”字，女孩不高兴了。在教师看来，这事儿非常小，甚至有些微不足道。但在孩子心中，这事却很大。大与小，关键是站在什么角度看——是以成人的目光去看呢，还是用孩子的眼睛去看？所谓尊重孩子，最重要的，是要学会体会儿童的感受。陈老师做到了。
陈老师当时也把这件小事写进了博客。在文章的结尾，陈老师想到了自己的教育，想到了教师的一言一行也可能伤害学生，哪怕是无意的伤害。她写道——
同学无意中说的一个“笨”字，小女孩就很在乎、很计较，那么老师的话呢？有时我们老师的一个字和或一个词是不是也在伤害着学生呢？
多么可贵的反思！正是这种反思精神，让陈老师小心翼翼地对待每一颗童心，她因此而赢得了童心的依恋，便是自然而然的了。
就在我读《老师，我们会想你的》这篇博文的那天下午，刚好是学校每周的教工大会，我在大会上全文朗读了陈淑英老师的这篇短文，让全校老师分享陈老师的幸福。我当时这样说：“陈老师刚刚大学毕业，工作时间不长，却赢得了孩子们的爱戴。当孩子们对陈老师依依不舍的时候，陈老师感到了幸福。教育的幸福，就这么简单！其实，类似的场面好多老师都遇到过，但并不一定所有老师都感到幸福。因此，能否感到教育的幸福，还在于教师本人有没有一颗敏锐、柔软而善感的心。这其实就是一颗童心。随着教龄的增加，我们越能保持这样的一颗心，我们就越幸福。当我们面对孩子的依恋而无动于衷时，幸福已经远离我们而去了。”
2012年3月30日
