对于孩子的缺点或错误，父母不采用正面或是公开的批评方法，而是通过表扬其他孩子的好行为对他进行示范性教育，这种批评方法就是示范性批评法。
我有个亲戚的孩子珊珊，小时候爱吃零食不爱吃饭，每吃一顿饭，都得哄半天。为此，珊珊的妈妈多次批评珊珊，但却收不到什么效果。
有一次，亲戚带珊珊到我们家玩儿。吃饭时，珊珊还和在家一样，这不吃，那不吃的，面对一大桌子的菜，只吃两口就不想吃了，任亲戚怎么哄都不起作用。
那时，珊珊最崇拜的人就是我们家小语，因为小语会讲很多好听的故事。
见珊珊吃饭这么淘气，我就故意当着珊珊的面表扬小语说：“我们家小语真是个好孩子，什么饭菜都爱吃，难怪小语长得又漂亮，个子又高，又会讲故事了。”
珊珊本来已经放下筷子不吃了，听我表扬小语，连忙又拿起筷子，小语吃什么菜，她也抢着去夹什么菜，最后终于把给她盛的一小碗饭吃完了。
每个孩子都渴望得到表扬和肯定。如果孩子身上出现了某个不好的行为，只要父母表扬别的孩子的好行为，他就会把受到父母表扬的那种好行为作为行为示范，跟着仿效，从而达到激将他改正坏行为的目的。
小语一岁多的时候，有次我带她到小区公园玩儿。小语看到有几个小朋友在掐公园里的花儿，就也跑过去掐。
我忙把小语拉住，对她说花儿也有生命，如果她把花儿掐下来，花儿很快就会死掉。
小语那时还比较小，对死亡没什么概念，任我怎么说，也不听，还是挣着要去花丛里掐花儿。
这时，我看到公园凉亭里有个刚会走路的小男孩，正安静地坐在那儿玩玩具，就指着这个没有掐花的孩子表扬说：“小语，快看那个小弟弟多文明，多有爱心，那个小弟弟没有掐花儿。”
听到我表扬那个没有掐花的孩子文明有爱心，小语站住不往花丛跟前跑了。过了一会儿，小语回到我身边，眼巴巴地望着我说：“妈妈，我也没有掐花。”渴望我也表扬她是个文明有爱心的孩子。
于是，我又表扬小语说：“小语也是个文明有爱心的好孩子！小语也没有掐花儿。”
在花丛里掐花的几个孩子，听到我表扬小语和那个没有掐花的小男孩，也都离开花丛，跑到别处玩儿去了。
当孩子出现某个不好的行为时，父母可以找一个没有这种行为的孩子进行表扬，这样就能起到在不伤害孩子自尊心的情况下，纠正孩子坏行为的效果。
对于孩子的缺点或错误，父母回避正面或公开的批评，而是通过表扬其他孩子的好行为对他进行示范性教育，这种批评方法就是示范性批评法。
示范式批评法能在不伤害孩子自尊心的前提下，起到批评纠正孩子坏行为的效果。
