暗示作为一种巧妙的批评方法，能让孩子在内省的过程中认识到自己的错误，起到“此时无声胜有声”的效果。
我们小区有个叫靖靖的孩子，今年4岁，上幼儿园大班。
有一次，靖靖不小心把放在妈妈梳妆台上的一支口红给弄坏了。怕妈妈发现后批评她，靖靖就把妈妈的口红悄悄藏在一个不容易发现的角落里。
第二天早上，靖靖的妈妈化妆时找不到口红了。因为平时靖靖就爱在妈妈的梳妆台前瞎鼓捣，靖靖妈妈知道肯定是靖靖干的。
靖靖妈妈本来想问靖靖，但见靖靖那副事不关己的样子，知道如果直接问，一则靖靖肯定不会承认，二则，这样做还会伤害到靖靖的自尊心。
靖靖妈妈就想了一个办法。她对靖靖说：“靖靖，妈妈的记性不好，忘了把口红放哪儿了，你能帮妈妈找找吗？”说完妈妈佯装有事，出去了，留靖靖一个人在梳妆台前。
妈妈再回来时，靖靖已经把口红从角落里拿出来了。靖靖告诉妈妈说，口红掉在地上摔坏了，她帮妈妈找回来了。
妈妈就笑着对靖靖说：“这支口红真了不起，不但会自己从梳妆台上跳下去，还会玩捉迷藏了。”
听到这话，靖靖惭愧地低下头，红着脸向妈妈认错说，口红是她弄坏的。
暗示式批评法，能在不伤害孩子自尊心的情况下，帮助孩子完成自我教育过程。
小语上初三的时候，由于课程十分紧张，每天晚上都要复习到很晚才睡。
有一次，小语因为头天晚上复习得太晚，第二天早上床有些迟了，没顾得上叠被子就匆匆忙忙上学走了。
可能是见我没批评她，接下来的一段时间，不管起得早还是起得晚，小语时不时就会“忘记”叠被子。由于那段时间她学习非常紧张，我也就没有批评她。
没想到我的这种纵容，竟让小语养成了不叠被子的坏习惯。中考结束后，她不忙了，每天早上起床后还是照样地不叠被子。
这时的小语已经是一个十几岁的大孩子了，如果正面批评，肯定会伤到她的自尊心。为了纠正她的这个坏习惯，我采用了暗示式批评方法。
有天早上，小语起床后照例不叠被子就去洗漱吃早餐。等小语吃完早餐回到她的房间时，我跟了进去，我看了看她的床铺，皱了皱眉头，然后又看了看她，最后什么也没说就出来了。
我刚离开，小语就开始动手叠被子，叠完被子，又开始打扫房间卫生。从那以后，小语再也没有发生过不叠被子的现象。
对年龄稍大的孩子来说，父母使用暗示式批评能让孩子在内省的过程中认识到自己的错误，在批评的同时，留给孩子足够的心理空间与自尊，通过唤醒他内心的自责意识，促使他马上改正错误。
暗示式批评是指父母并不直接表明批评意见，而是把批评通过某种方式隐晦地暗示给孩子。
暗示作为一种巧妙的批评方法，能让孩子在内省的过程中认识到自己的错误，能起到“此时无声胜有声”的效果。
