1畅 选择题的解答技巧
解答
选择题是每次政治考试的重要题型，也是考察学生分析和判断能力的重要载体，就目前的考试中基本上占50%的分数，因此，学会解答选择题的技巧是我们必须具有的基本技能。
首先，要进行透彻的题干分析：整体把握材料的中心思想，把握材料意图；重视标点符号，特别是分号和句号，这是划分层次，说明多个角度的重要依据；有的题目是光给一段材料，但设问时只限定某一方面符合什么？说明了什么？应特别细心，这时只能依据设问的角度来回答；看重把握题干中的重点词语也就是材料意图，特别是有“但是”、“而且”、“更要”、“关键”等，这些往往是考察的重点。还有一种“有人认为”题型，其内容往往是片面或错误，但设问时往往“此观点认为：”只要符合题意即可选出，而无论题肢本身是对是错。这类题目往往很危险！
其次，要特别细心审阅设问方向：如果设问中有“因为、主要原因、根本原因、根源？ ？”等，就要求我们必须分清是因果关系或是果因关系，或无关系，最好的方法前后连在一起读一下，多读数次就很清楚了。还必须分清楚因果关系与并列关系，重复关系，这些都是易错的地方。如果设问中有“说明、表明、意义、启示”等，这些题目往往是题干限选的结果、结论、或对我们的要求和对问题、事件的认识，这需要从多角度来分析，往往是组合选择。我们的考试中往往运用的是“经济常识、政治常识、哲学常识道理，或辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、人生观的原理”这些只要我们细心，不难判断。
再次，要正确解读题肢、判断是否符合题意。先判断题肢本身的正误，一般判断有：“只要？ ？就？ ？”、“只有？ ？才能？ ？”、“唯一、都”、“一定能够”、“越来？ ？越”，连结词前后是否一致，是夸大或缩小，一般来说，绝对化的说法大多是错误的（正确的意识才能促进事物的发展）；错误的题肢一般是应首先排除，但只有一种情况例外，就是“有人认为”、“题目本身是片面的，而设问又是‘此观点认为’”。这时，只要是符合题目中观点，或者题目中的片面观点正说明了这一片面或错误题肢，就应选上。
最后，我们在做题的时候最易犯的错误是：平时只求速度，不求深度，表现为做过去就算完成任务，不求实效，下次碰到类似的题目，还是出错。不善于总结经验和吸取教训，最后往往是把失误归结于心理上粗心，这实际是自欺欺人，为什么下次还是犯如此低级错误？因为还是没找到方法！这样就要求我们要善于划划写写，多做记号，特别是设问的界定要划出。不能平等对待各题肢，产生一见钟情，忽视后面的题肢，有时认为A是正确的就往往不再看B、C、D选项了，这也是大忌，特别是容易的题目更是失分原因之一。有的学生特别爱好老师常讲的，自己平时作题时也常遇到过的十分熟悉的题肢。命题人也往往根据同学们易犯的错误来设问，设多个“陷阱”，有时A是符合题意的，但D是更符合题意的，因为选择题是最佳选择，因此，急于下手，往往是错误的先兆！或许“彩虹”总是在山后，或许后面的就是“精华”，才能识出“真面目”。
2畅 问答题的审题技巧
首先，我们要了解洋洋洒洒的书写而得分不高的原因：基础知识薄弱，特别是对学科主干知识的宏观把握不够。突出表现是：原理或方法论回答不全面，有时表述甚至是错误的，给批卷老师当头一闷棍！审题能力弱，缺乏获取有效知识信心的方法和能力，不能总结出中心思想，结果是答非所问（跑题）。解题技巧弱，应变能力不足，分不清题目设问的侧重点，“以不变应万变”，从而不能有效抓重点，只能是作无用功。文字表述弱，语言规范性差，专业用语少，大多用自己的通俗用语，层次太低，有意识但不能拿到应得的分数。更有层次不清，无清晰思路，从头至尾无段落，难以看清，造成不必要的失分。人文知识关注不够，对现实问题关注不够，这一点往往是加分点，平时除应多看些国家的重大时事外，更应关注人与社会，人与自然和谐发展，特别是具有时代气息的重大事件应特别注意。
其次，必须学会科学审题。审题顺序：先审设问再读材料，材料中做记号和进行旁批，先给自己一个思路，这样既节省时间，又不至于漏掉要点。设问审读注意：先分析用什么方面知识，有的是政治常识，有的是经济常识，有的是哲学常识。千万不要出错，要在这些下面划上记号，以提醒自己。如：说明了什么类？
A畅 说明了哪些政治现象？说明了哪些经济现象？
B畅 共同说明了什么？ ？现象？各说明了什么？ ？现象？
又如：联系类：往往分析材料或图表间的内在联系，这种联系就是要求回答其间的因果联系，原因和结果不能颠倒，原因有时是多个，结果也会是多个。有时也是连环因果关系，但无论如何，多个材料一定都要联系到，这是验证要点全不全的重要标准。
再次，要仔细审阅材料。重点审阅材料中的层次，重视分号和句号，这往往是层次要点，再有就是连结词要特别注意，有时问题的答案就在材料中，考试中材料的每句话都是有用的，可以说句句千金，字字是分，最后明确中心指向及分论点。记住：答案不是凭空想出来的，而是从材料文字中分析出来的。
下面就以2007年高考全国卷第39题为例做一详细说明。
39 。（32分）阅读材料，回答下列问题。
材料一
材料二
据统计，2005年中国高科技产品出口占出口总额的比重约为30%，但高科技产品主要还是依赖进口，如100%的光纤制造装备，80%以上的集成电路芯片制造装备和石油化工装备，70%的轿车制造设备、数控机床、纺织机械等依赖进口。
材料三
近年来，随着我国对外贸易的发展，中国与贸易伙伴之间的贸易摩擦也有所增加。面对这一状况，中国政府采取了一系列措施，如完善我国涉外经济体制和法规政策，建立产业损害预警机制、开展与贸易伙伴国的经济战略对话、改革人民币汇率机制、积极增加进口、主动减免某些非洲国家的债务等。通过这些努力既维护了我国的国家利益，又避免了贸易摩擦的升级。
（1）根据材料一、二，描述我国制成品进出口现状并指出存在的问题。（10分）
（2）针对从材料一、二中所看出的问题提出相应解决思路。（8分）
（3）运用政治常识中有关国际社会的知识，分析我国政府为什么在采取材料三中列举的措施后，既维护了我国的国家利益，又避免了贸易摩擦的升级。（14分）
第一问中的关键词是“进出口现状”这里是“进出口”的对比，是“现状”而不是“过去”，也不是进口和进口，出口和出口的对比。很多同学回答了2001 -2004年进口的变化和出口的变化，这样的答案很显然不符合题意，说明审题是就出现了偏差。然后看材料一和二，不可漏掉材料二。阅读材料一时要做到三看：
一看抬头：标题就是图表要表明的中心，就是要回答的方向。
二看内容：从进出口的比较中找思路、找变化。
三看“注”：这是提示，补充作用，备注有时提供了思路，这也是回答问题时要点是否完整所在，忽视了这一点就会遗漏要点。本题目的注没有实际的意义。
在看材料二的时候要抓好中心意思，“2005年中国高科技产品出口占出口总额的比重约为30%，但高科技产品主要还是依赖进口”其他的语言都是为此服务的，即使考试时把这一句话抄下来也是有分数的。
根据对第一问的答案就可以引出第二问的答案，既然进出口的贸易不平衡，那么我们就要进一步平衡贸易，多进口我们需要的应该进口的高科技的商品；既然我们的“高科技产品出口占出口总额的比重低，还主要还是依赖进口”，我们就要“强化技术创新能力，优化出口商品结构，扩大拥有自主知识产权、自主品牌的商品出口”。也就是我们在组织答案的过程就是“明确中心论点并能够把中心论点根据题意分解为若干个有机联系的分论点”的过程。
第三问的知识点和前两问没有紧密的联系，设问有明确的指向和界定：必须用“国际社会的知识”，还要用“我国政府在采取材料三中列举的措施”来分析为什么“既维护了我国的国家利益，又避免了贸易摩擦的升级”。这三层的界定必须做到心中有数才可以回答题目所要求的因果关系。
答案要点：
（1）在我国成品国际贸易中，贸易总额逐年增加，其中化学类产品是逆差；轻纺产品、橡胶产品、矿冶产品等制品保持顺差，我国制成品贸易总额一直保持顺差，存在不平衡现象。高科技产品在出口中所占比重较低，核心技术装备主要依赖进口，说明我国自主创新能力薄弱。
（2）政府要鼓励进口先进技术的国内短缺资源，积极促进对外贸易平衡发展，强化技术创新能力，优化出口商品结构，扩大拥有自主知识产权、自主品牌的商品出口。
（3）经济全球化是当今世界的发展趋势，和平与发展是当今时代的主题，促进发展是当今各国人民的共同愿望。这些措施是我国独立自主和平外交政策的生动体现，既有利于我国对外贸易的发展，又充分考虑了贸易伙伴国的利益。通过协商或谈判的途径来解决贸易摩擦的分歧，可以避免贸易磨擦的升级，实现双赢。
“学书在法，而妙在于人。法可以人人而传，而妙必其胸中所得”。我们有理由相信只要按照学习高中思想政治课的一般方法和良好的学习状态并持之以恒，就一定能够获取源源不断的动力和精神财富，在正确的学习方法的指导下，在学海中扬帆起航到达成功的彼岸！
（本讲作者，张红海：中学高级教师，北仑区首届名教师。获得过宁波市十大创新教师、宁波市优秀教师等光荣称号。所撰枟让思想政治课充满人文关怀枠等多篇论文公开发表或获奖。）
在积累和领悟中明智
———历史学习方法谈
历史，是指一切事物以往的运动发展过程，它可分为自然发展史和人类社会发展史。历史学是一门关于人类社会以往运动发展过程的学问，一般来说，它包括历史过程的记录，历史经验的总结，历史规律的探讨和历史发展趋势的预见。我们可以借助历史从各种角度了解个人、群体乃至全球人类的经历。事实是历史存在的根本，时间、地点、人物构成事实的支架。在历史学习中，我们重视事实的意义和价值，因为历史事实密切联系着一定的社会文化背景，其中孕育着丰富的文明发展信息、人的力量和美德。所以，历史承载着一个民族的精神。
在漫漫的历史长河中，你可以领略秦始皇等政治家们的雄才大略，感受谭嗣同等英雄们的“我自横刀向天笑”的英雄气概，感叹法西斯踏平世界的不可一世的嚣张气焰，感染正义不屈的民族精神。在这里，既有复杂多变的政治斗争，也有纵横捭阖的国际风云，既有缓慢渐进的经济发展，也有绚丽绝妙的文化瑰宝。
历史是客观的，它需要我们以严谨的态度去准确把握；历史是人文的，它又需要我们用灵活的思维去多角度地分析。在漫漫的历史长河中，你只要用心地汲取那么一些，就可受益匪浅。“史者，所以明夫治天下之道也”（曾巩枟南齐书序枠），古代的统治者们早就认识到这一点；“读史使人明智”（弗兰西斯·培根），先哲们早已作了精辟的概述；“历史好比一艘船，装载着现代人的记忆驶往未来”（英国史蒂芬·斯宾得），更是一语道破了历史的价值。
那么进入高中后应该如何学好历史这门科呢？可能有些同学会说：这还不简单，临近考试时背一下就行了，平时才不用理它呢？
临阵磨枪有用吗？历史学科的能力要求之一是对历史知识的再现能力，如果考试内容不多的话，记忆力好的同学在这方面确实有点作用，但是历史是一门覆盖面很广的学科，古今中外，政治经济文化民族外交等，无所不包。一旦考试内容增多，你都能再现得出来吗？高考时更是政史地三科合起来考，仅仅是高中阶段的十多本政史地教科书就够你看了，你能临时抱佛脚吗？更何况，除了知识再现外，历史学科能力中更有对历史资料的阅读、分析、综合、比较、归纳、概括等认知要求，这些都是应该在平时认真学习，细细琢磨才能逐渐获得的，否则，怎么能对历史经验进行总结，对历史规律进行探讨和历史发展趋势进行预见呢？
因此，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，注重线索条理，较为抽象而繁多。一些高一新生接触历史教科书初看时有点兴趣，真学起来就较为头疼。只有注重学习方法，方能事半功倍，适应高考形势的要求。具体怎么做呢？
