请部分幼儿在广播台前讲述自己收集的“新闻”，教师与幼儿共同分析幼儿讲述的哪些事件属于新闻，哪些不是新闻。大家共同讨论，总结出新闻应该是最新发生的事，而且是真实的事。
2．了解新闻的传播途径。
教师提问：“你们的新闻都是从哪里得到的？”引导幼儿说出：“报纸上得来的，电视上看来的，网上看到的，自己亲眼看到的。”使幼儿对新闻的传播途径有一定的了解。
3．引导幼儿讨论如何做好广播工作。
鼓励幼儿大胆说出自己的想法，通过讨论互相分享经验。如：在日常生活中注意观察搜集素材；播音员的声音要洪亮、吐字要清楚、语言要简练、有趣等。
与幼儿共同商议，创设每天的“新闻一刻钟”时间，每日安排七名幼儿为值日生广播员，全班幼儿每周轮流一次进行新闻播报。为大家发布新闻，宣传好人好事等（也可是社会、家庭或幼儿园新近发生的事情）。
在每个幼儿播报后，请幼儿之间互相“点评”，还可以评选出每日的最佳小主持。
活动延伸创设“班级播报”互动墙，并分为社会版、家庭版、幼儿园版的三个专栏出现。将幼儿搜集的新闻以图片、照片或绘画的形式展示在墙饰上，供幼儿随时去了解观看。
此活动还可以争取家长的支持与配合，定期协助幼儿搜集资料，并给予适当指导。值日生广播员坚持每日进行新闻播报。
活动反思活动中孩子们通过讨论了解了新闻的特点，较清楚地区分新闻与其他事情的不同。在过程中能大胆地表达自己的见解和想法。同时，通过自己搜集新闻这一过程，幼儿了解了更多的新闻传播途径，获得了更多的信息，激发了幼儿的播报兴趣。
同时，教师以问题引领的形式，请幼儿回忆广播员是如何进行播报的，以及由幼儿投票评选最佳小播音员的形式，请幼儿说明为什么支持他，他的播报好在哪里等，帮助幼儿梳理播报的经验，提高了播报水平。
每日“新闻一刻钟”为孩子们开创了自由表达的时间和空间。值日生广播员的安排既给每个幼儿创造了平等的表现机会，也提高了大班幼儿的任务意识。
在给幼儿进行值日生分组的过程中教师还应注意到幼儿的个体差异，根据幼儿的发展情况随时进行调整。适当的分组让幼儿在不断的努力中体验成功的快乐。并在教师的鼓励和肯定下激发其活动兴趣，使活动向深层次的方向发展。
活动评析新闻播报是幼儿模仿电视中“新闻报道”的方式，向全班幼儿交流其看到、听到的有关内容。该活动综合性较强，比较适合在大班开展。教师与幼儿共同商议创设每日“新闻一刻钟”，全班幼儿每周轮流一次进行新闻播报。怎样播音？播什么？师幼共同探讨，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。工作到此并没有结束，还可创设班级播报“互动墙”，并分专栏出现，如社会版、家庭版、幼儿园版等。引领其更多更真实地了解周围的事物，彼此互相分享经验，并大胆地表达和表现，让幼儿在交往和运用中学习和发展语言。
（点评：天津师大学前教育学院张春艳）
银川市第一幼儿园马晓萍
活动来源在一节二部以上轮说的节奏练习课上，我让两组小朋友将：爸爸︱妈妈︱小妞妞︱我-︱四组表现2／4拍节奏的词组，按不同的前后顺序同时念的过程中，发现幼儿对听到自己和小朋友说出的不同词组发出的和声感到很好奇，他们还尝试了将两个以上小朋友的名字同时念的和声游戏。我就利用幼儿有愿意创编和声的这一兴趣点，选择了《猪儿在农场》这首歌曲，让幼儿根据已有经验将农场里的其他小动物的叫声运用到歌曲中，让幼儿循序渐进地尝试四声部以内的合唱，来满足幼儿探索和声、合唱的兴趣。
活动目标
1．在幼儿已有经验基础上，按节奏模仿小鸡、小狗和小猫的叫声，并运用到已学歌曲《猪儿在农场》中。
2．让幼儿在学会倾听别人唱的同时，唱出自己所扮角色的声部，尽量做到互不干扰，初步体验合唱和声的效果和乐趣。
活动准备
1．经验准备：幼儿会唱《猪儿在农场》歌曲。
2．物质准备：动物卡片（小鸡、小狗、小猫）；图谱（后附）；音乐《苹果丰收》。
活动过程
1．律动《苹果丰收》进场入座。
2．复习歌曲《猪儿在农场》（后附）。
提问幼儿歌曲中猪是怎样叫的？出示小猪叫声（噜噜︱）的节奏图谱，让幼儿跟着图谱唱出小猪的叫声。
3．依次出示卡片：鸡、狗、猫。
告诉幼儿这三种动物也和小猪一样生活在农场，请幼儿模仿它们的叫声，并达成一致制成图谱。小鸡（表示：叽叽叽︱）；小狗（表示：汪汪汪汪︱）；小猫（表示：
喵-︱）。
4．将鸡、狗和猫的叫声图谱改加到歌曲《猪儿在农场》中，编成四种动物四段词的新歌《动物在农场》
（后附）。请幼儿完整地唱1～2遍。
5．分声部只进行四种动物叫声的和声练习。由简至难地进行两个声部、三个声部、四个声部的合声练习。
6．分声部地将四种动物的和声部分，运用到歌曲《动物在农场》中，由易到难地进行两个声部、三个声部、四个声部的合唱练习。
活动延伸可根据幼儿合唱的熟练程度，配器伴唱或表演唱，增加合唱的气氛和效果。
活动反思音乐活动中节奏型的学习和声部的练习是一个难点，需要充分考虑幼儿的学习特点和兴趣所在。本节课利用幼儿对和声的好奇设计组织了这堂课，充分调动了幼儿的积极性，幼儿参与活动的热情高涨，创编和声初有成效。
活动评析这是一节和声合唱音乐活动，要求小朋友在会唱自己声部的前提下，要学会听其他声部的和声效果，让幼儿在相互协调合作的过程中体会集体的力量及合唱出来的美妙声音，激发幼儿喜好合唱的兴趣，并为以后的合唱活动奠定基础。
活动中让运用幼儿已有经验，创编动物叫声的节奏型，既巩固了2／4的几种节奏型，又满足了幼儿创编后的成就感和快乐感。
附：歌曲
（点评：宁夏幼儿师范学校李琴）
重庆市渝中区巴蜀幼儿园闫雪莲
活动来源《卖汤圆》是一首具有中国传统文化特色的曲子，象征着在过年的时候大家团团圆圆；歌曲节奏明快，小朋友们也被歌词中小二哥的形象所深深地吸引，都有一种想充当小二哥的愿望；于是，在新年即将到来之际，我们设计了以卖汤圆为载体的音乐创编活动，发展孩子们的创造力和想象力，体验充当小二哥的快乐。
活动目标能愉快地扮演小货郎，体验卖东西的乐趣和成功感。
1．能用物品的形状、颜色、味道、用途来创编进歌词，并与旋律相匹配进行演唱。
2．能大胆、自信地在同伴与老师面前进行创编展示，有表情地演唱。
活动准备
1．经验准备：幼儿已会唱歌曲《卖汤圆》；说词准备，分组排。
2．物质准备：活动课件（汤圆，水果，铅笔）；买卖东西的实物（水果类，文具类，生活用品类）；奖品（贴画）；货架；手推车。
活动过程一、歌表演：卖汤圆，引发幼儿参与活动的愿望
1．以过新年的口吻激发幼儿歌表演“卖汤圆”。师：小朋友们，马上就要过新年了，在新年里，我们会吃到一种圆圆的东西是什么呀？（汤圆）那我们一起用好听的声音，有趣的表情和动作唱起《卖汤圆》吧！
2．以提问的方式理解“小货郎”的意义。提问：歌曲中是唱的谁在卖汤圆？（小二哥／小货郎）小货郎是什么意思？是干什么的？
3．教师总结：小货郎就是卖东西的，就像我们现在的营业员一样，他是用唱的方式来卖东西，而且是边走边唱，现在我们再来学一学小货郎边走边唱《卖汤圆》。
4．集体再次复习。
二、出示课件，引导幼儿分析歌词
1．师：老师把小货郎的汤圆放到了我们的大屏幕上，我们一起来看一看。
2．提问：歌曲中唱的汤圆是什么样子的？（圆圆的，甜甜的，满满的）都是唱的汤圆的什么？（形状，味道，数量）
3．教师总结：小货郎卖汤圆时，把汤圆的形状、味道和数量编成了歌词，用唱的形式来吸引大家买，这是一个聪明的办法，听了这首歌，你们想不想买呀？唱出了汤圆的特点。让人一听就想买他的东西。
三、出示课件，引导幼儿集体创编歌曲
1．师：小货郎还有很多东西要卖，想请小朋友帮忙，你们愿意吗？可是有一个要求，卖东西时要像小货郎一样用唱的方式来卖，好吗？
2．出示第一样东西（苹果），引导幼儿集体从特点、价钱和作用三方面进行创编。（孩子说一样，教师用图饰表示）提问：苹果是什么样子的？（红红的，圆圆的，甜甜的）大家一起来试一试！把它唱到歌里面的第一二句。你的苹果打算卖多少钱？把它唱到歌里面的第三句。你的苹果吃了有什么作用呢？把它唱到歌里面的第四句。那怎样才能让很远的人，让更多的人知道你在卖什么呢，有什么好办法？（在前奏时，就说出你要卖什么，大声唱）幼儿集体编唱。
3．出示第二样东西：手套，集体引导编唱。
4．出示第三样东西：蜡笔，集体引导编唱。
5．教师总结：我们都是快乐的小货郎，刚才我们唱出了这些东西的什么？（形状，颜色，味道，价钱，作用）歌曲中的第一、二句唱东西的特点，第三句唱的是价钱，最后是唱的是作用。我们可以用这种方法来创编。
四、出示实物，引导幼儿自由编唱
1．师：我们是能干的小货郎，会用唱歌的方式来卖东西了，要想别人买你的东西，你就要唱出来，而且还要唱好，让别人一听你的歌声就想买你的东西。
2．幼儿选择实物进行编唱。
3．请个别幼儿表演，教师从编的歌词、表情、动作等方面进行评价。
五、互动游戏：小货郎
1．幼儿分组进行小货郎的游戏。规则：教师扮演买东西的人，谁能够让老师们买下自己的东西，就奖励一颗五星，看看谁得的五星多。
2．幼儿游戏。引导幼儿有目的地创编歌曲。
活动反思在整个音乐活动中，我始终以问题情境的设置者，体验活动的鼓励者、欣赏者，体验过程观察者的身份组织活动，让小朋友在宽松和谐的氛围中形成新的知识结构，在创编过程中体验音乐作品的美，获得对音乐作品的更深的理解，体验全身心参与的美，体验与人合作、交流的美，体验成功的喜悦。
活动评析音乐活动中的歌词创编，是幼儿园音乐教育课程目标之一。在幼儿园音乐教育课程目标第三部分第三条中，作了明确规定：“尝试依据歌曲、乐曲的内容、情绪及节奏改编歌词、创编简单的舞蹈。”创编歌词是极富创造性的活动，它对于培养孩子们的思维力、创造力，发展其想象力有着重要的作用。在这次活动前，需要做一定的知识的、生活经验等方面的准备和铺垫。
该教师选取小朋友们都十分熟悉的吃“汤圆”的传统习俗，作为歌曲创编的基础动机，并利用游戏形式，选择了小朋友们在日常生活中常见的“苹果”、“手套”和“蜡笔”进行歌词创编活动，在孩子们有一定的生活体验之基础上，这对激发幼儿参与活动的兴趣有一定的帮助，而兴趣则是幼儿主动学习和探索的前提。题材和形式应予肯定。
活动过程紧扣活动目标，活动由歌表演“卖汤圆”导入，教师的引导语稍欠趣味性，如能采用“猜猜这是什么？”之类的话题来引出课题，其趣味性就会大大增强。但在整个活动过程中，教师均能紧紧抓住物品的形状、颜色、味道、用途等特征来启发幼儿创编歌词，让孩子们了解了小货郎这个词的含义以及用歌声叫卖的歌唱形式。同时，又通过孩子们喜欢的小货郎叫卖的游戏形式，让孩子们体验着活动所带来的成功的喜悦，以及与他人合作、交流的快乐。
活动设计体现出生活化、游戏性、趣味性的特点，也较好地体现了教学的互动性原则，具有活动的延伸性。设想让孩子们自认为“我是小小劳动者”，我想会更有意义。
（点评：重庆师范大学学前教育学院陈卓华）
重庆市渝中区巴蜀幼儿园林檬
活动来源创造性舞蹈是一种无止境的探索过程，是以适合自己的方式，将潜藏的个人能量转化为肢体表现的直接而清楚的动作描述。这是经过不加限制的动作来表达个人的全部经验，将注意力放在自我表达以及寻求新的表达方式上。在创造性舞蹈实验研究过程中，我发现幼儿对舞蹈中脚步动作的变化特别有探究兴趣，经常会自创一些舞步在同伴面前表现。为了抓住这一创造性教育契机，于是我力图在幼儿已经掌握的舞步基础上配合动感的《兔子舞》音乐，通过脚步位置、方位、舞步组合等元素的变化进行创造性舞蹈的表现，扩散幼儿的思维，掌握创编的方法。
活动目标
1．能与同伴协商合作创编动作，整齐表现兔子舞步。
2．大胆运用脚跟步、踵趾小跑步、蹦跳步等基本舞步，通过变换舞步次数、方向、位置等多种元素进行组合创编，动作协调合拍，生动富有美感。
3．有在动态过程中认真倾听舞蹈音乐的习惯。
活动准备布置森林场景；红黄蓝紫色卡标志；《兔子舞》音乐。
活动过程一、引入情景，激发幼儿的创编兴趣
1．教师引导幼儿随音乐《七色光》完成蹦跳步、跑跳步、后踢小跑步、踵趾小跑步有精神地进入活动室。提问：今天兔子王国要举行舞会了，他们想邀请小朋友参加。你们想去吗？但是他们有要求哟，必须跳着兔子舞步去，你们见过兔子跳舞吗？你觉得小兔会怎么跳舞呢？
2．引导幼儿想象创造兔跳舞步（蹦跳步、跑跳步等舞步的尝试）。小结：小兔很灵活，会用我们学过的舞步跳出精彩的舞蹈。
