活动目标
1．通过欣赏诗歌，引导幼儿理解诗歌内容，感受诗歌中的优美意境。
2．鼓励幼儿运用语言表达自己对春天的感受，引导幼儿运用诗歌中的语言仿编诗歌。
活动重点理解诗歌内容，感受诗歌的优美意境。
活动难点理解诗句，尝试仿编诗歌。
活动准备多媒体课件春天背景图；歌曲《春天在哪里》、《春姑娘》，音乐班得瑞的《仙境》。
活动过程一、创设情境，引出诗歌教师演示多媒体课件“春天的景色”背景图画面，使幼儿进入到情境中。
1．师：美丽的春天来到了，我们大家一起看看春天是什么样子的。
2．提问：你看到的春天是什么样子的？
幼儿自由谈论。
二、示范朗诵诗歌，幼儿完整欣赏诗歌教师有感情地、完整地朗诵一遍诗歌。通过提问了解幼儿对诗歌的完整印象。提问：这首诗歌叫什么？在诗歌里听到了什么？
三、分段欣赏诗歌，理解诗歌内容
1．通过提出描述性问题，帮助幼儿感受诗句的韵律和节奏。“春天是什么样的书？”“黄的是什么花？”“红的是什么花？”“春天还是什么样的书？”
2．提出思考性的问题，引导幼儿理解诗歌中比喻句。“春天为什么是一本彩色的书？”“春天又为什么是一本会笑（会唱歌）的书？”
3．教师分段小结：
春天到了，各种颜色的花都竞相开放，小草、小树也发出了嫩芽，春天的色彩可美了，所以说春天是一本彩色的书；春天到了，池塘里的冰融化了，微风吹过池塘，泛起涟漪，就像一个个小漩涡，就像小朋友脸上的小酒窝，小朋友在春天里也是开心极了，成天笑眯眯的，所以说，春天是一本会笑的书；春天到了，打雷、下雨发出的声音，小燕子、小青蛙等小动物的叫声，就像唱歌一样好听，所以说春天是一本会唱歌的书。
4．教师以班得瑞的《仙境》乐曲为背景，有表情地朗诵诗歌，让幼儿再次充分体会诗歌的美感。幼儿和老师一起有感情地朗诵诗歌。
四、围绕诗歌引导幼儿开展仿编诗歌
1．教师引导幼儿分段进行仿编诗歌。
师：春天就像一位神奇的魔术师，到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。你知道春天还会是什么颜色的呢？
幼儿根据自己的生活经验说出春天的颜色。教师根据大家的回答，鼓励幼儿仿编出诗歌的第一段。小朋友们能把刚才我们自己说的内容编成诗歌吗？
教师再次播放课件，调动视觉感官激发幼儿发挥想象，鼓励幼儿大胆表达。
2．教师在给予幼儿充分表达的基础上，帮助幼儿整理诗句。
3．教师引导幼儿交流分享仿编的诗歌，体验仿编的快乐。
五、结束活动教师播放音乐，让幼儿在《春姑娘》、《春天在哪里》的音乐中，自由表达对美好春天的理解。在愉快的音乐律动中结束活动。
活动延伸音乐活动：美丽的春姑娘；体育活动：五彩的风筝；科学活动：春天的秘密；区角活动：彩色的春天。
活动反思由于大班幼儿具有一定的生活经验，也达到了一定的认知水平，理解诗歌的内容对他们来说不是很难。在文学活动《春天》中，活动的难点在于孩子们在理解诗歌内容以后能通过教师设计的一系列的教学手段感受到文学作品的优美意境。在这个活动中，从视觉的角度，我们采用了多媒体教学，展示给幼儿的图片色彩鲜艳、真实，图片中的春天景色恍若仙境，激起幼儿心中欣赏美、感受美的欲望；从听觉上，我们采用班得瑞的《仙境》为背景，教师示范朗诵诗歌，传递了作品所表达的优美意境。这些活动设计的确激起了幼儿欣赏美、感受美、表达美的愿望。活动中，孩子们能一直对教学活动保持浓厚的兴趣，并且有着强烈的要表达自己对春天的感受的欲望。创编诗歌的教学环节正满足了他们的心理要求。他们创编出了：“春天是一本五彩的书，嫩绿的是小草，紫色的是蝴蝶花，粉红的是樱花，白的还有芍药花。春天是一本好听的书，沙沙沙的是小虫爬，咝咝咝的是小蛇醒来了，呱呱呱的是小青蛙找妈妈……”这样的诗句。通过这次教学活动，我感到在教学设计的各个环节中，一定要遵循幼儿的心理特征，要能引起孩子的共鸣并激起他们创造性想象和创编的欲望。
活动评价这是一个诗歌仿编活动。教师选择了一首意境优美，句式比较工整，节奏也比较明快的《春天》，供给幼儿进行欣赏，在理解的基础上进行仿编。教师做这样的选择，首先观察到春天这样一个万物复苏的季节，带给我们的是一个五彩缤纷，勃勃生机的情景，而这样的情景对于儿童来说，就是一本活生生的教科书。教师选择了《春天》这首诗歌，从视觉、听觉两个角度，使幼儿感受到春天的美丽，同时，诗歌中巧妙的比喻句，给孩子插上了想象的翅膀。可见教师在选材上的用心。
教师在活动设计上目标明确，牢牢抓住“在理解的基础上进行仿编”，从感受作品入手，鼓励幼儿大胆运用语言表达，既符合幼儿的学习水平，又满足了幼儿的想象创造需要。
教师为了达到教育目标，在教学准备和方法的运用上都作了精心的设计。活动的准备运用了多媒体课件的现代教学手段，提供给幼儿一个生动直观而又意境优美的《春天》画面，形象地再现了春天的意境，对幼儿理解诗歌的内容起到了直观的辅助作用；还为孩子们准备了相关的音乐，激发幼儿的艺术想象力，给予孩子们更多表达的条件和空间。
在活动的过程中，教师有层次地设问，一步步引导幼儿感受作品、理解作品和表达作品，循序渐进，由浅入深，可见教师在教学上的设计是很严谨的。
诗歌《春天》
（点评：贵阳幼儿师范学校李凤霞）
春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花、绿的柳叶、白的梨花。春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。
春天是一本会唱歌的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
内江市第一幼儿园张莹
活动来源本班幼儿在观看动画片《机器猫》时，对主人公小叮当变出的能带大雄飞上天的气球非常感兴趣，都说要是自己有这种气球带自己上天玩那该多好啊！根据幼儿这一兴趣，同时结合“北京奥运”、“美丽大自然”等知识，我设想开展有关能飞上天玩的语言活动。《小熊的气球》以“小熊用气球飞上天---气球带他到想去的地方玩---天黑气球带他回家”为线索，为幼儿提供了广阔的想象空间。本设计能满足幼儿兴趣，让幼儿敢说、愿说、乐说，同时提高幼儿语言能力和创造性思维能力。
活动目标
1．积极参与活动，理解故事内容，了解有关奥运的知识。掌握故事编构的方法，在编构活动中丰富对大自然的认识。
2．积极参与小组交流，学习与人合作，鼓励幼儿大胆想象和表述，积极表达不同的想法，培养幼儿创新能力，发展语言表达能力。
3．体验集体创作的快乐，增进幼儿对大自然的热爱之情。
活动重点大胆想象和表述，积极表达不同的想法，尝试编构故事。
活动准备多媒体课件；手偶小熊一只；氢气球若干；大海、草原、森林、天空、沙漠等图片及相关的动植物卡片若干。
活动过程一、情景导入出示手偶小熊，以神秘口吻对幼儿说：“小朋友们好，我是小熊，我有一个魔法气球可神奇了，它可以带我去任何想去的地方。”师：小朋友想不想知道小熊昨天去哪里了吗？听老师给大家讲个故事就知道了！二、欣赏故事《小熊的气球》教师生动讲述故事，辅之以多媒体课件理解故事情节。
提问：
1．魔法气球怎么带小熊上天的？
2．魔法气球带小熊去哪里了？看到了什么？遇到了谁？
3．奥运鸟巢用来做什么？
三、大胆想象，讨论交流：“如果我有魔法气球，我会……”
1．小组讨论。提问：小朋友，如果你有一个魔法气球，你想去哪里？去做什么？引导幼儿与同伴围绕以上问题交流讨论，教师注意倾听，进行指导。
2．个别交流。请个别幼儿面向集体讲述：如果我有一个魔法气球，我想去……教师启发幼儿说清楚想去的理由，尽量展示相应的背景图，如大海、草原、森林、天空、沙漠等。
四、教师提供辅助教具，引导幼儿故事创编：我的魔法气球
1．小组交流，共同编故事。
幼儿操作各种卡片讨论交流，教师倾听指导，重点指导幼儿将故事编完整，编出时间、地点、人物、事件。（提供大海、草原、森林、天空、沙漠等图片及相关动植物卡片，如贝、鱼、船只；牛、羊、马；鸟、兽；骆驼、沙丘等）师：小朋友说了那么多好玩的地方，可真有趣，小熊说他还有好多魔法气球，要送给小朋友们，但他有一个条件，请每组小朋友一起编一个故事，要求说清楚什么时间，气球带了哪些小朋友去了什么地方，发生了什么事情？
2．故事会。各组请一个幼儿讲述故事，教师发现问题，及时帮助，并以气球做奖品鼓励幼儿。
活动延伸
1．各组幼儿一同制作图书：《我们的气球》。
2．将制作好的图书投放到图书角，供幼儿欣赏；投放到讲述区，供幼儿讲述。
3．在活动区中成立点子公司，为有困难、需要帮助的人提供帮助。
活动反思儿童语言学习是开放而平等的学习，教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体。
活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动主要采用的教法有：
1．视听讲结合法：根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，我为幼儿提供了形象直观的课件。这些都充分地刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：如果你有一个魔法气球，你想去哪里？去做什么？讲就是指幼儿的讲述。幼儿在小组和个别交流等形式中充分表达自己的想法。视听讲结合的方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
2．讨论法：《纲要》中提出：“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”用讨论法可以解决幼儿之间在学习中遇到的各种问题，并形成自主学习的良好习惯。活动评析《纲要》提出：为幼儿“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，重视幼儿语言运用能力的培养是近年来语言教育改革发展的趋势，本活动目标明确具体，重点让幼儿大胆想象和表述，积极表达不同的想法，尝试编构故事，符合大班幼儿特点和《纲要》精神。
为了达成目标，本次活动中教师准备了丰富的教具和玩具、多媒体课件帮助幼儿理解故事，各类卡片既满足了孩子爱动手的特点，又有助于唤起幼儿的记忆，丰富认知。
活动过程思路清晰，突出体现了幼儿主体地位，让孩子在听听、玩玩、讲讲中进行活动。活动一开始，就以游戏的方式把孩子带进了活动；故事《小熊的气球》富有强烈的时代气息，也与幼儿平日的关注相吻合，能引起孩子的共鸣；在想象和编构故事这一重难点部分，教师为幼儿提供的各类操作卡片降低了教学难度，同时给孩子提供了丰富的语言素材；活动延伸与早期阅读整合，为幼儿提供了动手操作和阅读的机会。本次活动形式多样，方法灵活，真正使幼儿成为活动的主人，教师以不同的身份自然介入，为活动有序展开提供了保证。
故事《小熊的气球》
（点评：四川省隆昌幼儿师范学校黄琼慧）
小熊得到了一个魔法气球，可神奇了，魔法气球本领大，想去哪里就去哪；魔法气球会听话，叫他做啥就做啥。
2008奥运会在北京举行了，小熊也想去看看，他悄悄地对魔法气球说：“气球气球飞飞，我们一起去北京。”咦，魔法气球轻轻地飞了起来，驮着小熊，一眨眼工夫就来到了北京！小熊在高高的蓝天里，看见了宏伟的天安门、巍峨的长城、神秘的故宫……“呀，那个像鸟巢一样的建筑是什么？”魔法气球说：“那就是鸟巢，是北京奥运场馆。”小熊高兴极了，这时候，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮五个福娃热情地飞了上来迎接小熊，带着小熊参观奥运鸟巢，告诉他：“奥运会的开幕式闭幕式就是在鸟巢举行的，这里还进行了田径和足球比赛呢！”小熊开心极了，鸟巢真漂亮！
小熊和福娃快乐地游戏，天快黑了，小熊告别了福娃，和魔法气球回家了。
天津幼师附属幼儿园孙静
活动来源进入大班的幼儿，对周围的新鲜事物感兴趣，喜欢讲给伙伴们听。这时，应该为幼儿创造一个更富有挑战性的表达和交流的平台，引领其更多更真实地了解周围的事物，让他们有机会互相分享经验，并大胆地表达和表现。让幼儿在交往和运用中学习和发展语言。“新闻播报”活动可以为孩子们提供这个机会。
活动目标
1．感知新闻的快速与真实，了解新闻的传播形式，对广播新闻感兴趣。
2．敢于当众清楚地表达自己想法，在交流中丰富社会经验，提高表达能力。
活动准备
1．教师利用近期的新闻图片激发幼儿对新闻的兴趣。
2．鼓励幼儿利用各种途径收集新闻。
3．广播台标志和自制小话筒一个。
活动过程
1．幼儿讲新闻，师幼共同讨论，帮助幼儿了解新闻的快速与真实。
