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第18章 中班(4)

观看多媒体课件(二)。瞧!你们看它变成什么啦?(请几名幼儿说说你看到香蕉变成了什么?然后请全班幼儿发挥想象,围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话,教师参与谈话,引导幼儿交流。)(念魔语:我变,我变,我变变变)观看多媒体课件(三)。瞧!神奇的香蕉又变成了什么?(请几名幼儿说说,你看到香蕉变成什么后,鼓励全班幼儿发挥想象,围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话)③(念魔语:我变,我变,我变变变)观看多媒体课件(四)。瞧!神奇的香蕉又变成什么?(请几名幼儿说说,你看到香蕉变成了什么后,鼓励全班幼儿发挥想象围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话)

3.(每组分发一篮香蕉)幼儿自由想象,自由谈话。

教师参与幼儿的谈话,潜移默化地引导幼儿、鼓励幼儿。例如,有幼儿把香蕉变成了电话,鼓励幼儿一边用香蕉当电话,一边说:“我把香蕉变成了电话,我给××打电话,喂……”引导幼儿创造性想象,鼓励幼儿把自己的想象用语言、动作表达出来。

三、集体谈论“水果”,教师引导幼儿拓展谈话的范围

1.水果皇后指水果王国中的其他水果:“水果王国里有许多水果,它们都会变戏法。”水果皇后念魔语(我变,我变,我变变变),变出了一个水果拼盘,问:水果皇后变出了什么?

2.教师提问引导幼儿拓展谈话

(1)你吃过哪些水果?你最喜欢吃的水果是什么?为什么?

(2)你觉得最有趣的水果是什么?为什么有趣?针对以上问题,教师面向全体幼儿提出以后,鼓励幼儿与同伴交流,使每个幼儿参与谈话,再请个别幼儿围绕问题面向全班交流。教师通过隐性示范的方法引导幼儿从水果名字,外形特征,闻起来、吃起来的感觉等方面来说出自己为什么喜欢吃这种水果。

四、水果大餐现在水果皇后就请小朋友来品尝水果王国里香香的、甜甜的水果吧。(教师将水果拼盘送到桌上,请幼儿品尝,一边品尝一边轻声交流,在愉快的品尝活动中结束活动)活动延伸制作水果沙拉。

活动反思我利用“水果皇后”的角色贯穿活动始终。以孩子们喜欢的游戏组织幼儿谈话,幼儿谈话的积极性非常高。从幼儿的谈话活动中发现,幼儿对水果十分感兴趣,认识了许多水果,幼儿对“水果变戏法”的游戏更感兴趣,幼儿积极动脑想象,积极用语言表达,活动气氛十分活跃。如,苹果变戏法中,幼儿想象并表达出了:苹果变成了太阳,苹果变成了地球(气球、呼啦圈……),不仅想象丰富,而且讲得也十分有趣,取得了良好的教育效果。

活动评析“水果”这一中心话题源于幼儿生活经验,是孩子熟悉和喜欢的东西。幼儿对话题有一定的经验基础。此活动与健康领域联系密切,幼儿有丰富的语言内容感知,在活动中能够做到有话可说、有话好说。因此该活动选择了一个具体有趣的中心话题。同时,也创设了一个生动丰富的教学环境,为了达成目标,教师把幼儿活动室打扮成美丽的水果王国,把自己打扮成水果皇后,激发了孩子的活动兴趣。准备的魔法袋、苹果、香蕉等水果及各种水果拼盘、多媒体课件等,形成了丰富生动的活动环境,能激起孩子强烈的表达欲望,为活动的顺利展开创造了有利条件。

该活动还营造了一个宽松自由的交流气氛与层层推进的活动过程,本次活动幼儿在看看、玩玩、说说、吃吃中有序地进行。活动一开始就把幼儿带进了水果王国,在水果皇后变戏法的活动中让幼儿围绕苹果、香蕉大胆想象并交流,这些既熟悉又新奇的谈话能培养幼儿的想象和表达能力。拓展话题对孩子有一定的挑战性,此时教师以参与者的身份加入幼儿谈话,自然地引导幼儿交流,有利于提高幼儿的谈话水平。活动结束时的水果大餐给幼儿带来了感官上的愉悦和满足,也使此次活动在愉快的气氛中结束。

(点评:四川隆昌幼儿师范学校黄琼慧)

宁夏银川第一幼儿园王心航

活动来源对于中班幼儿来说,正确使用量词及完整表述存在着一定的难度。在集体教学中大部分幼儿还能在教师的指导下正确运用,但是我发现在生活中和自由游戏中,幼儿仍然会自觉不自觉地将量词混用或乱用,因此,我想通过情景剧及游戏的方式让幼儿熟练并巩固量词的使用。

活动目标

1.初步学会朗诵儿歌,并能以游戏的形式进行表演。

2.能正确掌握儿歌中出现的一些量词,并在游戏中学习接触新的量词,练习完整表述。

活动准备售货厅;儿歌中所需的用品以及其他一些物品;兔子头饰1个、猴子头饰5个。

活动过程一、情景表演,幼儿熟悉儿歌内容旁白:在一座大森林里,小兔子开了一家铺子。小兔子:小朋友们好,我是小兔子,今天新开了一家铺子,欢迎大家光临。师:哇!小兔子家开了铺子,施老师带大家去看一看铺子里有些什么东西。

(转身向兔子,指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答,学习正确使用量词:三双袜子)(再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请能力较差的幼儿练习:四个瓶子)(教师转身对兔子)小兔子,这桌子也卖吗?兔子:卖,当然卖咯!

师:哎,我看这桌子挺好的,小朋友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词:张)(师拿起两把塑料椅子)你们看漂亮吗?我们来数数一共有多少,然后告诉大家。(指导幼儿学习量词“把”)师:还有些什么?(老师寻找别的东西,突然发现)瞧,这些帽子可真多,有大有小,有白的有花的,一共几顶,我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶,一共五顶帽子。(幼儿练习量词“顶”)这里的东西可真多呀!(突然来了五只小猴子)猴一:小兔子,我要买五顶帽子。小兔子:啊?是几顶?我没听清楚。师:小朋友,小猴子要买多少帽子,告诉小兔子。

(幼儿齐答:五顶帽子)猴二:小兔子,我要买四个瓶子。猴三:小兔子,我要买一张桌子。(老师帮小猴抬下)猴四:小兔子,我要买三双袜子。猴五:小兔子,我要买两把椅子。小兔子:我的东西卖完了,明天再来开铺子。(拉上帷幕)

二、引出儿歌

1.随着拉上帷幕的同时播放录音磁带,第一遍欣赏儿歌。(主要集中幼儿注意力)师:是谁把刚才的事编成了这么好听的儿歌?他编的对不对,我请小朋友再仔细听一遍。

2.第二遍欣赏儿歌。

3.理解儿歌内容:

(1)是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整讲述)

(2)铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)

(3)东西被谁买完了?小兔子怎么说的?

三、幼儿学念儿歌

1.放慢速度,幼儿跟老师一起念一遍。

2.提示要求,会的小朋友念响点,不会的轻轻念。

3.分组练习,加快速度。

四、游戏

1.引出。

师:小朋友会念这首儿歌了,你们会不会买东西呀?好,小兔子的铺子又要开了,如果你像小猴子一样,说清楚你要买什么,你一定买得到。

2.教师指导幼儿游戏。引导幼儿用“小兔子,我要买××”的句式,并能正确运用量词来参加活动。过程中如果有幼儿没能正确运用量词,可以请其他幼儿帮助他。

3.东西又卖完了,小兔子说:“我的东西卖完了,明天再来开铺子。”师幼:小兔子,明天再来开铺子。

活动反思中班的孩子对于说数量词还是比较难的,针对这个问题我设计了这节语言活动,通过儿歌和游戏的方法让孩子轻松地学会数量词,活动中孩子对游戏很感兴趣,都能很主动地说出物体的数量词。孩子熟练掌握这些数量词后,老师还可以进行游戏的扩展,如:一盒蛋糕、一辆小车、一把枪、一篮青菜……都可以加到儿歌中,让幼儿在角色表演中复习量词。

活动评析《规程》中明确提出:游戏是幼儿的主导活动。游戏是幼儿愉快而自主的实践活动。与同伴共同游戏,是幼儿语言实践的好时机,在游戏中角色分配,内容确定,规则遵守,都需要幼儿正确理解及准确表达,在这一过程中语言得到了实际练习。

本节课主要包括三个重要环节。一是情景表演,二是语言游戏,三是朗诵儿歌。其中,用语言游戏的形式教会幼儿使用量词是重点。这一活动目标具有领域内的综合性。既涉及文学活动、语言游戏,又包含讲述活动的要求,对于幼儿来讲,整个活动过程都将教学目标隐含在游戏之中,让幼儿自始至终都没有感受到学习的枯燥和压力感,真正体现出以活动促教学的理念。所以,教育有法,但教无定法。整个活动气氛热烈、轻松,幼儿参与游戏的意愿很高,不仅回答踊跃,而且正确率明显提高。

(点评:宁夏幼儿师范学校马晓春)

附:儿歌《小兔子开铺子》小兔子,开铺子,一张小桌子,两把小椅子,三双小袜子,四个小瓶子,五顶小帽子。来了一群小猴子,买走一张小桌子,两把小椅子,三双小袜子,四个小瓶子,五顶小帽子。小兔子的东西卖完了,明天再来开铺子。

天津市河北区第五幼儿园丁娜

活动来源进入中班后,我班幼儿对散文诗的欣赏逐渐产生了兴趣,特别是一些拟人化手法的诗歌,更容易引起幼儿欣赏的兴趣,另外,在一次户外活动中,我发现幼儿对“捉迷藏”这个传统游戏非常感兴趣。为了进一步提高他们在游戏中对于保护色的认识,我为幼儿选择了---散文诗欣赏“捉迷藏”这一活动内容,将游戏与诗歌相结合,使幼儿在玩中感受到诗歌的美,增长了见识。

活动目标

1.喜欢并愿意运用简单的身体动作和恰当的语气表现诗歌。

2.能运用原有经验,感知、理解和想象诗歌的内容,感受诗歌的意境美、色彩美、趣味性。

活动重点帮助幼儿充分理解诗歌的内容,感受颜色的对应性。

活动准备

1.树林、泥土、云彩、大海、花丛的活动背景,布置在活动室。

2.课件“捉迷藏”。

3.玩游戏时的背景音乐《小小金丝熊》。

4.各色衣服若干、衣架。

5.太阳头饰、黑手帕。

活动过程一、导入

1.教师带幼儿进入布置好的情境中。

师:孩子们,快看呀,我们来到美丽的花园了,这里的风景真美呀,来玩个“捉迷藏”的游戏吧。(在音乐的伴奏下,玩游戏一遍)“你们都躲在什么地方了?”

2.师:其实今天还有人也在玩“捉迷藏”呢,现在就让我们一起来听听他们都是谁。请听,散文诗“捉迷藏”。

二、欣赏并理解散文诗《捉迷藏》

1.教师有感情地朗诵诗歌一遍。

2.提问:

都有谁在玩捉迷藏呢?(黑夜、太阳、颜色宝宝)谁在捉?谁在藏?黑夜在做什么呢?都有哪些颜色宝宝呢?(绿、黄、白、蓝、红)那这些颜色宝宝都是躲在哪里呢?(如果回答不出来教师再次朗读散文诗)演示课件。那为什么绿色要躲到树林里去,黄色要躲到泥土里去……红色要躲到花丛里去呢?(引导幼儿说出色彩的相对应)引导幼儿相互商量。幼:因为树林是绿的,所以绿色要躲到树林里,他们是一样的颜色,是好朋友,树林能保护绿色宝宝。可请一名幼儿到前面来,“你今天穿的衣服是什么颜色的?如果你也是颜色宝宝,你会躲到哪里去?”

请幼儿来试一试,引导其他小朋友感受颜色的对应性。三、当颜色宝宝玩“捉迷藏”的游戏师:现在我们也来当颜色宝宝,躲到和自己衣服颜色一样的地方去,没有穿和颜色宝宝一样颜色的小朋友,可以选择自己喜欢的颜色宝宝(幼儿穿衣)。再玩“捉迷藏”,使幼儿在说与动中充分地感知散文诗的内涵。

四、再次看课件,欣赏散文诗《捉迷藏》

活动延伸颜色宝宝不仅给我们带来了好听的散文诗,而且还教会了我们玩捉迷藏的好办法,现在就让我们到外面去找一找,看看还有哪些地方是我们的好朋友,我们再接着玩吧。

活动反思此次活动将幼儿日常游戏与散文诗欣赏相结合,使幼儿在游戏中感受了诗歌意境美、色彩美和趣味性。

首先,在整个活动过程中,幼儿能始终保持学习的兴趣,喜欢欣赏散文诗。其次,在活动中体现生生互动,当问到“为什么绿色要躲到树林里去,黄色要躲到泥土里去……红色要躲到花丛里去呢?”给幼儿间充分的相互商量、讨论的机会,同时教师也可以了解到每个幼儿的想法,做到个别指导。

第三,在难点的突破上,也就是保护色的认识上,我在观察到个别幼儿不太理解这个问题时,采取了请一名幼儿到前面来演示的方法,这样所有的小朋友都直观地看到了穿红色衣服站到红花里的样子,从而将这一难点较好地突破了,又为下一环节的游戏做好了铺垫。

活动评析《纲要》中提出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”由此可见,创设支持性的语言教育环境成为实现语言教育目标的重要途径。

此活动将幼儿日常游戏与散文诗欣赏巧妙结合。在整个活动过程中,幼儿能始终保持学习的兴趣,喜欢并愿意运用简单的身体动作和恰当的语气表现诗歌内容,收到了很好的教学效果。

(天津师范大学学前教育学院张春艳)

附:散文诗《捉迷藏》黑夜用长长的手帕,将太阳的眼睛蒙了起来,趁它还在数着:一二三,颜色宝宝们赶快找个自己喜欢的地方,静悄悄地躲起来。黄色宝宝躲到泥土里,蓝色宝宝躲到大海里,绿色宝宝躲到树林里,红色宝宝躲到花丛里,白色宝宝躲到云彩里。

大家都躲好啦,黑夜将手帕解开,太阳睁开眼睛,哇!一下子全都找到啦。

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