三、观看大熊猫录像，了解大熊猫的活习性
1．幼儿提问。师：你想知道熊猫哪些秘密呢？（教师根据幼儿的提问进行分类，吃、睡、住、活动、小宝宝……）
2．观看录像。师：在这段录像里，有许多许多熊猫的秘密，让我们一起来找找熊猫的秘密吧！
3．生生互动，交流发现的秘密。
师：孩子们，你们发现秘密了吗？请你去问问你身边的同伴发现了什么。你也可以把你发现的秘密告诉他。
4．师生互动，讨论熊猫的秘密。
师：孩子们，也说给我听听吧！（根据幼儿的观察，教师可记录在大表上。教师根据情况，提示幼儿如：大熊猫喜欢什么运动呢？最爱吃什么呢？）
四、大熊猫的珍贵
1．教师小结：“大熊猫是中国才有的珍稀动物，常常作为珍贵的礼物送给国外的朋友们，是中国的国宝。”
2．了解大熊猫的生存现状，关心爱护大熊猫。教师扮演大熊猫哭，幼儿问：“大熊猫、大熊猫，你为什么哭啊？”熊猫：“我的伙伴越来越少了。”
原因：“因为大熊猫的珍贵，有人正在捕杀大熊猫；另外，人类对森林和环境的破坏，使大熊猫没有了家，没有了喜爱的食物，所以熊猫越来越少了。”
五、动画欣赏“我是快乐大熊猫”幼儿随着动画音乐模仿动画中大熊猫的动作，结束活动。
活动延伸让幼儿一起为大熊猫制作一张宣传画，把孩子们对熊猫的祝福和希望，通过宣传画传递到更多人的心中，呼吁大家都来关注大熊猫，保护大熊猫。
活动反思由于中班上学期的幼儿，语言的表述和概括的能力较弱，能观察发现问题，但总结、概括、表达的能力欠佳。因此，我将活动中幼儿“尝试性”提问，作为本次活动的亮点。幼儿大胆地将自己想要了解的或是有疑问的问题，用完整的话进行提问，让幼儿在活动中思考问题，在活动中学习提问。
活动评析根据《纲要》精神，教师应该在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活。幼儿的学习主要是通过在实际生活和活动中积累有关经验和体验的学习，因此在日常生活中丰富幼儿对周围世界的认知非常重要。此次活动中，教师结合奥运福娃晶晶及小朋友由此产生的对熊猫的兴趣，及时抓住契机进行了教育。
此次活动层次分明，包括出示玩具、激发兴趣、观察外形、拼图认知、提问探究、交流发现、关注生存、培养情感，思路清晰，重难点突出。且将“尝试性提问”作为中班教学的一个亮点，非常具有创新性。教学内容丰富，形式灵活。只是在最后在达成第三点目标即“知道大熊猫是我国特有的珍稀动物，是我们的国宝，有关心爱护大熊猫的意识”时，显得有点突兀。建议可以让小朋友收集相关资料，课堂中展示等形式让幼儿自发形成这种意识。
（点评：重庆师范大学学前教育学院黄英）
贵阳市第十一幼儿园赵容
活动来源我园位于市中心，随着城市建设的发展，幼儿园周围新建的楼房越来越多。在自由活动时，孩子们喜欢三五成群地在一起谈论着幼儿园周围的高楼，他们不时地比划着楼房的外形、议论着哪个楼房更高、哪个形状更好看。看着眼前的一幕，我意识到这是一个既来源于幼儿生活经验，幼儿又感兴趣而且蕴涵着教育价值的学习内容，于是我们开展了有关《房屋》的主题活动并生成了其中一个数学活动《搭楼房》。
活动目标
1．会用点数的方法从不同的方向确定10以内物体的排列顺序，能正确运用序数词表示楼房的层数和栋数。
2．乐意与同伴合作拼搭楼房并能感受活动的快乐。
活动重点能从不同的方向确定物体的排列顺序。
活动难点能有序地为楼房贴上数字。
活动准备
1．教具：中型积塑若干；1～10数字卡片；小动物卡片；场地布置（用泡沫垫铺在教室中间作为地基）。
2．学具：空白小卡若干；彩笔；糨糊；擦布。
活动过程一、导入师：小朋友，你知道你们家住在几楼吗？让幼儿说出自己家的楼层。二、操作活动，引导幼儿给小动物搭楼房师：看到这么多的新房子，森林里的小动物们说它们也想住新房子了，小朋友能不能为它们设计和修建新房子呢？
（1）幼儿自由组合，利用提供的材料为小动物设计并搭建楼房，老师巡回观察并引导幼儿说出楼房有几层，请幼儿指出第几层在哪里。了解幼儿是否会用点数的方法确定物体的顺序，是否会使用序数词”第几“，是否能区别基数与序数。
（2）师：怎么能让小动物们很快地找到它住的第几层楼呢？启发幼儿自己写数字表示楼房的层数并为每层楼贴上数字。
（3）建构动物小区。教师引导幼儿将自己搭建的房子集中在一起形成错落有致的动物小区。
师：动物小区修好了，我们就要请小动物们搬新家了。可是小区里有许多栋楼房，小动物们怎么知道自己住在哪一栋呢？启发幼儿为小区的每一栋楼编上序号。
幼儿自由商量如何将拼搭好的楼房用数字表示，从哪个方向开始数。商量好以后幼儿为每一栋楼编上序号。
师：小区一共有几栋楼房？××小朋友你修的楼房是第几栋？从哪边数的？你搭建的房子有几层？三、送小动物回家师：小区修建好了，我们把小动物们送回新家吧。幼儿按动物卡片上的栋数和层数将小动物送回到相应的位置，老师巡回观察，检察幼儿是否送对。
活动反思通过开展本次活动，我深深感受到，由于本次活动的目标拟定符合幼儿的年龄特点和实际水平，活动内容来源于幼儿的生活，符合幼儿的兴趣和需要，而且活动材料的提供又是幼儿喜欢和熟悉的，便于幼儿操作和直接感受。因此，整个活动中，幼儿都保持着积极的探究状态。
在活动中我为幼儿创设了一个宽松自由的氛围，引导幼儿主动学习、合作学习，使孩子们真正体验到了玩中学数学的乐趣，并能把自己学习的数学知识运用到生活当中。
活动评析本活动最大的特点是在教师引导下幼儿的主动学习。整个活动没有教师的讲解示范，没有幼儿机械的操作，而是随着幼儿为小动物搭建楼房的活动进程自然而然发现问题、提出问题、解决问题。活动情景设计源于幼儿的生活，源于幼儿的经验，源于幼儿的关注点，活动情景设计自然流畅。活动过程中教师能尊重照顾幼儿的个别差异，如：有的幼儿建了7、8层楼，有的幼儿建了14、17层楼，只要幼儿能用数数的方法确定楼层的顺序，教师都予以肯定。美中不足的是幼儿在为自己搭建的楼房贴上数字时幼儿表现出来不同的策略，如：有的幼儿先写出1～10的数字，然后依次贴在搭建的楼房上；有的幼儿是随意写出一个数字，然后用数数的方法贴在相应的楼层上；还有的是写一个数字，数一次，贴一次等，但教师对这一细节未予以足够的重视，错失了突破难点、再一次提升幼儿的经验、挖掘教育价值，将教育活动推向高潮的机会。
（点评：贵阳幼儿师范学校李淑芬）
宁夏银川第一幼儿园宋少红
活动来源数字是幼儿对抽象事物认识的开始，作为实际意义的表征，幼儿在学习中离不开直观教具和动手操作的辅助。怎样将这种状似枯燥的内容转换成生动有趣、操作性强的教学活动，使幼儿在游戏中享受“润物细无声”的教育，是教师教学探索的一个重要方面。
活动目标
1．认识数字6，理解6的实际意义。
2．鼓励幼儿积极参与游戏，正确使用、整理操作材料。
3．学习讲述自己的操作过程和结果。
活动准备
1．大数卡1、2、3、4、5、6各一张，数码箱人手一个（用废旧茶叶盒包装，两面贴圆点，上面有一个插钥匙的小口），钥匙若干（用硬卡纸做），瓶子人手一个（瓶身上贴有动物，瓶盖上有数字），豆子每桌一小盒，6只口哨卡片。
2．用积木搭的房子几间，每间房门上贴一个6以内的数字。
活动过程一、我们一起开火车到数字城去旅游，准备师：嘿嘿，我的火车几点开？（出示数卡5）幼：嘿嘿，你的火车5点开。师：嘿嘿，先上几位小客人？（出示数卡3）幼：嘿嘿，先上3位小客人。依次上完。
二、开火车到数字城
1．认识数字6。
数字城派一位数字朋友欢迎大家，看看是几？（出示数卡5）数字5说，欢迎大家到数字城，请大家坐下来。听说来了许多小朋友，数字城又有朋友来看大家。（出示6只口哨卡片）认识6，像什么？可以表示什么？
2．到了数字城，就要玩数字游戏。
（1）看数字拍手；
（2）看数字学兔跳；
（3）看到6蹲下来。
3．给数码箱找钥匙。
数字城里数码箱上的钥匙拉乱了，想请大家帮忙给数码箱找钥匙。每人一个数码箱，三把钥匙，数码箱的两面都有圆点，钥匙的两面都有数字，一个数码箱只有一把钥匙可以打开，将配套的钥匙插到数码箱的钥匙口。请幼儿讲述自己找钥匙的结果。
4．帮豆宝宝搬家。
数字城为了感谢大家帮忙给数码箱找到了配套钥匙，送给每位小朋友一个瓶子作礼物，瓶子上有小动物，豆宝宝看见了，心里可喜欢了，也想住在动物瓶里，我们一起帮豆宝宝搬家，瓶子上有几只小动物，就住几个豆宝宝，不能多住，也不能少住。豆宝宝在里面好开心，但不知道住的是几号瓶，我们看清房间号帮它关上房门（有几个豆宝宝，就盖上贴有数字几的瓶盖）。请个别幼儿讲述操作过程和结果。
5．找房间。
天黑了，我们要在数字城住下来，这有几间房子，看看是几号房？房间号是几，就只能住几位小朋友。住进去后可请小朋友自己数数验证一下。
天亮了，小朋友该回家了，我们坐汽车回去。（放音乐）活动反思首先，本活动从目标制定到活动设计都符合幼儿的年龄特点。从开火车到数字城旅游、玩数字游戏、给数字城的数码箱找匹配的钥匙、帮豆宝宝搬家等一系列游戏活动中，如同过关斩将，孩子们经过自己的努力，完成了数字城的“任务”，也达到了教学目标。
其次，活动中盒子两面都有圆点，钥匙两面都有数字，对个别幼儿来说难度较大，可设计成数码箱的圆点及钥匙上的数字有两面的，也有一面的，这样既可兼顾群体需要，又能满足个体差异。
另外，给豆宝宝搬家，也可设计成搬家---关门---贴房间号。这对幼儿来讲又增加了难度，所以要根据幼儿发展水平而定。
活动评析整个活动都是以游戏的形式串联起来，通过游戏及动手、动脑、亲自操作去感知、体验、理解、建构知识，充分调动幼儿的学习积极性。因此，活动的设计体现了教师的新知识观，符合《纲要》的教育理念，即情境化、过程化、活动化的特征。注重动态的活动（而非静态知识）；注重建构知识（而非掌握知识）。
教具、材料的准备丰富但不昂贵，注重利用废旧材料和当地自然资源。如数码箱是用纸盒（茶叶盒、药品盒、月饼盒等）包装成的，钥匙是用废纸盒剪的，动物瓶是收集的果酱瓶或饮料瓶，稍一包装、加工就很精致。
（点评：宁夏幼儿师范学校李琴）
四川省内江市市中区幼儿园叶茂
活动来源水果是幼儿生活中常见的食物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。在主题“好吃的水果”系列活动中，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣。为了巩固幼儿对水果的认识，培养幼儿爱吃水果的良好饮食习惯，我根据幼儿的兴趣生成了本次谈话活动“水果王国”，让幼儿在生活化的活动中获得有益发展。
活动目标
1．乐意和同伴交谈“水果”的话题，体验谈话活动带来的惊喜，丰富对水果的认识。
2．学习倾听同伴的谈话，并能用语言大胆表达自己对“水果”的认识和想象。
3．养成爱吃水果的好习惯。
活动准备
1．各种水果吊饰，把幼儿活动室打扮成美丽的水果王国。
2．教师把自己打扮成水果皇后。
3．魔法袋2个（分别装苹果、香蕉）。
4．香蕉每组一篮，各种水果制作的水果拼盘每组一盘。
5．多媒体课件。
活动过程一、创设“水果王国情景”引出谈话主题
1．教师扮成水果皇后出现：小朋友们好，我是水果皇后，今天带你们到一个神奇的地方去，去哪里呢？你们一看就知道了。
2．教师带幼儿进入布满水果吊饰的活动室中提问：
（1）这是什么地方呀？水果王国有好多的水果，你看到有些什么水果？
（2）除了这些水果，你还知道有哪些水果？
二、利用“水果皇后”变戏法的游戏活动，激发幼儿谈话、想象的兴趣。
1．教师出示第一个魔法口袋，引导幼儿围绕苹果展开想象谈话。
（1）教师用猜谜游戏方式呈现“苹果”，激发幼儿兴趣。水果皇后给小朋友送来了许多水果礼物，大家想知道是什么礼物吗？（幼儿猜）师：它是红色的。
它是圆圆的。它摸起来是光滑的。
（2）幼儿猜出是“苹果”后，教师引导幼儿围绕苹果展开想象谈话。瞧！苹果开始变戏法了，你们看它变成了什么？（念魔语：我变，我变，我变变变）观看多媒体课件（一）。请个别幼儿回答后，鼓励幼儿发挥想象，围绕主题谈话，“苹果变成了××。”
2．教师出示第二个口袋，用神秘的口吻提问。
（1）水果皇后引导幼儿发问，呈现“香蕉”。（幼儿猜）幼：它是什么颜色的？（黄色）它是什么形状的？（长长的，弯弯的）它摸起来是什么感觉？（滑滑的）
（2）幼儿猜出是“香蕉”后，（出示香蕉）引导幼儿围绕香蕉想象谈话。
这只香蕉可神奇了，它也会变戏法，看一看它变什么了？
①（念魔语：我变，我变，我变变变）
