第7章 教师成长的支柱

树立远大的教育理想

理想是人们的奋斗目标。贸易巨子J。C。宾尼曾这样指出：“一个心中有目标的普通职员，会成为创造历史的人；一个心中没有目标的人，只能是一个平凡的职员。”

哈佛大学曾经以一群智力、学历、环境等客观条件都不相上下的年轻人为核心，进行了一次长达25年的跟踪调查，内容是研究目标对一个人人生的影响，调查结果显示只有27%的人没有目标；60%的人目标模糊；而只有将近10%的人有着较为清晰的短期目标；剩下的只有3%的人有比较清晰的长远的目标。经过25年，这些被调查者的情况是这样的：3%的有清晰、长远目标的人，这些年来始终坚持着自己的目标，并朝着目标不断努力。后来，他们几乎都成了社会各界顶尖的成功人士，其中很多人都是创业者、行业领袖以及社会精英。

而那些没有目标的人，大部分都生活在社会的最底层。10%的有清晰短期目标的人，大部分生活在社会的中上层。他们的共同点是：不断实现那些短期的目标，进而生活水平实现稳步提升，成为各行业的领袖或者精英人士，比如医生、律师、工程师等。

60%目标模糊的人，大部分生活在社会的中下层。他们在工作中几乎都成绩平平，没有任何特别的贡献。

而剩下那些根本没有目标的人，则都无一例外地生活在社会的最底层，他们的生活十分不幸，长期处在失业状态，靠社会救济，经常抱怨国家和社会。

所以，调查者得出了这样一个结论：目标对人生具有一定的导向作用。其实，成功往往就在人的一念之间，一个人选择怎样的目标，他就将会有怎样的人生。

教师的工作就在于让学生更好地度过自己的一生，帮助他们成为社会的栋梁，为社会作出贡献。而历史的使命感和责任感更需要每个教师树立起远大的志向，坚持完善自己，让自己的品行成为学生效仿的目标对象。

上海市南洋模范中学的熊晓东老师，当他还是一个孩子的时候，就已经树立了要当一个优秀人民教师的理想，并默默为此奋斗了十年。他把教育工作当成是自己人生中的关键，同时也是他人生的坐标。他说：“每个人的心中都必须要拥有一样神圣不可侵犯的东西，这东西弥足珍贵，不可动摇，这是一种任何方法都无法遏止的人生追求。这神奇的渴望就像推动机一样，推动着人们不断向前，再向前，这就是理想。人需要理想，就像生命需要阳光和水滴……”

正是凭借着自身新颖的教育思想、丰富的教育经验，熊晓东老师在教育工作岗位上作了重大的贡献。

一个教师只有将教育放在第一位，树立起远大的职业目标，立志成为专家型、学者型教师，忍受得了寂寞，受得住磨难，才能最大限度地发挥出自己的潜力。

务实教学，恪尽职守，以人为本

中国前国足教练米卢曾说：态度决定一切。你的态度决定你的明天会出现什么状况。

教育的教育对象不同于其他，学生是一群正在逐渐成长的、具有鲜明个性的个体，鉴于他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，所以教师要认真地对待每一个学生。

老师在跟学生进行交流的时候，要保持一双敏慧的眼神，一旦发现学生有问题，要及时帮忙解决，并帮助他们养成良好的学习习惯。

一个教师要懂得：教育中没有小事；教师也没有小节。而教师的人格就是教育的一切！

精诚合作，取长补短

一个人倘若不懂得双赢和共同发展，只顾眼前的利益和自己的利益，那他一定得不到长久的欢快。而取长补短，共同发展，通过自己的努力，将理想和现实很好地结合，才有机会获得成功。

大雁在飞行的时候，队形基本保持着V型，这是它们团队所拥有的一种合作的本能。它们在飞行的时候，往往要定期变换领导者，因为带头在前面开路的大雁，可以帮助它两边的雁形成局部的真空。科学家研究发现，大雁在集体飞行的时候要比单独飞行多出12%的距离，这是因为合作能够制造出一加一大于二的倍增效果。根据统计，诺贝尔获奖项目中，因为协作获奖的占总体的2/3以上。而到了现在，合作奖已经由初期的41%跃居到80%。

合作的重要性在教育领域尤为重要，因为我们教育的目的就是为了培养现代具有较强合作意识的建设者和接班人。但遗憾的是，我们在以往的教育中恰恰忽视了这方面的培养。在2002年微软教育论坛上，微软的副总裁李开复打了一个十分有趣的比方：“如果举行编程比赛，一个清华学生对一个麻省理工学院学生，我赌清华赢；双方各出100人，我可能要偏向美国赢。”

从上面可以看出，中国教育目前的紧急任务就是要加大对学生合作精神的集中培养和训练，最重要的是要倡导教师们学会合作。不管是新课改的推行，还是不同学科间相互融合，这都需要教师之间彼此合作、共同提高。教育是一个系统工程，需要社会、学校以及家庭等多方面的配合。在这个系统中，教师要时刻和家长保持沟通，形成教育合力。因为教学过程原本就是一个师生之间相互沟通和交流的过程。他们两者之间是民主、平等合作的伙伴关系，这样的关系有助于学生身心健康的发展。

不断学习，与时俱进

教师要养成终身学习的习惯。英国技术预测专家J。马丁就曾经预言，目前，人类的知识基本是每隔三年增长一倍。根据这样的说法，在西方的白领阶层内有一条“知识折旧率”十分地流行：具体是说一年不学习，你所掌握的知识就会有80%的折旧。但现在人们面前的知识实在非常丰富，所以我们务必学会从中筛选、检索、加工和整理，最终从中挖掘到对自己生活和工作有帮助的那些，不断更新自己的知识体系，为学生们带来丰盛的文化大餐。

教师的学习分为三种类型：①个人学习；②互动学习；③团队学习。尤其是处在当下这个信息时代，教师除了要掌握个体学习，更要学会互动学习和团队学习。课堂教学是一个师生对话、交流和构建知识体系的过程。教师是师生从事知识建构的实验室，因此，要努力实现师生间以及学生间的互动探究活动。而师生、生生、学生与媒体之间则可以尝试合作学习、专题学习、研究性学习等方式，激发学生的学习乐趣，让学生变得喜欢学习，崇尚学习，并学会创造性学习。有一本畅销书，名叫《第五项修炼》，其中彼得·圣吉特别提出，五项修炼可以改善个人与组织的思维，是组织迈向学习型组织的五项技术。这五项技术分别是：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团队学习以及系统思考。五项修炼是一个有机的整体，孤立或分割开来会大大降低它们的效率和作用。教师应当以这五项修炼为准则，时刻超越自己，全面提升自己的教书育人水准。

勤于思考，勤于反思

教师要想适应教育改革的需求，就必须在自己的从教生涯中坚持反思、不断研究、加以改讲。

只有通过个人的不断反思，教师才能增加自己看待事情的认知度，才能增长自己的教育智慧，帮助自己更好地完成教育工作。但同时也需要注意：经验是成长的财富，但若想成才，就必须对问题有更深层次的认识和分析。反思是成长的途径，但并不是经常反思就一定能获得成功。

反思是一种自我审视，教师在进行反思的时候，一方面要反思成功的经验，另一方面也要反思造成失败的原因。有下面这样一个故事：

一个年轻人下海经商，但没多久就破产了；接着他开了一家书店，结果连本带利都赔掉了；最后他尝试着静下心来写作，但写出的稿子却总是被退回。

这时候，他真的有些心灰意冷了，无奈之下，他打起十二分的精神，找到了自己大学的老师。听完他的介绍以后，老教授只笑了笑说：“你先不要着急爬起来！”青年人此时才恍然大悟。他终于明白了，以前纵然自己失败过无数次，但却没有一次认真分析一下自己是在哪里跌倒的，因为什么跌倒的，以及怎样做才能防止自己再次跌倒。如果连这些也想不到，以后就难免会陷入一个循环失败的死圈中去。

美国印第安人到现在依然保留着一个很古老的习俗：不管去什么地方，总要停下来四周看一看。有人不解，问其原因，得到的回答是，要等一等自己的灵魂，以免迷失了方向。书上所谓的“吾日三省吾身”，以及陶行知老先生倡导的“每天四问”，都是强调这种自我反思的意识。

善于反思是成功者的一种优良品质。通过借鉴别人，来思考自己，能够很好地做到扬长避短。

当教师用这五大支柱构造起自主学习的大厦时，他一定能成为一个能够与时俱进的好老师。

§§第二在创新中感受快乐

教师要树立远大的理想，振奋精神，保持积极乐观的心态，不断地去追求和进行创新，只有这样，我们才能从心底真正喜欢上教育事业，才能对自己进行充分肯定，认为自己是在做一件有意义的事情，也才能从中获得真正的愉悦。