给孩子营造一个健康的、积极的生活环境，是父母的责任。最好的生活环境能支撑最好的心态，从而使孩子进入一个良性循环的状态。这其中，只要父母顺应自然、尊重孩子的个性，就能让孩子走上健康的成长之路。
我们往往被动地在生活，却总是以为自己很主动。
其实人生就是在于“秀”
记得小时候，我最大的理想就是要做天下最难的事，似乎只有这样做才有意义，做其他的事都是浪费自己的时间。虽然这是个很幼稚的想法，但从我的精神角度来说，就确定了我一定要以精神追求为主，而后才适用其他事情。
现在看来，这样的事情，就有点儿不现实。是的，功名利禄虽然显得比较轻薄，但似乎不追求它又是不行的，所以在现在的社会中，人们还是主动追求功名利禄。但追求功名利禄的人，最终又觉得自己空虚。因为他以追求功名利禄为止，没有把功名利禄的作用又很好地反馈到人。
所以，这里就出现了一个问题。功名利禄本来是为了人服务的，在追求功名利禄的同时，更主要是考虑把这个追求，如何与实现自我价值相结合起来。当一个人过分地追求功名利禄之后，他就不会过多地考虑如何利用功名利禄为自我的精神质量服务。最终落得为了功名利禄而功名利禄的可悲境地。
所以，从这个角度看，一个人最终都是通过包括功名利禄等在内的活动，来体现自我的精神价值，再表现为行为的时候，就是通常所说的“秀”。而这个精神，当然就是主动性地以一贯之的展示。
我想，在我小的时候，虽然父母常常说我很不现实、雾里看花，但现在看来，那个想法却是好的，是最真实的自我实现。
我庆幸父母对我的教育没有歪曲我，我没有失去平衡、尊严、空间等。不论我走的是一条多么艰险的道路，那都是最真实、最有价值的一条路。而社会对我的认可，最终也印证了我所走的路是正确的。
让孩子设计生活
有一次，我在家做猪肉臊子面。孩子回家后从我身边无动于衷地走过。我突然有一种怪怪的味道，觉得父母总是把孩子当做吃饭的工具。这样对待孩子，是对孩子的不尊重。我马上认识到这样尴尬的场面应该结束了，不能把家务总当做一种被动的行为，它应该变为一种主动的行为，归还孩子作为加入其中的权利。让孩子加入到我们的家庭设计中，让孩子实现自己的价值，让家务事也还原为精神行为。于是，我对孩子说：“柯纹，今晚我们吃猪肉臊子面，你觉得如何？”在孩子考虑的过程中，我又说：“下一次用什么做臊子，怎么做，由你来决定好吗？”孩子闻讯，缓了缓神，立即感觉到这里很有趣，从一种莫名其妙立即转化为欣喜，说道：“好啊，真好玩儿。妈妈，我们下次用鱼做臊子如何？”我没想到孩子一下子就接受了这样的方式，愣了一下说：“鱼有刺，不太好做臊子吧？”孩子又说：“那我们不做臊子，把鱼熬成汤，做鱼汤面如何？”我说：“好啊！这真是一个不错的想法。鱼汤面，嗯，就鱼汤面。”
此后，每天的伙食怎么安排，一般都是大家讨论。不管食物的设计合理性有多少，我们都尽量保留孩子的意见，让她有了践行的机会。
我们的教育就是要把孩子带入整个生活，而不能让孩子成为生活设计图外边的流浪儿。生活不仅仅是生活，它是要去品味的，谁也不能剥夺孩子的这个权利。我想，如果谁剥夺了孩子的这个权利，谁就是不称职的父母和监护人。
让孩子慎重对待电视的诱惑
有一次，孩子在用电脑写一点东西，在写的时候，有时还看看电视调剂调剂。
孩子本身是一个喜欢搞笑的人，当看完一个电视台的秀舞比赛过后，正准备再着手自己手头的东西，这时节目马上又变为小品节目，真是好节目不断啊。
当孩子还没有看完这个漫长的节目时，就有点儿不安起来，急起自己手头上的事了。随后，她又喜欢、又忧心忡忡地把这个节目看完后，哪知另一个好看的节目又开始了。孩子当时真的是烦乱起来，一时不知如何取舍是好，就这样一直被电视节目拖着走。这可是个问题啊，到底还继续看不，两种心理打起架来。继续看吧，好像心理挂着写作，继续写作吧，但又觉得丧失了观看的机会。我看到这种情况后，告诉她抓住自己更加重要，于是，她就把电视机“啪”地一下关掉。幸喜关掉得还算及时，孩子还能恢复平静写作的好心情。
后来我想在看电视的时候，如果不在时间上加以控制的话，就是在被电视控制了，真的会失去自我。如果一味死心塌地看别人的表演，别人还是主动的，自己还需主动。要改变这种状态，自己必须主动起来去看别人的表演，才具有主动选择其他事的能力，要经得起别人的节目的诱惑，不是一直要去看。所以，我们的生活必须主动，才能够驾驭生活，成为生活的主宰者。
