常青藤生存教育法则6
通过各种渠道对自己进行评估、正确认识自己是常青藤对孩子们提出的一个重要标准。
常青藤教育认为：如果孩子们能明白别人如何看待自己，他们就既可以与他人良好共处，又能客观地评估现实。这种自我认知能让他们现实起来，他们就不会有“每个人都恨我”的极端想法，或认为“每个人都喜爱我，我不可能犯一点错”，这两种想法能产生同等有害的后果。真实地看待自己也是孩子成长的催化剂。认识到别人很喜爱自己，能帮助害羞的孩子发展社交技能，树立自信心；同样，知道自己在他人眼中太骄傲自满有助于让自以为是的孩子变得谦虚一些。
以下三种方式可帮助你的孩子正确地看待自己：
1.玩游戏，鼓励他们想象朋友们如何看待自己；
2.给参加社会聚会或家庭聚会的孩子录像，然后观看录像并讨论孩子的行为举止。这几乎是强迫孩子来现实地看待自己；
3.在孩子和朋友争吵之后介入。父母的提问和接下来的讨论有助于孩子客观地看待他自己的行为。
当然，每个孩子的个性、特点，以及思维方式都各有不同，家长还需要从上述方式中选择最适合自己孩子的。
有些时候，很少进行自我分析或反思的孩子会愿意父母帮助自己度过一场社交危机。这样的社交危机可以是孩子刚和朋友吵了一架，或者某人对他做了可恶的事，或他和伙伴们相处不好又不知道是什么原因。此时，父母可以对孩子说：“我知道你正面对着……的困难。你想谈谈这件事吗？”或者：“我在你这么大时，对我有帮助的办法是退回一步，换种方式看待这个问题。你愿意这么做吗？你想要试试吗？我可以帮着你来做，我参与多少由你说了算，你也可以一个人来做。”
然后父母要多倾听孩子的讲述，在适当的时候提问题：“在争吵中发生了什么？你的感受如何？”当一个人完全深陷于自己的感情中时，很难会想到他人的感受。所以父母要先好好倾听孩子的诉说，直到孩子表达出自己的感觉，再问一些问题让孩子想想朋友的感觉，可以这么问：“你朋友说了些什么？你觉得他那时候会有什么样的感受？现在他又有哪些感觉？”
仙黛尔记得，在九年级时她和一个新认识的女孩做了朋友。然后她发现她最好的朋友托玛辛在抽屉里给她留了张字条，上面写她根本不是个好朋友，实际上她是个“不忠诚的婊子”。仙黛尔不知道托玛辛在说些什么，她的第一反应就是气愤至极。接着当她平静下来后，她想：“为什么托玛辛会对我发火？如果我是她，我为什么会对自己最好的朋友发火呢？”仙黛尔想不通，这太让人困惑不解，也太让人伤心了。这成了要解决的谜题，她将这件事情告诉了自己的父母，在父母的建议下，她回想了头脑中的所有线索和迹象，然后她认识到自己的目标不是回击托玛辛，而是和她巩固友谊。
首先，她得弄明白为什么托玛辛对自己生气。“我在哪儿见过她？我们一起上了哪些课？吃午饭时我对她说了些什么？哦，吃午饭时我没和她坐在一起，我和卡莉坐在一起。”在那时，她意识到托玛辛很可能是因为她最近和卡莉做了朋友而觉得自己被冷落了。所以仙黛尔就给托玛辛打电话，问：“你是不是因为我最近总和卡莉在一起而对我生气的？”托玛辛说：“是的！你是不是因为我戴牙箍而不再喜欢我了？”卡莉是个苗条漂亮、皮肤白皙的金发美女，所以仙黛尔开始理解托玛辛被冷落和没自信的感受了。她们之后好好地谈了一次，挽救了彼此间的友谊，这也正是仙黛尔最初的目标。两个女孩都认识到她们可以继续做最好的朋友，同时也能够和其他人交友，这是仙黛尔的另一个目标。
像仙黛尔那样处理问题的孩子能够冷静客观地分析问题，获得自我认知，在和他人相处以及日常生活的各方面都具有巨大的优势。父母可以和孩子重复练习这项活动，直到孩子能够清楚别人对自己的看法，来使孩子也具有这项优势。
当人们（孩子或者成年人）知道自己的长处，就更可能加入到某个特别的领域，也更有可能在那里做出成就；这就像知道自己的短处能使自己为潜在的挑战做好准备。如果不能准确、现实地认识人们对自己的看待和反应，就难以成为能干的孩子。
