认准类型训野马，
引导得法变化大。
一家老小不忘本，
师生情深如一家。
对学生进行思想教育，需要循循善诱，启发自觉，以理服人，才能使他们展开思想斗争，下决心改正错误。陈玉梅老师就是这样用道理一点一滴地滋润学生的心田的。最后，她以十分亲切诚恳的语气说：“只要你言行一致，我就还是喜欢你，相信你！”
张华那紧锁的眉头舒展开了，像插了翅膀的小鸟一样飞出了办公室。这个脾气倔强的“野马”，不仅上门向王克亮当面道歉，而且在日后的学习生活中从各方面关心他，爱护他，对他体贴备至，成了好朋友。
经验告诉她，做学生的思想工作，必须充分了解他们的年龄特点和个性差异。针对他们不同的气质、兴趣、能力，有的放矢地进行教育，才能取得好的效果。就拿气质来说，张华属于兴奋艺术型，引导得法，可以使他精力充沛，勇敢、果断，有毅力，敢于克服困难，并在艺术上有所造诣。相反，如果教育不得法或者任其自流，他就会依然粗暴、急躁、发脾气，容易冲动，缺乏耐心，甚至进一步走下坡路。正如明朝最著名的教育家王阳明说的那样：“童子之情如草木之始萌芽，舒畅之，则条达；摧挠之，则衰弱。今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”
陈玉梅摸清了他的气质类型，采取相应的教育措施。比如，让他参加文艺组，当文艺组的组长。这就使其趋向鼓舞，使其心中喜悦。为了促使他克服急躁、鲁莽的缺点，培养发展他的自制力，她专门让他把刻错字的上百份试卷，一份一份、一句一句地订正。
对这种气质类型的学生，可以严厉批评，但要伴之以耐心细致的思想教育，使他们心服口服。但是，另一种气质类型的学生，如果尖锐的批评也许不起作用。甚至只能使之更加消沉，丧失前进的勇气。陈玉梅就是这样努力地探索儿童心理发展的规律，随时引导少年儿童的心理向积极的方面变化，她的教育效果显著。每一个接受过她的教育的学生，都很佩服她、感激她，对她有着非常高的评价。
花蕾在阳光雨露下迎风绽放，张华不再是原先的张华。他在学校对老师彬彬有礼，对同学团结爱护。回到家里，在他的父母亲面前变成了“乖儿子”。在路上看见了谁，也是有老有少，有大有小。都说是“女大十八变，越变越好看”。其实，男孩子大了变化也不小。他的父亲张会来，他的爷爷张启贵都喜不自胜。大伙儿看见张华变得这样好，人也长得出挑。都夸张会来养了个好儿子，张启贵养了个好孙子，这是不摸底细的人说的。摸底细的人都说：“这是他老师教育的好！”
是的，一匹桀骜不驯的野马被陈玉梅训练成了一匹骏马。骏马需要识马人，陈玉梅不仅是驯马的能手，而且还是别具慧眼的伯乐。伯乐发现千里马的时候，不是在它英姿勃发的状态下，而是在它疲惫潦倒的非常困难时期。
也正是这样，才能体现出陈玉梅的能力。体现出她能在不为一般人所重视、让人厌恶、被人抛弃的后进生中发现人才的能力。这就不能不让这个本是外村的张华，以及他的家人佩服不已，感激不已。逢年过节，张华的母亲领着他，背着礼物到陈玉梅的家里道情分，口口声声说是陈玉梅挽救了张华。
陈玉梅教着他的时候是这样，后来他上了更高一级的学校，仍是没有把陈玉梅忘了。节假日张华经常到陈玉梅家里来玩耍，张华的父母亲、爷爷也一年两次到陈玉梅家里来做客。两家人成了关系密切的朋友。张华依然一口一个老师地叫着，他的父母、爷爷也管陈玉梅叫老师，把陈玉梅叫得心里很不自在。
陈玉梅结婚的时候，他们一家人都来了。给她买了床单、毛巾、香皂、雪花膏、发卡、梳子之类。现在，张华已经在河水九中上完了初中，被推荐到河水一中上高中去了。在那里，他依然是学校的宣传干部，歌唱得很有名气。他对陈玉梅说，他已经能自己作词作曲，更有趣的是能把自己作的词曲有声有色的唱出来了。
这更让陈玉梅感到了由衷的欣慰。是啊，还有比这更让一个教师高兴的事了吗？
结语：
决心改错误，仇人变朋友。
教育效果好，转向正路走。
心志靠磨练，驯马靠能手。
伯乐不多见，千里马常有。
