“住口！”刘兴甫听到说他面孔臭本就不高兴，又听到说他父亲不仁德如何能够忍受。父母受辱在这时代可是大事，就像君辱臣死一样，当儿子的绝不允许，面色一时发青，一付要与苗罡拼命的架式。
刘克庄听到这话时身体一震，面色一僵，脱口问道：“小熙帅，能否再仔细说说？”说完瞪了刘兴甫一眼。刘兴甫虽然恼怒，如何敢与父亲相悖，这时代最讲究孝道，只能忍着这口气，虽然不再直视苗罡，胸脯一鼓一鼓的，连自己的老婆也怨上了，暗中寻思着过后用什么办法惩罚这狂妄小儿。
史伊伯也是心中一怔，有种奇怪的感觉，难道这句话真不是这种意思，怎么可能呢？
一生的信念让他不敢去相信，看着父子两人，就是明显摆在这里的反例，一时心潮涌动，不敢相信，又解释不出来。对他这样的的人来讲，有弄不明白的学问，感觉难受之极。
史伊伯望过去，见苗罡稳稳坐在那里，嘴角含笑，从容不迫。他从小学习易经，仔细观看苗罡的面容，心中一惊，这面容应该是早夭之相，却活生生地坐在这里，怎么会这样？
史伊伯头中轰一声炸响，发现世界乱了，易学错了，论语也不对了，这个世界怎么了？迷糊中听到声音，急忙集中精神，苗罡平静的话声灌进耳中。
“不管你们能否听得进去，是否觉得我在胡说八道，我就说下去。
各位，《学而》篇是讲教书和学习的，这点没异义吧？”苗罡没等各人回答，接着说道：“什么都和仁义道德相联系，把教育和政治挂钩，将会产生无法弥补的恶果。
因为后人错误的解释，以至流毒无穷。几千年来让学子受尽苦头，士大夫们都变得虚假伪善。
因为这句话，整个国家没了幽默，不敢开玩笑。大臣们对皇上不敢好言相劝，只剩下板着脸死谏。本来可以办好的事情弄僵了，将好事弄坏。难道为了国家，对皇上说几句好听话来达到目的，就不仁义了，就成了奸佞？”
史伊伯想起了祖父史嵩之，除了有能力外，从不和皇上当面争吵，以至得到皇上的信任，怪不得要夺情留任？
史嵩之曾经为右丞相，深得皇上信赖，可惜，为相没有到期，只担任了二年，因父亲去世要回去守孝。皇上舍不得他离开去守制，专门下旨夺情，说让他接着任宰相。史嵩之得罪了士大夫，引起了大臣和太学生们的激烈反对，最后不得不离开。
“其次，上下司关系亦是如此，因为这句话，下司对上司不敢笑容相迎，以致被小人钻了空子，给他们留下讨好上司的机会。上司对下司也不敢关怀，以至互相猜疑，关系恶劣。
商人知道和气生财，夫妇之间要讲究和睦，为了让上级接受自己的意志，为何不能说几句好话多解释几句呢？为了让下级贯彻你们的指示，为何不能夸赞，非要扳脸批评吗？”
听到这里，刘兴甫哼了一声，这些话触动了他的痛处。这样难道这不对？这不是真的，这不是真的。他自己觉得很有水平，认为是为了国家和百姓，死有何惧，因此经常对上司提意见，得不到上司的常识。
“再次，父子之间同样虚伪，因这句话掩盖了真情。儿子不敢真心恭维父辈，父辈不能好言呵护小儿，张口说话就是批评教训，认为训得越严越出孝子，以至父子无法真正交流，让不少儿童身心受到伤害。
儿子长大后有了儿子，更是变本加利地训斥自己的儿子，一代代地养成这习惯。以至让我们国家的人性格乖戾，互相之间不敢诚心夸赞，这才有了‘一人是条龙，三人是条虫’的说法。”
说到这里，苗罡突然心思一动，刘克庄孙子得病是何原因呢？这个年龄说明这病不是青春期的病。再加上他们家的家境，不是物质满足的原因，那就只剩下像不喜欢吃饭、不想上学等这些最基本问题。
后世这种事还少吗？听过不少家长发牢骚，说起小孩来不都是这些事吗？想到这里，苗罡朗声说道：“好好体会吧，各位大人。若我没有猜错，小春儿就是因为缺少关怀，是这句话的受害者。”
刘克庄听到这里心思一动，看到苗罡认真的表情，难道孙儿之病真与此有关？
众人都没吭声，似乎在思索，苗罡接着说道：“就因为这‘鲜矣仁’三字，父亲温情地关怀子女，就是不仁了，大臣对皇上讨好就不仁，丈夫对老婆好，不仁，朋友之间开玩笑，不仁，大家不觉得好笑吗？”最后一问声音很大，震得几人都是悚然一惊。
苗罡接着说：“这句话是孔圣人告诉弟子们如何教书育人的，要如何作老师的？
老师如何教书呢？要做到：巧言、令色、鲜矣、仁！”苗罡把七个字读得阴阳顿挫，特别是最后一个仁字，力若千均，童声十分清晰悦耳。
“啊，竟然不读：巧言令色，鲜矣仁？”严太医睁大眼睛，似乎听到了一件奇闻怪事，眼中充满了光彩。
“胡说八道，你再巧言令色都没用，自古以来就这样断句。”谢信看到这些人神情不对大叫起来，叫完还笑了几声，可惜没几人附和，似乎都在品味思索，一时感觉有点尴尬地笑了两声。
刘克庄本来根本不相信有新的解释，忽然听到这种念法，不由地心思一动。竟然是重新断句，竟然断得如此匪夷所思，下意识地问道：“你师从何人？”
几人也是一番心思：把这几个字如此组合，这是从来没有想过的事情，如此一组合确实与原意完全不同，甚至相反。就凭这样的断句，就不是一般人所能干出来的，难道这孩子真有本领不成？乱解语论也就罢了，可这些话不像这么小的孩子所能理解。
老师是谁，这一世的老师怎么可能如此解读论语。苗罡头脑中冒出了上一世的年青语文老师的形象，想起他在讲课时的牢骚，嘴角含起了笑意。看到大家的表情，心中有点畅快感，我说的这几句，不过是这个老师平时上课时的牢骚罢了，几句话就把你们镇住了，看来近千年的道行还是很有威力的。
苗罡初中时的语文老师是一个年青人，善于思考，他觉得自己发现了圣人真义，对论语重新进行了解读。可是，投稿后不被正统的人士所接纳，没钱自己出版，因此，只能在网上撰文，心中有所不满，上古文课时，有时会忍不住在班上发些牢骚。
当时苗罡对古文兴趣不大，只是觉得好玩，并没有很重视，只是觉得老师的新解能够自圆其说，并且感觉颇有一番道理，由于这些知识不涉及考试，何况即便考试也不能当作答案，便慢慢地忘记了。刚才面临危机之时，急怒之下想起了这些解读，才大胆地反驳谢信，有这底气才显得有峙无恐。
苗罡不想再加一个谎言了，抬头深情地说道：“他没有名气，一个年青人，不被别人理解，他不过善于独立思考而已。”众人看他不愿意多说，似乎触动了心思，没再追问。
这样一断句，像刘克庄和史伊伯自然就立即体会了其意思，刘兴甫和谢信懒得去想，剩下刘勇根本像听天书，不过听他在这些人面前侃侃而谈竟然产生了佩服的心思。
“这样的断句虽然牵强，似乎也有道理，能否详细解释一下这几个字？”严太医好奇地追问一句，
“哼，你不过是胡乱断句，哗人取宠。”谢信反击道。
苗罡无声一笑道：“不知各位读书时如何看待老师的？实际上当老师是很难的，这句话是圣人对他老师的评价，也是对如何作老师的要求，是个标准。
只有达到这个标准教师才算合格，才不会误人子弟。”苗罡看到众人有兴趣听，索性放开说起来，反正上一世的老师不会找自己要版权费。“如何作个合格的的老师呢？圣人说得很清楚，第一要会巧言，要能用生动的语言，把知识讲得清晰明了；
圣人说这样还不够，第二，还要配合表情，就是令色。
在讲解知识时，还要配合丰富而生动的手势表情，这样才能让学生体会深刻，产生更大兴趣，起到好的效果。”
“难得能自圆其说，莫非真应如此解释？”严太医一时反应不过来，机械地喃喃反问了一句。
难道真能如此理解？刘克庄想到这里竦然一惊，急忙摇头否定，不能受蛊惑。他读了一辈子书，突然有人告诉他，你读错了，天下人都读错了，这样的震惊，比他第一次参加对敌作战感觉还要震撼，这可是涉及到信念的问题。
“圣人说这还不够，第三，讲的内容要象烹制出的鲜美佳肴一样，让学生们感觉鲜美，要从身心上兴奋起来，这样才有吸引力。学过后还要感觉回味无穷，才能印象深刻，心情愉快，记忆牢固，才能学习兴趣大增，自愿追求学问。
也就是说，不仅要调动学生的耳朵，还要调动他们的眼睛，还要用感情调动他们的身心来学习，几管同下，才能事半功倍。
各位都是大学问家，仔细寻思，授课是不是应该如此？
各位想想，鲜矣，为何鲜字后边为何要加一‘矣’字呢，正是圣人的感叹和语气的加重，正是圣人想起了自己老师授课的情景，是那么的新鲜和让人好奇，所以自然而然发出的感慨。”
“闭嘴！”刘兴甫听到这里想都没想地斥道：“胡说八道，这是乱解论语，胡解论语，胡乱断句，纯粹地乱解，牵强附会。”
