铭匆匆地跑上楼梯，迫不及待地想看见她了，她叫周锦颜，并不是李佳琪，铭根本不是来找李佳琪的，他只是想找谦陪他去周锦颜。他担心周锦颜此时回宿舍，到时候错过了，上去了也没用。
谦并不急，要是有缘遇见，即使迟一点也会遇见，要是无缘，即使再刻意地假装偶遇也不会遇见。他相信缘分的安排，就如同今天拿快递一样，命令给了他遇见的惊喜，意外，从此他对遇见期待不已。
他还在想为什么李字后面的字不记得了，他还读过她的名字呢？尽管忘了她的全名，可忘不了她的模样，她甜如蜜的笑容。他努力回想她的名字，拼装着记忆的碎片，然而还是修复不成完整的画面。或许画面太美了，他记不清了，他不敢仔细地看对方的脸，等到敢看时却看到了她离去的背影。其实这朦胧的感觉也不赖，她像雾一般，使人忍不住想要靠近，去揭开藏于雾中的谜团。
哎！他不想了，不是因为忘记了，而是因为当时没在乎。进一步说，知道了名字又如何，还会有兴趣进一步去了解她吗？还能再见一面吗？再遇见又如何，恐怕她早就忘记他了，又怎么会打招呼。
“磨磨蹭蹭的，快点动起来。”铭很着急，既是为自己着急，又是为他人着急，他想一早去了，可是偏偏搭上个拖拖拉拉的队友，好不痛快。
“催什么催？赶着投胎呀！你看你头型都乱了，满头大汗。是谁说血可流，头可断，发型不能乱的。你准备以你这样的衰样去见女孩呀！”
“我对李佳琪又没有好感，何必打扮得帅气，抢了你的风头。”他连忙抽出一张纸巾，擦去额头的汗水，忽然转折道，“我的头发哪里乱了。哎！其实我发型乱不乱，我都能抢你的风头。”
“再说疯话，我就走，不奉陪。”
“靠，走都走上了五楼，你还想回去，你不走我拖都拖着你走。”
与他们打闹声相映衬的，一种轻快愉悦的氛围正传播而来，构造了学校放假期间的轻松快乐的校园环境。
五楼，几个女孩子的嘻嘻哈哈地笑声传遍五层教学楼的楼梯，朗朗的笑容中含着说不尽的甜美，他们正步履轻盈，有说有笑地走到走廊，向铭上来的楼梯缓缓地靠近。
一幢教学楼有三个楼梯，他们靠边的两个楼梯不走，偏偏就在中间的楼梯相遇了，真是缘分的使然。
在这几个各有特色的女孩当中，有一个特别的女孩给他们留下了深刻印象，仅凭那声音就能猜到她是谁了，澄净甜美，带有磁性的，完全是为做广播员的而量身定制的嗓音，那专属于她的音色，记录着她说话的语气和方式，除了郑钰欣还能有谁。
谦和铭遇见了高一的同学郑钰欣，一个既让人想了解却又琢磨不透的女孩。由于铭和她闹过矛盾，两人不和，所以招呼都不打，罔顾了曾经的友谊。
郑钰欣走近之际，铭故意掏出手机接听电话，假装听着听话，注意力集中听电话了，忽略了周围的环境，他假装没看见似的匆匆走过。
虽说谦和铭是很好的朋友，但是他们共同的朋友并不多，而且很不巧妙的是，谦喜欢或在意的某类异性朋友向来为铭所反感，而某类和铭走得近的女孩谦从来都是把他们在朋友列表中自动忽略。当然会有例外，比如李佳琪和周锦颜都属于例外的行列，他们都是。当然还有另外的相反例外，那便是双方都不约而同地反感和讨厌的对象，那就是郑钰欣。谦前期反感她，现在不反感了，而铭则是后期反感她，现在还反感着。
既然铭自动地选择躲避不见，郑钰欣也并不烦恼，反正他们的友谊早已中断，问候与否变得不必要了，可有可无，打不打招呼视当事者的心情而定。
一看到铭，她便忘不了那节数学课的讨论，当时他们俩是同一个小组的成员，理应互帮互助。可是铭自持数学成绩好，不理其他人，当她问他一道数学题时，铭轻蔑地一笑，直接写出了答案，没有任何的计算过程和解题思路。她看了铭的反应之后有轻微地不适，她对他有些了解，所以也并不在意。当她进一步问他如何解题时，他说这么简单的问题还要解题思路吗？这样都不懂还学数学干嘛！脑子一根筋，不会转弯吗？
她误解为他的言外之意是说她笨，连如此简单的题都不做，根本不配当他的组员。
从此以后，她再也没有问过他一道题，即使有些题她问的人都不会，哪怕那道题只有他会，她宁愿做不出，也不会去问他。
事情当然也有风水轮流转的局面，一次英语听写中，铭很多单词不会写，可又不想空白，索性就偷看上面的郑钰欣的单词，当郑钰欣发现后，特意捂住作业本不让他看。他以为她是开玩笑呢？所以毫不客气地说：“抄一抄也不行，你也未必对。”
她气愤地回复说有本事靠自己，没本事靠别人也靠不住。她本是无意的，并非是针对他的，虽然话说出来解气了，但隐约地出现了一条裂缝。
谦以为她是讲道理给他听，不是生气，虽然他听不惯道理，但在拼写单词不出或拼写错误则罚抄一页纸的情形下。再三权衡利弊，他选择了有利于自己的一面，孩子气地抢过她的作业本抄。
她发怒地抢过，两人扯来扯去，在他们拉拉扯扯的时间里，观察学生有无异样的老师敏锐的捕捉到了他们的动态，站在他们面前，问他们干什么。双方各执一词，铭说郑钰欣刚开始说要给他抄单词，但后来怕被老师发现，反悔了，铭不肯还作业本给她，于是发生了刚才那一幕。郑钰欣反驳说铭说谎，明明是他想抄写她的作业，她不肯，他硬抢，才发现那一幕的，双方争执不休。老师说他们两个还像小学生一样幼稚，这么大了，还做出这么愚蠢的事来。最后为了惩戒他们，让他们认识到自己的错误行为对课堂纪律造成了负面的影响。他们同时被英语老师教训了一顿，两人罚抄所有的单词。
他们始终认为是对方的错，都把过错推给对方。从此以后，他们再也没有出现在同一相框内，也就没有消除误会的机会，和解成为了不可能。
