2．通过集体生活中的积极关注，帮助他走出自我“冷漠心理”的误区，发展他与其他学生之间的合作及情谊，提高他对自我成长的关注热情。初进班级，他与班集体“绝缘”，对班级活动漠不关心，许多同学对他抱以鄙视的目光。在作业中，我发觉他写字工整大方，于是就安排他进了班级黑板报宣传小组，并负责每天更换“老师寄语”栏目。我们每天见面，每次我总把自己对“寄语”的理解告诉他。在轮到他对寄语的理解作小演讲时，我精心修改了他的演讲稿，并两次进行了试讲及辅导，结果，他的演讲赢得了全班同学的掌声。我及时肯定了他的成功，并将自己的摘抄本借给他，由他选择寄语的内容，建议他也每天摘抄一条。他工作更加认真，摘抄也注入了自己许多新的内容。
3．帮助他与养父建立起“亲合”的父子关系，改变其自我审视的角度，淡化其“自我怨恨”意识，使其对生活充满新的期待与追求。每次与他谈心，他总是避而不谈自己家庭的事，养父对他冷漠粗暴的态度，使他渴望得到家庭温暖的心理“雪上加霜”。每当养父与生母为此而吵架时，他就采用躲避的方式离开家庭。幼稚的人生观和孤独自卑的心理使他在闲荡中走向了游戏室，结识了几位游手好闲的社会不良青年，开始了抽烟、喝酒和赌博。经过几次“暗访”，我的行为感动了其养父，与他达成了共识：决定家、校密切联系，共同搞好转化工作。在此基础上，我进行了第一次公开家访。对于我的到来，他深感意外和警觉。我出乎意料地在他母亲和养父面前大谈其进入初二后的变化和进步，在某些细节上作了一定程度的夸张，其养父也在他面前作了自我批评，表示今后会好好地对待他，他第一次在我面前流泪了。
4．帮助其积极评价、认可自己，在扬长避短中学会自尊，在不断进步中树立信心。在组织参加校运动会时，根据其在班中“身材高大”的特点，安排他进中学以来的第一次参加了铅球、跳远两项比赛，经过赛前训练、赛时指点，在我和同学们的助威声中，他取得了铅球第三名、跳远第四名的好成绩，取得了宝贵的7分，为班级夺冠立下汗马功劳。赛后，抓住契机，我找他进行了总结：其实，你各方面的潜力都很大，你的名字不叫“差生”，只要你去尝试、去投入，你将会有更多“惊喜的发现”！此后，在学习中，我经常鼓励他去发现、去创造，并取得任课老师的一致配合与支持，对其实行“特护”政策，使他感受到每个老师的一份关爱，他的成绩也开始有所进步。
这学期，我与团支部商量，把他列为本学期入团的发展对象。我把要求和希望留在了他的作业本上，留在了他的心里：严格要求，努力学习，接受团组织的考验，用汗水填写自己的入团志愿书。目前他虽然还没有入团，但他却找到了自己的目标，并积极的为此而努力。
效果
“随风潜入夜，润物细无声”。经过一学年的心理疏导和教育帮助，杨××同学在各方面都取得了可喜的成绩：在心理上，由“孤独自弃”变为“乐观进取”；在行为上，由“我行我素、自暴放纵”变为“尊师守纪，关心集体”；在学习上，已有一半的科目能够及格。
反思
人的素质一般包括自然素质、心理素质和社会素质三大部分。其主要内容包括学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会劳动、学会健心和学会创造。而教学生学会做人则是素质教育的首要任务，是中国文化长期以来形成的优秀传统，也是我国现行教育方针的重要内容。
做人是一种通俗的说法，它指的是一个健全人必须具备一些基本素质，它是思想品德、道德规范、世界观、人生观、价值观以及各种非智力因素如情感、意志、毅力等方面的总和。它的核心是人格或心理素质。而“德育实力完全人格之本，若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也”。
然而，透视今天青少年做人的状况，我们却无法乐观。我们从生活的现实和种种相关的调查报告中看到：不少学生缺乏责任感，爱心淡漠，自私，缺少起码的文明礼貌，缺乏集体主义精神，缺乏宽容，而表现为专横，骄逸。这些缺陷像附着于“太阳”身上的“黑斑”，正在侵蚀、污染着青少年的健康心灵。这些现象应引起我们教育工作者的高度重视，因为教育思想、方针的贯彻，一代新人的培养，归根结底是依靠广大教师的教育教学实践。教育的对象是人，教师对学生要做到教会做人。中国人向来最讲究做人。明人高攀龙就曾说，“吾人立身天地间，只思量做得一个人，是第一要义；余事都不要紧……人不人者本也，才不才者次也。”清代顾炎武也曾说过“做官要先做人”。今人陈嘉庚也说“为商者必先为人”。可见，教学生做人是为人师者之大事。
教育教学的过程应是爱的过程。但教育教学绝不应是枯燥苍白的说教，它应是在教育教学过程中，教师通过自己的言传身教，入情入理，春风化雨般滋润学生心田，润物无声，教给学生如何认识世界、认识人生、认识自我。教育教学首要的是要树人，基础是关爱学生。上述案例，正是明确了这一点，善于抓住机会，对学生进行做人教育，为提高学生的思想品德素质，为学生的终身发展负责，让学生享受爱的阳光，健康成长。
点评：坚持，坚持再多一点点，可能收获的是另外一个结局。抓住机会，给学生以关爱，必将春风化雨，润物无声！
无声教育是开启孩子们心灵的一把金钥匙
孙启明
开学时我接任一个新初一班级没几天，无意中发现不少男生头发很长甚至有烫过的痕迹。过去我碰到这种状况时，常常是大声呵责、当面指出，效果往往不令人满意。如今，我想起一位老校长给我讲过的一个故事，思考揣摩用什么办法劝说他们，帮助他们真正从思想上成熟提高？最终，终于想出了一种适和学生思路而又有效的教育方法。
案例思索题
1．作为一名教员，想必你也碰到过相似这样的男生，你是怎样做的？
①严厉批判②压服教育③以身示范
2．假如你是一名学生，你对学生的面容仪表有什么想法？
①纯属个人爱好②反映一个人的精神相貌
③教师不应该管④应该紧跟潮流
案例分析
我是这样做的：一天中午，我专门去了理发店，把不长的头发又精心修理一下。下午班会前，我先离开班里，召集全班同学开了个五分短会。我首先问他们：“看谁最先发现班中的新变化？包括全体师生在内。”有学生发现并说出班主任理发了，我便话锋一转：“如今，我很想知道老师理发之后你们的感觉怎样？这样好吗？”于是我听到了一片赞扬声。并接着引导：“有位教育家说得好：‘真心诚意地赞誉别人一句，能让人多活20分钟！’于此，我感激同学们今天对我真心诚意地夸奖！”这样一个短会在轻松愉悦的氛围中结束了。没点一个男生姓名。第二天，我再去上课时，欣慰地发现那几个男生的长发都剪短了，有的还剪成了平头。
那是怎样想出既不点名批评又能促使学生主动改过这样一个良策的呢？请听一个动人而又发人深省的故事：
小彼得是一个商人的儿子，由于他聪明过人，社会交往和办事才能又很强，他父母常常把一些收款和付款的账单委托他去经办，他每次都能办得很好。在跟商人打交道的过程中，渐渐地，小彼得也觉得本人似乎快成了一个小商人。
有一次，他突然想出了一个主意，也开了一个收款单给妈妈，讨取他天天帮妈妈干活的报酬。一天，他妈妈发现餐桌上放着一张账单，下面写着：
妈妈欠小彼得：
为取回生活用品20芬尼
为把信件送往邮局10芬尼
为在花园里帮大人干活20芬尼
为他是个听话的孩子10芬尼
共计：60芬尼
彼得的母亲收到这份账单后仔细看了一遍，她什么话也没说。
晚上，小彼得在餐桌上见到了他讨取的60芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，预备把钱放进口袋时，发现餐盘旁边放着一份给他的账单，上边写着：
小彼得欠妈妈如下款项：
为在她家过了10年的幸福生活0芬尼
为他10年的吃喝0芬尼
为他在生病时的护理0芬尼
为他有个慈爱的母亲0芬尼
共计：0芬尼
小彼得看了这份账单，感到万分惭愧。之后他怀着一颗怦怦直跳的心，轻手轻脚地走近妈妈，将小脸蛋藏在她的怀里，小心翼翼地把他刚刚得到的那60芬尼装进妈妈的口袋里……
这张纸条，至今仍被彼得收藏着，它记载着一个孩子从懵懂走向懂事的阅历。
同学们陷入沉思，而我被这位母亲独特而行之有效的教育所折服。我反复揣摩、体味她那超然的心境和博大的胸怀，我以为她才是真正懂教育的，其教育方法妙极了。这种“无言”的教育方式远比大声痛斥、当面指错、讽刺甚至挖苦讥讽高明得多。这种“润物细无声”的教育，其结果是刻骨铭心的，我姑且把这种“不露痕迹”的无声教育起名为——无痕的教育。唐朝诗人杜甫曾经写过《春夜喜雨》的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”学习并实践了那位外国妈妈对孩子的“无痕教育”，就像是知时节的春雨，悄无声息地下了起来，滋养着孩子的心田。要是雷鸣电闪，来势凶猛，雨下得倒是挺大，但“雨过地皮湿”，对庄稼的生长并没有什么益处。风雨要是太大了，还有可能会损伤庄稼。绵绵春雨，会一点点地浸透到土地里，使庄稼茁壮成长。我在用过去那种大声痛斥、不见成效的教育方法的触动下，终于悟出了“无痕”的教育方法，且行之有效，这不能不说是一种触动心灵的教育灵药。
事实上，有时轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情地望上一眼，看似不着边际的嘘寒问暖，讲一个感人肺腑的故事，反其道而行之的榜样力量，不露痕迹的一个暗示……这些，都会给学生留下刻骨铭心的记忆，都会荡漾起学生心中的涟漪，这不就是“无痕教育”的魅力所在吗？
正是基于这种“无痕教育”理念，我才在学生有过错时，想尽办法，别出心裁，从我做起，从“小细节”做起，用“无痕”的教育方法，暗示有过错的学生，给他们以良性的引导教育。在呵护和引导中显示出无穷的威力，“无痕教育”不损伤学生的自尊，更不会引来抵触心情。苏霍姆林斯基曾说：“形成教育青少年的困难的最重要的原因，在于教育实际在他们面前以赤裸裸的形式停止，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”“无痕教育”不正表现这一教育思想吗？在“无痕”的批判教育中，学生了解了什么是尊重，什么是对等，体验到了独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。教育无痕，润物无声。虽然无痕却有着惊人的力气，于无声处听惊雷，在心与心的愉悦中，学生醒悟了。在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成绩提高了。事实阐明，“无痕”的批判教育，可以增强师生之间的情感交流、保护学生的自尊，激起学生的进取心，更有利于学生的安康发展，因此收到了最佳的教育效果。
本案例给我们的启示是：作为育人的学校，作为育人的教师，面对有过错的学生，面对犯了错甚至本人还不知错在何处的孩子，你是怎样对待的呢？那位母亲的“无痕教育”不正是我们所追求的吗？它既是一种教育方式，更是一种教育技巧，要达到教育的“无痕”境界，不难追求，但却需要教员在不断的思考教育中探索更多实践更加出色。
点评：唐朝诗人杜甫曾经写过《春夜喜雨》的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”你实践了那位外国妈妈对孩子的“无痕教育”，就像是知时节的春雨，悄无声息地下了起来，滋养着学生的心田。“无痕教育”既是一种教育方式，更是一种教育技巧，要达到教育的“无痕”境界，需要孙老师不断的探索、教育工作更加出彩！
