同样的情况也存在于学校里。某校少年班学生，35人除两人上一般大学本科线外，其他均上重点线。难道他们真是个个智力超常吗？并非如此，据专家研究，真正智力超常的少年，1000人中有3～5人，可见这班学生并非人人智力超常，他们能在四年完成初中高中原本六年的学习，并取得辉煌的成绩，有一个重要因素是：社会的注目、家庭的注意、学校的教育，使他们有一种自豪感、责任感。来到少年班光荣，学不好自己面子上不好看，对不起所有关心者。责任感提高了他们的自我意识，将较低的“我”向较高的“我”提升，从而实现了真正的“我”的价值。
作为青少年培育责任感的重要场所，学校的责任无疑是重大和关键的，一般来讲，在培育青少年责任感方面，除了在教育方法上多做工作外，学校至少还应当做到如下几点：
首先，要强化青少年的社会责任感，就应该帮助青少年正确地认识个人与社会之间的关系。
个人与社会之间是一种既有区别又相联系的关系，是一种共生共存、辩证统一的关系。一方面，个人离不开社会，“人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物”，人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和；另一方面，社会又离不开个人，没有个人，社会就不能存在，就此而言，“社会本身，即处于社会关系中的人本身”。如果青少年正确地理解了个人与社会之间的关系，就有利于其社会责任感的建立。
其次，要强化青少年的社会责任感，就应该坚持正确的道德价值导向。
“每个社会都设法建立一个意义系统，人们通过它们来显示自己与世界的联系。”可是，在当今中国这样一个多元化社会里，由于经济成分、利益主体、利益关系等的多样化，人们（包括青少年）的价值观念呈现出多元化的特点，社会的意义系统处于一片混乱之中，人们在精神上困惑、迷惘，其精神家园面临着被摧毁的危险。这种情况决定了“改变精神价值观念是使现代社会摆脱危机的惟一出路。”这就要求学校必须始终如一地坚持以集体主义道德为核心的道德价值导向，以便引导青少年的价值取向，使他们能够处理好个人利益与社会整体利益之间、权利与义务之间的关系。同时，学校对于禁止什么、提倡什么要有明确的态度，对于社会上出现的消极腐败现象应当予以揭露和反对，让每个青少年都明白反对消极腐败现象是自己所应承担的社会责任。
再次，要强化青少年的社会责任感，就应该使青少年懂得承担社会责任是实现自我价值的必由之路。
有些青少年之所以淡化甚至缺乏社会责任感，就是因为他们把自我价值的实现与社会整体利益的实现对立起来，认为如果追求社会整体利益，其个人价值的实现就必定会受到影响。其实，个人价值的实现是离不开社会整体利益的发展的。没有社会整体利益的发展，即没有生产力水平的提高，没有生产关系的完善，没有精神文明的进步，就不可能有个人价值的实现。可以这样说，社会整体利益的内容如何，个人利益的内容也就如何；社会整体利益发展到何种程度，个人价值也就实现到何种程度。这就意味着，社会整体利益是个人利益的“源”，个人利益是社会整体利益的“流”。个人价值要实现，惟一的途径在于推动社会整体利益的发展，在于每个人主动地承担起社会责任。因为“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由”。青少年如果懂得了这一道理，就会自愿地形成高度的社会责任感。
最后，要强化青少年的社会责任感，就应该造就一支高素质的教师队伍。
青少年社会责任感的有无及其强弱与教师有着正向的关系：如果教师在承担社会责任方面率先垂范，就会对青少年社会责任感的形成具有潜移默化的作用；如果教师否定和推卸自己应当承担的社会责任，则会对青少年社会责任感的形成产生极其不利的影响。目前我国教师的素质并不都很高，有的教师在强调知识的学习、才能的培养对青少年多么有利时却不肯定知识和才能对社会进步的作用；有的教师则公然宣扬青少年只要能管好自己就可以了、不要妄想去改造社会。针对如此令人堪忧的现状，学校首先应该着眼于教师素质的提高，使他们具有高度的社会责任感。因为“教师是社会的代理人，是文化传递的关键环节。而且，创造一种社会的、道德的存在，也是他的使命。通过教师，社会创造出想像中的人”。只有具有高度社会责任感的教师才更可能培养出具有高度社会责任感的学生来。
青少年建立责任感的基本标准
“做有责任感的人”，是现代社会为人处世的基本准则之一，它对青少年的日常言行具有现实的指导意义。每个青少年都应当在自己青春时期的学习、生活和锻炼的过程中成为对自己、对家庭、对他人、对集体、对国家、对社会和对人类生存环境都有责任感的人。具体而言，“做有责任感的人”的基本内涵和标准，按由低到高的要求大致可分为六个层次：
1.对自己负责
（1）珍惜生命，学会健体，养成良好的生活、卫生习惯，注意安全，不做无谓的牺牲。
（2）爱惜名誉，拾金不昧，不受利诱，不失人格。
（3）学会求知，刻苦学习，立志成才，学会生存，终生努力，不断完善自己。
（4）学会有情趣、健康地生活，善于调适自己的心理状态，不看色情、凶杀、迷信的书刊，不唱不健康的歌曲，不进“三厅两室”。
（5）学会审美，注重仪表，穿戴整洁、朴素大方。
（6）增强法制意识，依法维护自己的正当权益。
2.对家庭负责
（1）尊重父母正确的意见和教导，经常把学习、生活、思想情况告诉父母。外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿。关心、照顾长辈和兄弟姐妹。
（2）生活节俭，不攀比、不摆阔气、不乱花钱，学会并主动承担力所能及的家务劳动、生产劳动和公益劳动，学会料理个人生活。
（3）要理解、体贴父母长辈，在家庭出现困难时，要主动为父母分忧。
（4）成年后要履行对家庭的一切义务和责任。讲道德，不做有负于家庭成员的事。
3.对他人负责
（1）尊重他人的人格、宗教信仰和民族习惯，敬老爱幼，尊重妇女，帮助残疾人。
（2）尊重教职工，与之见面行礼或主动问候，不顶撞老师，给老师提意见态度要诚恳。
（3）同学、朋友间团结互助，公平竞争，正常交往，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾做自我批评，不骂人，不打架，不玩弄他人的感情。
（4）尊重他人的隐私权，未经他人允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。
（5）不侵犯他人的合法权益，不打扰他人学习、工作和休息。
（6）惜时守信，答应别人的事要按时做到，做不到时要表示歉意，借他人钱物要及时归还。
4.对集体负责
（1）遵规守纪，服从组织，积极参加团队活动、班级组织的文体活动、劳动和社会实践活动。参加各种集会准时到达、不做与会议无关的事。
（2）爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、宣传栏、布告栏等处涂抹刻画，爱护花草树木，保持校园的整洁优美。
（3）热爱学校，珍惜集体荣誉，确立主人翁意识，主动承担并出色完成各项任务，为集体争光。
（4）学会合作，充分认识自己在集体中的地位和使命，明白只有在发展集体事业中才能发展个人事业的道理，绝不搞个人主义的“自我设计”。
（5）正确处理集体利益与个人利益的关系，坚持国家利益、集体利益高于个人利益的原则，当个人利益与集体利益发生矛盾时，应做到顾大家、舍小家。
（6）尽职尽责做好自己应该做的事，依法取得自己的劳动所得，反对斤斤计较的雇佣思想，绝不搞假公济私的事。
5.对国家、社会负责
（1）维护国家利益，依法行使宪法和法律所赋予的各项权利和自由，依法履行宪法和法律规定的公民义务，维护国家安定、社会稳定，同一切损害国家利益的现象作斗争。
（2）维护国家安全，严守国家机密，发现有危害国家安全行为时应及时向国家安全机关或公安机关报告。
（3）维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，树立民族自豪感、自尊心和自信心，遇见外宾应以礼相待、不卑不亢，不做有损人格、国格的事。
（4）维护国家统一和各民族的团结，旗帜鲜明地反对一切危害国家统一和民族团结的言论和行为。
（5）遵守国家法律、法令，遵守公共秩序，尊重社会公德，言谈举止符合文明规范。
（6）在危难时刻要敢于挺身而出、见义勇为，保卫国家、财产和人民生命安全，必要时把生的希望留给他人。当国家受到外敌入侵时，要发扬“国家兴亡、匹夫有责”的精神，承担起保卫祖国的神圣义务。
6.对人类生存环境负责
（1）正确认识人与自然的关系，努力学习环保知识，提高环保技能，遵循自然规律，善待自然。
（2）保护生物多样性，尊重地球上每一个物种的生存权利，不捕杀野生动物，不滥伐林木，不践踏绿地，积极参加植树造林活动。
（3）树立正确的资源观，保护和合理利用自然资源，确保各种自然资源可持续发展。
（4）树立良好的环境道德观念，自觉遵守环保政策、法规。爱护环境，提倡“绿色消费”，科学处理生活垃圾，防止环境污染，敢于依法制止破坏、污染环境的行为。
（5）建立整体的自然观。维护国际环境公约，把个人、集体的行为放在整个生态系统的平衡过程中加以考虑，保证人类发展的健康、安全和持续性，共筑人类美好家园。
总之，青少年责任感培养和建立要从小开始。青少年应当明确自己的责任和有建立责任感的意识，认识到什么是有责任感的表现，从行为上加以落实。家长和学校也应想方设法逐步强化青少年责任感的形成，使青少年知道怎样做就是有责任感，什么途径可以使他们有责任感。
