登陆注册
2664700000006

第6章 论坛绿皮书(5)

在这样的观点之中,历史只不过是为了适应现在的需要而做出的回溯性的建构,它无所顾忌地把现在凌驾于过去之上,而它自身则屈从于黑格尔主义有关自觉的现代主体的形上观点。(杜赞奇,2003:39)。

他提出“复线历史”(bifurcatedhistory)的概念来代替线性历史的观念。所谓复线历史,是一种试图既把握过去的散失又把握其传播的历史。杜赞奇说:

复线的概念强调历史叙述结构和语言在传递过去的同时,也根据当前的需要来利用散失的历史,以揭示现在是如何决定过去的。与此同时,通过考察利用过程本身,复线的历史使我们能够恢复利用性的话语之外的历史性。这样,我将在超越或反省线性历史的目的论的同时拯救历史。(杜赞奇,2003:3—4)。

在杜赞奇看来,有关群体的总体化的表述与叙述结构历来是存在的,“人们用它们来实现历史认同,并在现代民族中继续实现认同。当然,前现代的政治认同并不一定,也不必发展为现代的民族认同,现在与过去存在重大裂痕。一套新的词汇和新的政治体系——民族国家的世界体系——选择、适应、重组乃至重新创造这些旧有的表述。但是,对于原有的总体化的表述的历史记忆并不总是消失,而且由于此种记忆的定期复活,它常常会提出一些有效的材料,用来动员新的群体”(杜赞奇,2003:44)。

在以“复线历史”概念考察中国的案例时,杜赞奇指出:

在现代民族国家诞生之前,中国存在着若干种类型的政治群体,其中之一被称之为“文化主义”并被认为是与现代民族主义相对立的。文化主义指的是一种自然而然的对于文化自身优越性的信仰,而无需在文化之外寻求合法性或辩护词。(杜赞奇,2003:44—45)。

但他不同意列文森把文化主义看成一种与族群或民族身份认同完全不同的认同形式的观点。他认为:

把“文化主义”(或天下主义)视为“中国文化主义”,就不是把它看做一种文化意识本身,而是把文化——帝国独特的文化和儒家正统——看做一种界定群体的标准。群体中的成员身份取决于是否接受象征着效忠于中国观念和价值的礼制,而这些观念和礼制是以皇帝为中心的。尽管此种对于政治群体的表述看上去可能与民族主义距离较远,但是,应该考虑到,当代中国的疆界与民族大体相当于清朝的疆界与民族,而清朝当时基本上也就是用这些礼仪制度来维系的。(杜赞奇,2003:46—47)。

当“他者”试图消灭其文化价值时,中国士大夫和民众会抛弃中国文化的普遍主义抱负,将文化与政治分离开来,表现出民族主义原则。在历史上,“文化主义”与“种族主义”既相联系又相分离,相互纠缠在一起。辛亥革命前,现代民族主义在知识分子阶层开始扎根,革命派出于对腐败清廷的不满,提出了“民族主义”色彩浓烈的“驱除鞑虏,恢复中华”的口号,将对清廷的仇恨发泄到满人身上;而以康有为为代表的君主立宪派继承了儒家关于群体的文化主义观念,指出尽管满族在明朝时是夷狄,但他们现在已有中国文化,他们已经成为中国人,当以中国待之。几经论战后,革命派认识到汉人主导的民族主义在推翻满清后会自然地导致蒙古、藏、维吾尔等族脱离中国,于是,“孙中山和新建立的民国领袖试图用自己的政敌即维新派和清廷所阐释的文化主义民族观的叙述结构来补充自己的种族主义叙述结构。中华民族开始由‘五族’(满、蒙、藏、回、汉)组成,从而中华民族继续承袭着大清帝国的边界线,正如印度民族试图根据大英帝国的构想来重建一样。种族作为民族基本成分的叙述结构本身也就烟消云散,或许被纳入了更大的反对帝国主义的共同历史经验的更大的民族主义叙述结构之中”(杜赞奇,2003:66—67)。由此,杜赞奇反复强调:

现代民族身份认同的形式与内容是世代相传的有关群体的历史叙述结构与现代民族国家体系的制度性话语之间妥协的产物。(杜赞奇,2003:60)

现代民族国家的政治群体的表述仍将继续由历史的叙述结构与现代民族国家的话语之间的交易而塑成。(杜赞奇,2003:72)

《从民族国家拯救历史》的第二部分有5章,实际上是作者以“复线的历史”概念而开展一系列个案研究的论文集。前两章集中审视历史叙述结构和表述如何利用或掩盖与之不协调的复杂的历史现实。第三章考察20世纪20年代后期民族主义改革家与民间宗教或迷信的交锋,揭示了在反宗教迷信运动中,现代性的表述不仅隐匿了一个极其复杂的社会世界,而且不得不将其自身意义的变化也一并隐匿起来。第四章探讨了辛亥革命时期革命家如何努力从民间秘密会社摄取浪漫叙述结构并将之融入一种全球性的社会达尔文主义的民族主义话语系统。第五章探析了19世纪末的历史人物试图通过重构过去来建立一个现实的市民社会的努力。第六章主要分析20世纪早期的联省自治运动如何诉诸非主流的历史叙述结构以批评中央集权,并阐述其自下而上的民族观念。最后一章分析评价了20世纪上半期中国和印度部分人士利用“文化”这一替代性基础挑战历史结论、批判现代性的观点。

二、中国族群理论研究的文献回顾

自20世纪70年代末80年代初西方族群概念和理论引入中国内地地区后,中国的族群理论研究蓬勃开展,大批论文及论著相继发表,在诸多方面取得可喜进展。通过检阅相关研究成果,回顾中国内地地区族群研究的文献,大致集中在“族群”与“民族”概念的联系与区别、族群认同与族群意识、族群关系与族群文化这几个方面。

(一)“族群”概念的含义及其与“民族”的关系研究

“族群”在其发源地西方是一个多义的概念。马戎曾不完全地查阅英文文献,发现至少有20多种不同的关于族群的定义(马戎,1996);郝时远也列出了20种西方学者关于族群的定义(郝时远,2002)。西方概念传入中国后,“族群”的含义及其与“民族”的关系问题,一直困扰着中国学术界,中国的学者们孜孜探索,然见仁见智,众说纷纭(周旭芳,1999;王实,2001;王东明,2005)。

1995年,纳日碧力戈发表《民族与民族概念再辩证》,论述了家族、族群对于民族形成的重要作用,并分析了国外“原生说”、“现代说”、“神话-符号结构说”等有代表性的关于民族概念的学派观点,认为:在符号意义上讲,它们是一脉相承的,但绝不能就此认为民族就是家族、族群的延续(“原生说”),因为他们所共有的只是一些符号结构关系和符号,而并不一定是具体的内容;同时,也不能将民族与家族、族群二者断然割裂开来,认为民族是现代化的产物,与家族、族群毫无关系(“现代说”)。在此基础上,提出了“民族是在家族符号结构和家族符号资本基础上形成的超族群政治-文化体”的论断。(纳日碧力戈,1995)

张海洋发表《浅议中国文化的多样性、族群认同与跨文化沟通》一文认为,族群概念适用于民族的文化定义,民族概念活用于族群的政治含义。

同年,宁骚在《民族与国家》一书中指出:“在中国,只有一个民族才能称作民族(nation),这就是中华民族(theChinesenation)。现在世界各国都普遍地在‘全体国民形成一个统一的国族’这个含义上使用民族(nation)一词。(宁骚,1995:13—14)”,因而主张用“国族”(nation)代替“中华民族”,用“民族”称56个民族,“民族”译为英文时用“ethnicgroup”(宁骚,1995:5)。

1996年,庞中英在《欧洲》杂志发表《族群、种族和民族》一文,认为族群(ethniogroup)具有中文意义上的“人种”的因素,但它所表达的主要是由于人们在宗教信仰、语言、习惯等文化上的差别而形成的人类集团,这种集团还不能说是民族(nation),它可能尚未形成民族,也可能正在上升为民族,也可能永远也不能变成民族的人们。而民族一词在西方有着复杂的含义,一种解释是指以出生共同体为特征的人类集团,即在特定地理区域的人类集团;另一种解释是拥有相同的祖先的部落或人群集团。民族的形成有两条不同路径,一种是与血缘文化相关的人群集合,即属于一个在血统与文化上的人群分享着同样的团结感,因而组成一个民族;另一种与血缘无关,但与政治和政治认同有关的不同族群和语言集团的人民由于分享着同样的团结感而组成一个民族。政治上,这样两种不同的民族形成路径会产生不同的结果。在欧洲,东西欧的民族概念差异就是这种民族形成路径差异的结果。东欧的民族概念是基于用种族、语言、传统或宗教来界定的人们共同体。而西欧的民族概念是基于国家、领土、公民身份和政治原则来界定的宪政意义上的民族。族群并不等同于民族,但当一个族群取得了国家地位即拥有了自己的政治组织形式,那么此时族群即转化为民族,即族群民族(ethnicnation),而此时这种族群民族必然要根据族群的标准来思考问题和制定政策,所有这一切思想和行动即构成了民族主义。族群意义上的民族概念必然特别强调民族构成的一系列客观的共同性,特别是共同的语言和文化特征以及具有关键作用的血统,从这个意义上讲斯大林的民族定义实际上就是属于族群或族群民族,反映了中东欧民族形成的客观实际。而立宪意义上的民族强调一块国土上的所有人口为一个民族,以宪法为基础的立宪民主制以及相应的政治文化是民族之所以为民族的关键,这样我们也就能够理解为什么有不同的族群、种族和文化宗教背景的人们组成的移民国家——美国存在着一个美利坚民族。中文中的“民族”则是一个很广义的概念,它确实包含了“人民”和“族类”两种性质不同的含义,是由“民”和“族”两个东西化合而成,反映了中国的历史和现实,但这样也导致了人们在探讨民族、民族主义等问题时不能有一个基本一致的民族概念。因而中国境内的汉族以及其他少数民族都应是英文的ethnicgroup(族群),而非nation(民族),但由汉族为主体结合了其他少数民族的中华民族却是一个nation(民族)。(庞中英,1996)

此外,1997年,郑凡等出版《传统民族与现代民族国家》,1999年,孙建中发表《论国家主权与民族自决权的一致性与矛盾性》,翟胜德发表《民族译谈》,都认为应该用“国族”(nation)来称谓“中华民族”,用“民族”(ethnicgroup)称谓56个民族(郑凡等,1997:60;孙建中,1999;翟胜德,1999)。

马戎赞同这些学者的观点并以此为基础阐发中国传统族群观及其对于处理当代民族关系的借鉴意义。2000年,马戎发表《关于民族研究的几个问题》指出,在处理我国民族问题时,应当借鉴、继承我国几千年来的历史传统,即主要从文化的角度和层面看待族群(民族)问题,而不是把欧洲的“民族国家”、“民族自决”这样的政治传统简单地拿过来,把我国的民族问题“政治化”。近年来西方一些国家在吸收中国历史上成功经验的基础上,力图将民族问题“文化化”,可我们却遵循欧洲工业革命、殖民地瓦解和民族解放时代政治意识形态的传统,在一定程度上将民族问题“政治化”了,这种错位现象值得深思。(马戎,2000)

2002年,马戎发表《族群问题的“政治化”和“文化化”》,进一步指出我国历史上处理民族问题的经验,即将民族问题“文化化”,而避免“政治化”的思路,客观上已经被西方国家所采用。许多国家实际上限制以族群为基础来组织政治团体,极力淡化族群与地域之间的关系,淡化族群所具有的特殊政治和经济利益,这种现象值得我们深思。同时认为,当前以美国为首的西方国家为了削弱和分裂其他“敌对国家”,往往从这些国家的民族问题入手,处心积虑地使其“政治化”甚至“国际化”,以达到颠覆目的。另外,前苏联、南斯拉夫等国家在国内民族政策上的最大失误就在于他们所采取的民族政策措施在一定程度上使本国的民族、族群问题“政治化”了,后来的解体与分裂与此并非毫无关系。“前车之覆,后车之鉴”,我国作为一个多民族国家,更应由此吸取到足够的教训。我国各民族之间交流融合的历史情况不同,在其所具有的政治性方面,差异十分明显,有的民族具有较强的政治性,有的民族几乎只具有文化特征,政治性非常淡漠,所以在民族问题上,采取“一刀切”的制度与政策实际上非常不符合中国国情。在处理我国民族问题时,应进一步将费孝通先生的“中华民族多元一体格局”发展为“政治一体”和“文化多元”两个层面的结合,在思考处理我国少数民族问题时,应逐步将其视为“文化群体”,减少它们作为“政治群体”的色彩。(马戎,2002)

一些学者发表了不同意见和主张。朱伦分别于1996年、1997年和1999年发表《浅议当代资本主义多民族国家的民族政治建设》、《论“民族-国家”与“多民族国家”》、《“跨界民族”辨析与“现代泛民族主义”问题》,认为汉语中的民族与英文中的ethnicgroup并非是对等的概念,不能将其对等起来,“族群”更多的是文化人类学意义上的概念。事实上,将ethnicgroup译为“族群”没有什么问题,但在现实中使用“族群”这一概念是不恰当的,因为该词在西方近代民族学研究中是有歧视性含义的,主要是指那些落后的异教徒、异种人民;同时,他认为各民族平等地参与国家政治生活是其正当权利之一,现实中使用“族群”替代“民族”的做法实际上是在强调文化性、忽略政治色彩,为民族这种人们共同体在当今国家政治舞台争取自己的一席之地制造了障碍;那种为避免民族问题政治化,而主张使用“族群”而不是“民族”的观点是错误的,当今世界“多族群国家”的实践并不成功,反而造成了许多国家现实中的民族矛盾。现实实践告诉我们,以“族群”概念替代“民族”概念,以“多族群国家”论来解释“多民族国家”,并按照传统意义上的由单一民族构成的“民族-国家”的“准标准”来建设“多民族国家”,在国际上已被认为是一种不成功的理论和不成功的实践。(朱伦,1996;1997;1999)

同类推荐
  • 师之初

    师之初

    本书是一个乡村教师对教育,尤其是教师本身的反省与思索,内容包括:教育是一种理想、在学校不只是长身体、发现课堂教学的规律、学校教育很重要。
  • 学做一名合格的班主任

    学做一名合格的班主任

    本书从班主任的素质修养及学生的心理健康教育、思想品德教育和班级管理和班级活动的组织与设计等方面对班主任的工作艺术进行了系统阐释。
  • 21世纪中学教育的理念和方法

    21世纪中学教育的理念和方法

    本书结合当今教育规律与中学生特点,系统地阐述了新世纪中国教育的模式,成功教育的经验与发展,中学素质教育的教学建构等。
  • 中国都市卫生风险与社会治理

    中国都市卫生风险与社会治理

    现代化、全球化的迅速推进加快了“高风险社会”的来临,市场失灵、社会道德缺失等则令形势更加严峻。作为后发展国家,中国都市所遭遇的治理危机的挑战更为复杂和严峻。构建高效型城市和维护城市生态文明必须强化卫生风险的监测预警,推进卫生危机的事中处置和善后修复,需要各级政府从国家安全的高度共同重视卫生风险的防范和危机的治理,强化危机治理过程中的国家、市场和社会的良性互动,从而为和谐社会的建设做出贡献。
  • 近代以来日本的中国观(第五卷)

    近代以来日本的中国观(第五卷)

    从1945年日本战败到1972年中日邦交正常化的27年间,中日两国处于无邦交的敌对状态,随着冷战的开始和两大阵营的对立,分属于两大阵营的中国和日本,长期处于“既近又远”的隔绝对立状态。本书对如何把握这一时期的日本对华观,以及如何客观公正地评价日本的“对华行动选择”,作了系统的梳理。
热门推荐
  • 火澜

    火澜

    当一个现代杀手之王穿越到这个世界。是隐匿,还是崛起。一场血雨腥风的传奇被她改写。一条无上的强者之路被她踏破。修斗气,炼元丹,收兽宠,化神器,大闹皇宫,炸毁学院,打死院长,秒杀狗男女,震惊大陆。无止尽的契约能力,上古神兽,千年魔兽,纷纷前来抱大腿,惊傻世人。她说:在我眼里没有好坏之分,只有强弱之分,只要你能打败我,这世间所有都是你的,打不败我,就从这世间永远消失。她狂,她傲,她的目标只有一个,就是凌驾这世间一切之上。三国皇帝,魔界妖王,冥界之主,仙界至尊。到底谁才是陪着她走到最后的那个?他说:上天入地,我会陪着你,你活着,有我,你死,也一定有我。本文一对一,男强女强,强强联手,不喜勿入。
  • 一株漂浮东莞的草

    一株漂浮东莞的草

    我踏上了兜售青春的火车,沦陷在工业园,穿梭在流水线,忙碌于三点一线,所谓一入江湖岁月催,是的,时间太瘦,指缝太宽,那么我还剩下什么,,,各位观众请看大屏幕
  • 逆天之剑圣

    逆天之剑圣

    一个穷逼到极点的现代人,无父无母,在一次雷雨天气之中登山,希望盗墓致富,无意之中找到了一把剑,正巧的是,雷电划过,他穿越到了另一个大陆,这个大陆的风土人情,和地球上有着很大的诧异,他在这里找到了真爱,也知道自己的责任,一条逆天之路才是他的目标,看他如何携手一群红颜知己,一步步征服逆天之路。
  • 菁菁芳华

    菁菁芳华

    和世界上所有人一样,月生也有一个藏着青春的铁盒,他从不愿和人提起,只愿意在黑夜中借着昏黄的灯光小心翼翼的打开它。那里有很多年后成为西沙大学的一个个传说:风云学长年逍单枪匹马会战全国高校精英并傲视群雄;明彦在大三就于国际期刊上发表论文并拿到全奖而却毅然放弃选择创业;室友杨晓风倔强了一辈子的倔强性格和他关于要成为第一个拿下诺贝尔文学奖的誓言;以及月生在校期间发表长篇小说并被拍成电视剧而一夜成名。当然,以上所有的一切都是来自月生的记忆,而记忆本身的偏差可以用光年计量。真实与虚幻在死亡面前显得如此的微不足道,而记忆中最难以撼动的仍旧是那些月生生命中的女孩,是她们半裸上身手执血红色的旗帜引领着月生前行。
  • 江山为聘愿为君妻

    江山为聘愿为君妻

    木残雪无力倒地,看着那毫不留恋远去的挺拔身影,凄惨笑了。原来这就是她爱惨了的人,她突然好想仰天大笑,笑自己痴,笑自己傻,笑自己蠢……林天逸,如果有来生,我木残雪绝对不会再爱上你,我不会在为你付尽痴心。我要你记住,如果时间再来一次,我定会让你万—劫—不—复—不—死—不—休!”命运的齿轮承转,如果一切能重来,待看木残雪如何翻转历史的轴承,江山为聘笑看红尘.......
  • 血伤传说

    血伤传说

    热血少年,追逐梦想,血洒青春,征战大陆!共兄弟,携美人,闯异界,争群雄,霸天下!兄弟情,感天动地,百世不弃;恋人情,天荒地老,千世不变!一人的无敌,是为孤独。兄弟们一起无敌,是为逍遥。异界纵横,只为逍遥天下!公子恋伤,领诸兄弟、姐妹,从小崛起,一步步踏上异界的巅峰,笑傲天下,逍遥异界!......----------------------------------新书上传,求点击,求收藏,求推荐!请大家多支持啊!拜谢中...
  • 青少年应该知道的法律知识

    青少年应该知道的法律知识

    《青少年应该知道的知识小百科》共12册,是专为中国青少年量身定做的一套全方位知识图书。《青少年应该知道的知识小百科》涵盖了青少年成长过程中不可或缺的历史、科技、军事、文化等不同领域知识精华。本丛书旨在启发青少年学习积极性,积极引领中国青少年朋友走向未来,使青少年朋友们能够在轻松与快乐中学习知识、健康成长,是广大青少年学习新知识的理想读物。而这本《青少年应该知道的影视艺术知识》更是系统全面讲解影视知识,使青少年轻松学会。
  • 怨苍生

    怨苍生

    为你得道,为你成魔,来生做个混世大魔头又如何?哪怕踏碎苍生,寻遍轮回,我也不想在失去你!
  • 灵剑阵

    灵剑阵

    千城而一州,百州而一域,十域而一境域。修行世界,岁月悠长,而修行者已知境域有三千之多,修行者谓之这片世界为三千境域。
  • 年少许

    年少许

    伤城,寂寞是听见某个熟悉名字,不小心想起某些故事。江浔。呵呵,很多年后的我回忆起来,这真是一个好听的名字。这年头,认爹认妈的事见多了去,但是,我从来没听说过,我可以在三秒之内,捡一个不要钱免费给我当的男朋友吗?我顿时急了,一把打开了他的手,说,你说你是我男朋友,那你知道我的名字吗,知道我的小名吗,知道我爸的名字吗,知道我妈的名字吗,知道我爷爷的爷爷的爷爷的爷爷的名字吗,我今天还就不认识你了!