格局ing

凝香从没想过自己会嫁给一个老男人。可她偏偏嫁了。嫁就嫁了吧，又偏偏遇上个俏郎君，凝香受不住俏郎君的引诱，于是甩了家里的老男人，跟着俏郎君跑了。不料却被老男人给抓了个现行！“你杀了我们吧！”凝香扑倒郎君身上，勇敢的望着老男人。老男人没杀她，给了她一张和离书。然后，然后就悲剧了....俏郎君负心薄幸，主母欺辱，姨娘使坏，兜兜转转的一圈，凝香才发现，还是原来那个老男人好。突然有一天，凝香睁开眼睛，竟然回到了和老男人刚成亲的时候。可这一切，还能重来吗？

某日某王府张灯结彩，婚礼进行时，突然不知从哪冒出来一个小孩，对着新郎道：“爹爹，今天您的大婚之喜，娘亲让我来还一样东西。”说完提着手中的玉佩在新郎面前晃悠。此话一出，一府宾客哗然，然当大家看清这小孩与新郎如一个模子刻出来的面容时，顿时石化。此时某屋顶，一个绝色女子不耐烦的声音响起：“儿子，事情办完了我们走，别在那磨矶，耽误时间。”新郎一看屋顶上的女子，当下怒火攻心，扔下新娘就往女子所在的方向扑去，吼道：“女人，你给本王站住。”一场爱与被爱的追逐正式开始、、、、、、、

一代魔主之子，却饱受世间坎坷，劫遭天下正道诛杀，却每次在危难关头最终脱险，百家小天，从他出生的那一天起，就注定了他必定是一个悲剧。而他身上所戴着的那块惊世玉玦，则隐藏了天地间最强力量的秘密。因为一次偶然的邂逅，注定了他今世无法挣脱的情怀，是宿命的轮回还只是情缘的报复？颠沛的成长之路中他不断强大却发现自己越来越不了解这个世间。孰是孰非，何为对错？而谁规定了这世间所谓的正邪之道，谁又究竟要会谁流下下最后一滴泪？他不想与任何人为敌，却一不小心发现，自己面对的敌人竟是这整个天下.....混世卜太岁的第一部小作，罪天玦，期待给你带来不一样的感觉。

（新兰迷慎入啊慎入~）在东京，她的老爸是赫赫有名的“科学狂人”，最高纪录是曾经三个月不进食不喝水呆在他的实验室里做研究。她是中日混血，爸爸是纯正的日本人，妈妈则是中国妈妈日本爸爸。因此，她有两个名字，一个是爸爸给她取的，叫源草夏；另一个，是外公取的，叫鬼束平月。在一次她偷溜进她爸爸的实验室里看《名侦探柯南》的时候，机器以外出故障，把她带到了柯南的128集和129集之间。并且超倒霉的遇到黑衣组织，被GIN硬灌下APTX4869后，一个十六岁的花季少女变成了一个七、八岁的小学生。她凭着记忆来到了博士家，和灰原倒在一起..........她来到帝丹小学，和他们一起上课.........她寄宿在毛利侦探事务所，开始了和怪盗基德还有黑衣组织的周旋奇妙旅程..........主角介绍：源草夏，也叫鬼束平月，很聪明，传言智商三百，但是不爱动脑，不爱动手，就连衣服都懒得拿，全都一股脑挂在黑羽快斗的身上，天生有奇异功能，能够听到别人心里所想的，讨厌吃带壳的东西（由此可见她有多懒），口头语是“我才不想干这种杀害脑细胞浪费体力的麻烦事呢！”有时候会犯花痴，喜欢灰原哀（不是同性恋哦！），不喜欢管柯南叫柯南，非得和灰原一起叫他江户川，管小兰叫毛利，管步美叫吉田，管光彦叫圆谷，管元太叫小岛。

“我是不详之人，会害死你的！”“没事！我命硬着呢！死神见了都得绕道跑！”终于，某人终于把他扑倒，没想到反被扑！这是一个扑倒不成反被扑的故事！

“小伙子，看你骨络精奇，是个练武奇才，我这里有几十本武功秘籍……”“哈哈，大家看看，叶云这家伙，买了一堆绝世功法………”“哈哈，你们笑我，不过看我无限附身……”叶云高兴地跳起来。

十年前，因为一次偶遇，他对她许下了一辈子的承诺。十年后，两人再次相遇，他却已全然忘记，所以她决定如果靠出卖自己，可以让她驾驭他，她愿意默默承受这份悲哀。在他眼里，她那一滴滴让人怜惜的泪花，只不过是为了接近自己而留下的筹码，所以，他愿意陪她玩这个游戏，特准她以伴读女佣的身份潜入自己的宫殿。本以为她会安分守己，谁料她竟然在外面已养了个男朋友。更可恶的是，自己的弟弟竟然也对她心存歪念。这一切，他以为他可以做到睁一只眼闭一只眼，没想到竟会为了她心如刀割……

一个人，一把剑，一千年，一场梦，宿命的轮回，众生的哀怨，正义邪恶，天道人道，都是孤独的，他恨，她恨，他们都在恨，他们都在争，然而剑光所过之处，处处荒凉！！！

在毕业那年的一天，她突然发病。这时她才知道原来她身上一直带有母性遗传心脏病。只是以前从未注意过。因为怕连累到他，同时也希望在以后的日子里，留给他回忆里的是她健康时欢乐的笑颜。因而残忍的选择了分手。他，期待着未来有她陪伴，一起走两人想象的路还沉浸在美好的幻想中不可自拔，却突然听到那残忍的两个字。心突然像被刀割，划破了曾经美好的种种。当五年之后，她已成为一名世界著名的婚纱设计师，曾经清纯的笑脸已然换上职业的笑容；他不负她曾经的瞩望，成了国内著名的外科手术医生，冷酷且无情。当两人在相遇，是否还能回到从前，是否能一起到白头？

《色彩写生基础与实践》以培养色彩思维为目的，从色彩理论基础出发，通过理论和实践相结合的教学模式在具体的操作中提高学生对颜色的感知和兴趣。通过理论的融入，使学生认识到色彩造型规律的来源和过程；通过技法和训练，增强学生的色彩敏感度和用色能力。