牛顿上小学时，因为贪玩，没有把主要精力花在学习上，学习成绩很差，许多顽皮的同学经常欺负他。但是他心灵手巧，精于手工制作，而且非常着迷。他制作的手工艺品很受小朋友们的欢迎和喜欢。他在格兰瑟姆上学的时候，寄住在药剂师克拉克大叔家里。
每天放学后，克拉克大叔就教小牛顿制作工艺，向他传授各种知识，使牛顿学到了许多在学校里和书本上学不到的不西。有一次，克拉克大叔给了他一本《自然和技艺的奥秘》，这本小册子揭示了大自然许多有趣的秘密，使牛顿大开眼界。他按照书中介绍的方法制作烟火，调色绘画，读书对大自然中一些可解或未知的奥秘作了详细的介绍，对科学家成功的实验讲得更加细致，从而大大刺激了他动手创作和探索自然奥秘的欲望。
有一天，牛顿把自己制作的小风车拿到学校给同学们看，一下子吸引了很多小朋友。他们一边看，一边啧啧夸奖：“真想不到，你还能做出这么精巧的玩意儿！”
也有一些同学不相信这是牛顿自己做的。正在同学们纷纷议论的时候，一个学习成绩较好而又十分傲慢的学生跑过来。他盛气凌人，一把夺过小风车，只看了两眼，然后嘴一撇，轻蔑地说：“你的手倒还灵巧，当一个木匠还算可以。可是我问你，这风车为什么能够转动？你能把这个道理给我讲一讲吗？”
这可真把牛顿给难住了，他窘得面红耳赤，答不上来。那个学生更神气了，居然说：“什么都不懂，还逞什么能？”说完把风车扔在地上，连连用脚使劲儿地踩，把好好的风车给踩坏了。
一向懦弱的牛顿愤怒了。不管怎么样，也不能把自己心爱的车给毁了。他握着小拳头，用尽全身的力气朝那个不可一世的同学打去……
从此以后，牛顿再也不是胆小鬼了。他发誓要好好学习，非要在功课上超过那个小霸王不可，一定要争这一口气。因此在以后的学习中，牛顿在课堂上总是用心地听老师讲课，下课以后认真做作业，作业做不完绝不去搞手工制作。很快，牛顿的学习成绩上来了，并一跃成为班上的学习尖子。
当牛顿因同学的奚落而讲不出小风车的原理时，他感到学习书本知识的重要性。从此发奋好好学习书本知识，并不断进行实践，终于成为著名的科学家。
牛顿把自己学到的知识用在了实践中，发明了小风车，又在研究小风车原理的过程中，进一步巩固了理论知识。这种学习经验如果放在语文学习中是再合适不过了，所有的语文基础知识都是为了语言的实际应用而服务的。因此，我们要尽量将所掌握的语文知识应用到课堂的实践中，比如课堂发言、分析课文以及写作。
中学生学习的主要阵地是课堂，上好语文课对于同学们是十分重要的，这是学习阅读、写作知识以及培养阅读、写作能力的主要途径。要想学好语文，必须具备积极、主动的态度，重视语言知识的实际应用，还要注意掌握上课的诀窍。
1.提高语文课的效率。同学们也许都有这种感觉：听数、理、化时，精力比较集中，因为不听讲就不懂，落下的课补起来也很费劲；反之，听语文课，有时精力容易松散，因为不听讲似乎也能明白，落下几节课也没什么大不了。出现这种情况，和语文学科的特点有一定关系。从知识的系统性、连贯性来看，它的确不如理科严密。所以，我们更应该针对语文学科的特点，学会听讲，学会把握老师讲课的要点，学会利用课堂的空隙时间。譬如，学习《崇高的理想》这篇课文时，通过老师的讲解，已经理顺了全文的思路，把握住分论点与总论点之间的关系。如果课上还有时间和精力，就可以精读一些重点段落。如本文在论述理想的社会性、阶级性时，既列举了历史上的许多正面人物，也列举了一些反面人物，两相对照。归类列举法和正反对比法运用得都比较好，我们就应该主动深入体会，加深理解。另外，这篇文章语言上也有特点，用了许多成语典故，我们也可以利用间隙，及时复习巩固。总之，凡是课内有时间、有可能解决的问题，都不要留到课外去解决。围绕着老师讲解的课文去生发、去联想、去加深、去巩固，努力提高课内时间的利用率。
2.积极锻炼自己的语文运用能力。善于将学到的知识运用到实践中去，是学好语文的一条捷径。所以，课堂上努力抓住学习语文知识和锻炼语文运用能力的各种机会就非常重要。提问、朗读、背诵、辩论、讲演、黑板前演示、作文评讲中的例子（无论是好的还是差的）等，只要有机会，就要积极参与，这对于提高语文水平、特别是口头表达能力，是很有好处的。现在我们每班，一般不会少于30人。所以，平均到每人的机会是很少的。自己主动一些，这种锻炼的机会就可能多一点。
语文课的教法本来就灵活多样。语文老师的讲课特点更是各式各样。有的老师喜欢讲得多一点，发挥得多一点；有的老师讲得不多，却很注重学生的练习；有的老师喜欢用串讲法，也有的老师喜欢用评点法或者谈话法。有的老师很擅长指导学生写作；有的老师喜爱文学，尤其注意培养学生的赏析能力；有的老师知识渊博，讲起课来旁征博引，海阔天空；有的老师则喜欢紧扣课文，一板一眼。总之，他们各有特点，各有所长，各有所短。作为学生，就要努力地适应自己的语文老师，努力适应他们不同的讲课特点，取其所长，努力掌握更多的语文知识。
我平时很注重摘抄一些比较有思想深度的东西。我曾经抄过几米的一首诗：“掉落深井我大声呼喊等待援救，夜深了黯然低头才发现水面满是闪烁的星光，我总在最深的绝望里发现最美的风景。”这些诗句虽然说比较简单，但是却表达了一种非常乐观的态度。后来高考作文开头我引用的就是这首诗，它很切合这个主题，所以自我感觉良好。
——陕西省高考理科状元陈敏
5.万能字典
莱特兄弟是美国俄亥俄州人，父亲是一个木匠，母亲是一位音乐教师。哥哥威尔伯·莱特1867年4月16日生于米尔维尔。弟弟奥维尔·莱特1871年8月19日生于代顿市。莱特兄弟很早就失去了父亲，他们只能靠母亲当教师所得的微薄工资来维持生活。因为家庭经济困难，他们兄弟二人都只受过中学教育。但在校期间，他们始终在一个班级。
莱特兄弟平时总是形影不离，可有一段时间却闹起了矛盾。原因就是哥哥批评弟弟不肯多接触老师，说他像个“独行侠”，干不了大事；而弟弟不服气，说哥哥整天跟在老师的屁股后面转，像个“跟屁虫”。哥哥见说不过弟弟，扔下一句“咱们俩比比看，期末考试时，是你这个‘独行侠’厉害，还是我这个‘跟屁虫’厉害。”说完头也不抬地回家了。两个好兄弟不欢而散后就为备战期末考试而各自忙碌了。
弟弟为考取好成绩，购买了好几本参考书，而且每天学到深夜，不断给自己增加练习作业。他认为有了参考书什么问题都能迎刃而解。老师又有什么用？老师只不过教些基础知识罢了。哥哥恰好相反，他课上将老师所讲的重点内容全部记下，遇有不明白的地方，课下就会像橡皮糖那样粘着老师不放，直到问清楚才罢休。他笑着对老师说：“您就是我的‘万能字典’，有了您这本‘万能字典’我什么都能查到，根本就不用伤神费力又耗财地去找参考书了。”比起弟弟来，哥哥真是轻松多了，他有许多业余时间可以痛痛快快地玩。不过，很多同学都认为弟弟那样刻苦一定能超过哥哥。
拿到期末的成绩单后，两个人一对比，弟弟几乎不敢相信自己的眼睛，成绩居然比哥哥差了好多。哥哥是“A”，而自己却是“C”，他左思右想找不到原因。哥哥拍拍弟弟的肩说：“弟弟，你的那些参考书我翻过了，知识点有些窄，你看这几道题，参考书上都没有涉及，可老师却给我讲过了。”
哥哥还说：“向老师学习的最好方法是：不仅要认真仔细地听，还要积极主动地问。课下与老师保持积极的接触，和老师一道讨论问题，向老师请教自己的不足，以及自己适合使用哪类参考书等。”
哥哥威尔伯·莱特用事实证明了积极地接触老师，重视课堂听讲的质量，胜过多读参考书的看法。获取数学知识的主要途径是阅读教材和听老师讲课，而听讲又重于阅读。从一定意义上讲，听课质量的好坏，是数学学习优劣的关键。
怎样才能听好数学课呢？这要从以下的几个方面说起：
1.精力集中，做到和老师讲课的思维同步。假如你心理活动的指向不是老师所讲的内容，那么，对老师所讲的内容就会一无所知，对本节重点、难点就因没有听到或没有听好而不能理解，因而就不会有好的学习效果。
2.会听课。会听课就是善于抓住本节的重点。所谓重点，就是指知识本身的重点，还有因为已掌握知识的多少、熟练程度等而确定的自己听课的重点。知识本身的重点，一般老师在讲课时都会用不同的方式体现出来；或者体现在提高声调加强语气上，或者体现在板书上，也可能体现在反复强调、提问、检查、练习上。重点内容一定要重点听。对于自己所确定的听课重点，一定要根据课堂的进程、知识的发展很好地把握。
3.活跃思维。听课不能只是被动地接受，而是应该积极地索取。在老师读题之前，就应快速地理清题意，迅速思考，尽快形成自己的思路，然后再认真听老师讲解或其他同学的解答，长此以往，就会使自己的思维能力得到很大的提高。假如课堂上不积极动脑思考，动口回答或是动笔演练，只是消极被动地听讲，就只能起到一个装知识的口袋的作用。
4.善于自我调节。听课是一项高度复杂的脑力劳动，积极动脑思考也确实能抓住听的主动权、培养自己思维的主动性，更能体会解决问题的思路和方法。但是如果紧张有余而不能及时放松，就会精神疲倦，以致无法继续接受新知识，所以有张有弛，松紧有度的自我调节是很重要的。这样一张一弛，很符合中学生的心理和生理特点，能始终保持旺盛的精力而长战不衰。因此数学取得好成绩、提高学习效果不言而喻。
要想听好数学课，还必须掌握数学语言。数学语言是体现数学思想特征的专用语言，是构建数学宏大体系的材料。数学语言的基本特征是准确、精炼、严密。数学的字母化和符号化，和生活用语相比，显得更加简明、抽象。例如，大于5的数有无穷个，则可简明为x>5。
——学习方法研究专家尤佳
6.问倒老师
伽利略博学多才，既是天文学家、数学家，又是物理学家、哲学家。
1581年，17岁的伽利略进入了比萨大学就读，当时他父亲坚持要他修读他毫无兴趣的医学。第一学期，伽利略利用闲暇的时间选修数学，并深深地被它吸引。后来，他不再理会父亲的意见，第一学期结束前转为数学系的学生。在比萨大学，伽利略开始对哲学家干涉科学的态度感到不满，常常引发辩论。他认为像希腊人那样凭空想象出来的科学是不科学的。他认为：科学应该立足于实验上，一个念头起初是来源于灵感，但是如果没有实验的证明，是不可能恒久成立的。
伽利略还是医学院学生的时候，就以爱提问题而闻名遐迩，他喜欢提问题，不问个水落石出绝不罢休。
有一次上课，比罗教授讲胚胎学。他讲道：“母亲生男孩还是生女孩，是由父亲的强弱决定的。父亲身体强壮，母亲就生男孩；父亲身体衰弱，母亲就生女孩。”比罗教授的话音刚落，伽利略就举手说道：“老师，我有疑问。”
比罗教授不高兴地说：“你提的问题太多了！你是个学生，上课时应该认真听老师讲，多记笔记，不要胡思乱想，动不动就提问题，影响同学们学习！”
“这不是胡思乱想，也不是动不动就提问题。我的邻居，男的身体非常强壮，可他的妻子一连生了5个女儿。这与老师讲的正好相反，这该怎么解释？”伽利略没有被比罗教授吓倒，继续反问。
“我是根据古希腊著名学者亚里士多德的观点讲的，不会错！”比罗教授搬出了理论根据，想说服他。
伽利略继续说：“难道亚里士多德讲的不符合事实，也要硬说是对的吗？科学一定要与事实符合，否则就不是真正的科学。”比罗教授被问倒了，下不了台。
伽利略勇于坚持、刨根问底、对任何一个理论都要逐字推敲，弄清楚它的来龙去脉，力求掌握实质。正因为这样，他最终成为一代科学巨匠。
很多同学都有这样一种体验，课堂上，对数学定义、定理、公式、法则已经牢记，似乎也理解了，可到做题时总是感到无从下手。出现这种现象的原因是没有在课堂上真正理解定义、定理、公式、法则的本质。我们知道，数学的定义、定理、公式、法则是数学知识体系的框架，是解题的基础、推理的依据。要真正理解其精髓，需要抓好学习中的三个环节：
1.弄清知识的来龙去脉。在学习新的定义、定理、公式、法则时，弄清知识产生的实际背景和来龙去脉，对加深理解知识的本质和运用有着重要的意义。
