——海南省三亚市第二中学黎老师
13.借力
郑成功是我国著名的民族英雄。小时候，有一次他在玩具沙箱里玩耍，发现一块巨大的岩石。
郑成功开始挖掘岩石周围的沙子，企图把它从泥沙中弄出去。
郑成功使出吃奶的力气猛推猛挤，但是石头砸伤了他的手指，他伤心地哭了起来。整个过程，郑成功的父亲从起居室的窗户里看得一清二楚。当泪珠滚过孩子的脸庞时，父亲来到了儿子跟前。
父亲的话温和而坚定：“儿子，你为什么不用上所有的力量呢？”
垂头丧气的郑成功抽泣道：“但是我已经用尽全力了，父亲，我已经尽力了！我用尽了我所有的力量！”
“不对，儿子，”父亲亲切地纠正道，“你并没有用尽你所有的力量。你没有请求我的帮助。”父亲弯下腰，抱起岩石，将岩石搬出了沙箱。
从此以后，郑成功和身边的亲人及朋友的关系相处得都很好。平时，凡是遇到自己不能解决的问题，他就求助于他们。
有时候，我们在学习中也会遇到一些“搬不动的岩石”，独自花了大量时间思考、研究，却百思不得其解。这个时候，我们应该学会“借力”，借助老师和同学的智慧，大家一起讨论，攻破难题。因此，我们要珍惜课堂讨论的机会，利用这个机会发表自己的看法，收集每个组员的独到见解，最终得出令人满意的结论。
有的同学认为，上课就是老师讲，学生听，他们把学习比作送货物进仓库，自己只要打开“仓门”等老师把货物装进去就行。这样的听课，是把自己放在被动的地位。
老师的讲解和指导为同学们学习创造了前提条件，但老师的讲解和启发再好，如果同学们不积极参与，不主动消化和吸收，也是不能很好地完成课堂学习任务的。课堂学习和吃饭一样，别人是不能代替的。所以要上好课，必须积极参与课内的全部学习活动，不能当旁观者。比如，积极参加课堂讨论就是主动学习的一个重要方面，能促使自己积极思考，加深对所学知识的理解。即使说错了，也能及时发现自己的缺点，并及时克服。
课堂讨论不像面对老师，大家会等着老师拿出现成的答案。同班同学完全平等，大家不会有顾虑。在平等的气氛中畅所欲言，每个人潜在的聪明才智就容易释放出来。
课堂讨论能促使学生积极思考，加深学生对所学知识的理解。即使自己意见不对，也能及时发现自己的弱点，及时克服。讨论时因听取了各种意见，自己容易受到启发而产生新的创意。讨论还能锻炼个人的口头表达能力，提高辩论能力。
课堂讨论好处很多，同学们一定要珍惜讨论的机会，不做局外人，不闭关自守，而是自觉参与到小组讨论或全班讨论之中。
在课堂上，要想积极地参与课堂讨论，以下两个小问题不能不高度注意。
1.我是否已掌握足够的知识去积极参加课堂讨论？
由于绝大多数老师都紧跟教材，所以一般情况下，都可预测出课堂讨论的内容。如果你没有胆量发言，最好事先猜测一两个你认为可能讨论的题目，并做好准备，这样会使你感到安全，能帮助你克服恐惧感。
2.我是否有回答正面问题的好方法？
回答问题最好用肯定形式，而不是否定形式。切勿首先对自己答案的正确性提出疑问，如一开始就说：“这样说不对吗？”或“书上不是说……”结果还没等你开始阐述自己的观点，就令人怀疑了。
听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，搭建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。
——广东省南雄中学优秀学生祝铭远
14.爱迪生读书
伟大的科学家爱迪生，童年时被视为“低能儿”，只上过三个月学便离开了学校。十二岁那年，他当了火车上的报童。火车每天在底特律停留几小时，他就抓紧时间到市里最大的图书馆去读书。不管刮风下雨，从不间断。当时，他凭着兴致任意在书海里漫游，碰到一本读一本，既没有方向，也没有目标。
有一天，爱迪生正在埋头读书，一位先生走过来问：“你已读了多少书了？”
爱迪生回答：“我读了十五英尺书了。”
先生听后笑道：“哪有这样计算读书的？你刚才读的那本书，和现在读的这本完全不同，你是根据什么原则选择书籍的呢？”
爱迪生老老实实地回答：“我是按书架上图书的次序读的。我想把这图书馆里所有的书，一本接着一本都读完。”
先生认真地说：“你的志向很远大。不过如果没有具体的目标，学习效果是不会好的。”
这席话对爱迪生触动很大，成为他确立学习方向的一个转机。他根据自己的爱好、兴趣和专业目标，把读书的范围逐步归拢到自然科学方面，特别注重电学和机械学。定向读书，终于使他掌握了系统而扎实的知识，成为伟大的科学家、发明家。
无论学习什么，都要为自己确立一个方向，缺乏方向性的学习是事倍功半的。现在的老师都爱讲习题，有时专设习题讲评课。我们就以讲题课为例，有些同学听讲题课毫无方向性，老师讲一道，就跟着在笔记本上抄一道，一堂课下来，笔记记了好几页，解题的方法却没有领会。还有些同学总是先入为主地认为习题讲评课没什么好听的，自己反正会做了，听不听无所谓，这样想就错了。
其实，老师在讲评课上一般都不会为了讲评而讲评，而是通过讲评，一方面讲清该题的解题过程和方法，另一方面还会进行适当的知识迁移和联想。只要有心，找准听讲题课的方向，再通过认真听讲，从中可以学到许多知识和方法。一般来说，在上习题讲评课时，应注意以下六个方面：
1.整理思路。把老师讲的思路或你自己在听讲解过程中想到的思路归纳、整理出来，简要地写在笔记本上。
2.回忆知识。老师在讲评时提到的知识内容，看看自己能否及时想出来。若不能，课后就及时复习巩固。听课时，思路要跟着老师走，这样才能跟上老师的节奏，才能及时回忆知识。
3.拓展思路。听老师讲评时，自己要先想一想该题如何做，然后，看老师的解法和自己的解法是否相同，即想一想自己是否跟老师想到一块了。如果相同，则再想一想是否还有其他解题方式，或是否还可联想其他的知识；若是不同，思考自己的想法是否站得住脚。
4.听老师讲分析过程。听一听老师是怎样分析、怎样求解的。想一想自己为什么就想不到，想一想老师分析时所依据的知识和原理。
5.看并想老师板书的解题过程。看老师是怎样写解题过程的，想想自己是否也能这样写，想想老师写的解题过程是不是有漏洞。
6.分析习题答错的原因。自己做错的题目，课堂上要认真听老师怎样讲解，自己错在哪里，并及时加以更正。
对大多数同学而言，课堂上老师讲评习题时最好跟着老师的思路走，边听边思考，效果会更好。如果埋头做自己的，课堂上的氛围将干扰你的思路，你将无法集中精力思考，你还要排除其他声音对你的影响。如此一来，你既没有听到老师所讲的内容，自己学习的效果往往也很差，这样自然是不划算的。
许多人相信题海战术，以为做遍天下题，就能笃定应付考试。我却认为这样反而违背了学习知识的本意。其实，学习的关键在理解，只要做到每一堂课真正掌握教师教授的内容，不欠账，就能学好功课。每堂课的45分钟我都是集中全部注意力，做到“五到”。高效率地听和思考，往往当堂就能理解并掌握所学的内容。回家后再做几道练习题，就忘不掉了。一旦碰上弄不懂的地方，必定要搞得一清二楚。所以，步步为营，不欠账是很重要的。因为数、理、化这三门课的系统性都很强，前面的知识不掌握，后面是听不懂也学不好的。特别是数学，它是一门循序渐进、累积性很强的学科。
——上海市高考理科状元王峻
