L的心理问题不断转化，L在不断回避创伤性情结信息，但体现在情感问题上，在情感危机的彷徨与抉择中，L开始学会面对自我，面对创伤与阴影，面对情结。
8.3.1 情感危机初期，初次触及创伤
在第十次咨询时，L谈到男友，高中相恋至今五年，分隔两地，现在感情出现危机。男友不断提出分手，男友母亲也反对两人的交往，几次分手最后都以L的努力和妥协而好转。
L的自我在不断地发展和成长，心理承受能力也不断提高，咨询关系非常稳固。此时，我开始让L尝试触及自己的创伤。L在初次咨询提及创伤后再没涉及，她一直在回避甚至否认自己的创伤性经历，把错误都放在自己身上，并为此很内疚。L在与男友关系的处理上，更多的是妥协，更多的是害怕失去。
咨询中触及是否因与男友发生过性关系才坚持不分手，是否和男友谈过童年的创伤性经历。L对这样的问题都是沉默了一阵才回答，但紧接着又是沉默，仿佛很痛苦，并不愿意触及。
L表情痛苦，不愿回首。对于创伤，只说那时候还小，很快就忘记了。“到了初中的时候，最痛苦是在女孩子的生理问题上，听到同学们谈论有关的问题，自己和她们说的情况一样，内心就很痛苦，就会哭，哭的时候心里恨不得把他杀掉。现在没有这个念头了，初中时候很勤奋，主要是因为内心的‘恨’，高中时候很累。”L沉默较多，欲言又止，其仍没有获得足够的安全感，还没有足够的勇气和信心面对伤痛。
L开始承认自己有很多问题，每一个阶段都会有问题出现。她也看到了外在症状和问题的不断转化，可能是她童年的创伤性经历，以及创伤所形成的阴影和情结的影响，无论是学习压力、分离焦虑创伤、人际交往障碍还是情感危机都是创伤的症状与表现形式。L有意回避或不提取甚至遗忘，都是创伤回避的表现形式，这些都是由于心理阴影一直没被处理。
8.3.2 创伤性经历形成的性情结
L的同学发生宫外孕，L陪同去医院，同学中只有她知道此事，她也一直为对方保密。一次这个同学试探问L是否和男朋友也有过性关系，并提醒其保护自己，L否认。但L内心却问自己为什么要否认，并为对方可能认为自己对性也是无所谓的态度而难受。
L对性始终有强烈的情结，由于童年遭遇过性侵犯，因而极力想从外部弥补自己，努力塑造自己外部清纯的形象，但内心却充满矛盾和挣扎。对同学问题，内心充满矛盾，不明白为什么自己不能生活得真实些。这也正是创伤性分离所导致的个体现实感丧失的一种表现，个体表现出不能接纳自己的行为，包括自己的容貌、身体、思想和态度，不能协调真实自我与理想自我、现实世界和理想世界的关系。各种所有的心理矛盾和冲突最后都在性问题上集中体现出来。
在几次的创伤治疗后，L开始接纳自我，接受现实。出现心理转折期，她的脸上开始出现更多灿烂、舒心的笑容，似乎解除了许多顾虑，也似乎开始重新审视和面对自己的过去，对咨询师表现出更亲近和信任的态度。
8.3.3 失恋导致的个案心理发展与转化期
8.3.3.1 挣扎期
个案失恋，男友提出分手，痛哭，不能接受现实，却不恨男友，恨那个和男友在一起的女人，并担心那个女人怀孕，从此自己再没有机会，对恋情仍然抱有希望，当男友给了希望后，却没像预想一般高兴，想到的是对方给过自己的伤害。仍然在感情的漩涡里挣扎，出现醒悟语言：心态上冷静地看待分手，同时对分手有欣喜，“感觉欣喜”，“有欣喜的感觉”，“感觉无法留住这段感情，心有点冷”。L似乎在逐渐成长，人变得冷静、坚强。
8.3.3.2 静默期
在不断的咨询中，L不断地领悟和成长。2005年“五一”假期7天，自诉虽在难过与忧郁中度过，但仍然克制自己，不去找男友，不给对方电话。开始理性地思考，“现在和他分手可能是好事，他没读过大学”等。但仍不能忘记对方，还抱有希望。
8.3.3.3 反复期
L内心仍然痛苦，常带着希望，每天都很难熬，很难入睡，无法放下。男友对新恋情的不舍令L开始对这段感情产生绝望。
8.3.3.4 转化期
第十三次和十四次是网上咨询，L更网名为“重生”。似乎几番挣扎后，开始有好转，尤其是开学后，L明白一切自己无法掌控。
分析中发现，L仍不断地抓住最后一根稻草，放不下的原因常是“以前他对我很好，别人都说他很爱我”，但分析后发现一切原来只是以前，所谓爱，所谓在意，在意的是别人的看法。L开始思考和反问自己该做什么，发现原来情感只是L在寻找和害怕失去的依靠，L需要的是力量，是成长，是不需要依赖和依靠的坚强独立的自我。她的网名“重生”已经意味着一种成长和蜕化，在体验蜕化的痛苦后，获得新生，独立地飞翔，飞得更高、更远。现在L还需要积蓄更多的力量。
