又有了新老大。
高科技的产品为我记忆《弟子规》帮了大忙。
手机就算是一种高科技的结晶了吧。昨天晚上，对着手机中的录音功能，我照着课本将《弟子规》的《入则孝出则弟》这一章诵读一遍，那声儿便牢牢地刻在手机里。
晨起，走在路上。《弟子规》中的《入则孝出则弟》篇，在脑子里过了四五遍，借助录音，那些生涩难读的字句立马亲切生动起来。心里想着，又是上班赶路，又是温习功课，又是锻炼身体。这一举三得的好事，哪里可寻得？
到了学校，便去楼上，拐弯处，见一女生正扫楼梯灰尘。这不正是五二班的“弟子规大王”明吗？
“慢慢扫，‘弟子规大王’明。”
“我不是。”
那女生抬起头来。解释道：“我叫洁。”
“啊，真像。”我嘀咕着。看来真是痴了，连人也记不住了。边说边上楼，还是去五二班。教室里传出诵读课文的声音，原来明就坐在她的座位上。我走过去说：“明，今天《弟子规》有无新进展？”
明说：“又背会了一段。”明又要站起来背。
我说：“好，待有时间了再背。暂时坐下。”
我出了教室，在楼道巡视没多大时间，便是中学早操了。十分钟后，小学部的学生整齐地站在操场上。书记的晨会讲话结束后，我快步走到学生面前，说道：
“同学们，从目前的进展看，背《弟子规》最好的是五二班。有个叫明的同学，她背得最好。她第一，我第二。”（众生笑）我接着说，“现在就让明出来，领大家背背。”明走了出来，有点胆怯。我说，“没事。就从‘弟子规，圣人训’开始。”明侧着身子，还不自然，但声音铿锵，威威生风，操场里出现了整齐的《弟子规》之声。过两三分钟，诵到“亲有疾药先尝昼夜侍不离床”时，我示意明停下来。一来想不要过多占用学生早操时间，二来一点点慢慢地让学生感受这种读书的氛围。这是一场持久战，急不得的。
由明来领读，有两点考虑，一是向全校汇报《弟子规》的进展情况，让每个同学心中有数，树立目标。二是让明找到欣慰，分享快乐，激发信心，增强动力。这样一做，目的早已达到。收兵便是恰到好处了。
接下来，该我上场了。
我说：“我今天讲八句，‘父母呼应勿缓父母命行勿懒。父母教须敬听父母责须顺承。’父母叫我们的时候，要立即应答。不能像有的孩子一样说‘干啥呢？’这就态度不好了。父母让我们做一件事，我们不能找借口来偷懒。要恭敬地听从父母亲的教诲，对于父母亲的责怪，我们也要平顺地去面对，有错了一定要改正。”
这样一讲，并不难懂的前八句，给孩子有了一个清楚的交代。我想，先让孩子们比赛读，比赛背，记下来。然后，再讲一点，说一点，慢慢就会内化成一种自觉的行动。
到了中午午诵时间，今天，我有意去了五一班。昨天，是五二班，明表现最好，排在我之前。从窗外看到的情况猜测，五一班并不逊色于五二班的。但到底怎么样，我心里没谱。
当我提前三分钟来到五一班时，大多数学生已到校，有几个女生正专心地办板报。我拍拍手，示意大家坐好。
我说：“数数人，看到了几个。”一数，31人。“有《弟子规》的同学请举手。”一双双小手齐刷刷直举起来，比五二班要活跃许多。大家一边举手，一边将《弟子规》从书包里往外拽。有些还等不及，一边开始吟诵着。再数，有30人有《弟子规》读本，这是五二班没有的情形。我说：“五二班有个明，目前是老大，你们班谁最厉害？”大家嚷道：“楷，楷。”我顺着喊声看，只见楷偷着笑。这小子，全区优秀小学生，又是历届奖学金得主，我怎能不认识呢？
我说：“楷，起来试试！”
楷站起来。同明比较，更加火暴。像炒豆子似的，一口气背到了“晨必盥兼漱口便溺回辄净手”处。他背得那个快法，我没法听清，同学们只是盯着书本赞叹。
“真不错，你老大，明老二，我老三呢。”我说。众生只是笑。
“还有谁厉害？”我说。
“兰。”同学们喊道。
原来兰就是楷的同桌。她站起来，背的比楷要慢些，背到了“路遇长疾趋揖长无言退恭立”处。
“不错的，是你们班的‘二王’。”我说。
能背二三十句的同学请举手，我看看。有六位孩子举起手来。
不错的，我说。这个效果，总体优于五二班。
这时班主任开门欲进。我说：“交给我吧。”她离开了前门。
我说：“昨天我给五二班讲了孔子的故事。今天，我也给五一班带来了一个故事。”
我说：“三国时期，三国就是三国演义那个时期，大家知道吧？”
“知道，就是诸葛亮、孙权、曹操那时候的事情。”同学们嚷嚷着。
我说：“对啦。这时候，有个人叫董遇。家里穷，一天忙忙碌碌，但很有学问。大家很纳闷，去问他，他说，我就是利用了‘三余’时间来学习的。一年中的冬天，一天中的晚上，平时的雨天，我都用来学习。想必楷和兰背那么熟练，肯定是抓住别人没利用的空余时间。”
“楷，你说说。”
楷说：“我是利用晚上写完作业睡觉前的二十分钟来背的。”
兰说：“我是利用寒假期间背的。”
我惊疑：“我提倡背诵之前你们就背了？”
同学们说：“对。原先的班主任让我们背的。”
啊，原来是这样啊。看样子，还有比我的思想跑得更早的人。我正独自感叹，铃声响起，上课时间到了。同学们离开座位，去上体育课。
“谢谢校长。”他们拥在我身后，向外走。
嘻嘻，这些孩子！
