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五胡明月
当匈奴人（黄种人，夏朝遗民）在公元前五世纪终于整合了蒙古利亚所有的游牧民族并击溃了已经占领了整个欧洲和西亚的雅利安人（印欧白人），接着吞并了月氏、楼兰、乌孙、呼揭等二十六国的白种人，但随着时间的流失，新生的白种匈奴人占据了匈奴的上层，自称胡！单于遣使于华夏：南有大汉，北有强胡。胡者，天之骄子也！从此，匈奴与华夏的战争从未间断过：犬戎（属于匈奴）攻陷镐京，周平王无奈东迁，赵武灵王胡服骑射击败林胡，李牧大破匈奴，秦始皇收复河套，汉高组被围于白登，狼狈逃回，吕后只能委曲求全以待修生养息，汉武帝一扫前耻，不断击溃匈奴，但战争却一直延续到晋朝......西晋“八王之乱”后，华夏精锐殆尽，匈奴首先乘机发难，羯，氐，鲜卑，羌也随之作乱，“五胡乱华”拉开了序幕！而可怜的主角偏偏诞生在了西晋末，阴差阳错下只能不男不女的苟活着......谁来带领汉族走出灭亡？谁能再次阻止白种人的侵略？谁又愿意生在这样的时代……
“坏学生”成功定律：“坏学生”成大器的8种能力
哲人说，戏如人生，人生如戏。话虽平淡，却值得深思。之所以说人生如戏，是说它的无常，它的出人意料。譬如说，父母望子成龙，呕心沥血教育出来的却是个庸才，这样的事，难免让人扼腕唏嘘。父母都有望子成龙，望女成凤的夙愿，于是他们就按照自己所谓的“成才秘笈”教育儿女，甚至越俎代庖地为孩子作着很多关键性的抉择，譬如说，上什么学校，学什么专业，将来从事什么工作。很多的老师也是如此，他们注重的是学生的成绩，是否听话。于是，是否听话、成绩好坏，成了评判学生好坏的标准，好坏之分也由此而来。在他们的眼里，好学生，就是成绩又好，又听话的学生；坏学生则是成绩差，不听话的学生。父母和老师常常以好学生为荣，以坏学生为耻。
心律失常（贴心大夫丛书）
这套丛书的特点主要表现在以下几个方面：1通俗性：采用大众语言讲解医学术语，患者及家属能看得懂，并以生活“比喻”帮助了解；2实用性：学以致用，用得上。一人读书，全家受益，成为“家庭小医生”、左邻右舍的“健康小顾问”；3科学性：不仅知其然，还要了解其所以然。通过临床病症的表现，讲基础理论，理论与实际结合。贯彻“一分为二”的两点论讲解、诊断和治疗，避免绝对化不会使群众无所适从；4权威性：这套丛书的作者，都是具有丰富的经验的临床医生，其中多数是某一专科的专家，并介绍了他们所在单位、姓名、联系方式、出诊等时间等，便于联系，又成了就医指南。这套丛书包括多种病，由于每种病的性质、表现的多样性和特殊性。
