渡魂笔记

为回国参加父亲的追悼会，她不惜因辞掉美国中情局的工作而被中情局派出的特工追杀。不断吞噬的岛屿，藏匿宝藏的热带沙漠，古老而神秘的种族，灭绝已久的远古生物，沉默千年的上古坟墓等。他们水里来火里去，上天入地，无所不能，只因心中对神秘的向往和渴望。随着那些逝去之人留下的痕迹，他们一定能发现他们想解的谜！

仲夏的燥热下，相知相伴，是梦，惊醒！梦魇一层又一层……“小七，为何还不醒来？”“小七，我想你。““小七，快跑！”到底是谁，为何纠缠我！踏上旅途寻求梦中男子……

恐怖与灵异就和书名字一样，这本书有些烧脑哈哈欢迎大家来观看，啦啦啦

相传，九尾狐的尾巴是储存灵气的地方，当狐狸吸收了足够的灵气，尾巴就会一分为二，最终裂变成九尾！当狐狸拥有了九条尾巴就会变成不死之身，拥有绝世容姿，盖世之智，乃万妖之主！

听说，尤其是阴气重的女人，极容易见鬼，尤其是七月半。室友离奇殒命，死状凄惨，学校传言，这是厉鬼前来报仇，原来，里面竟然藏了如此血腥往事。相继死亡，下一个死亡对象就是自己，幸好同桌校草出手相救，可惜，校草捉鬼技术没练到家......所以，厉鬼在身后追的时候，就出现了这么坑爹的一个画面：吕逸枫，不带你这么坑人的呀，我快被鬼上身了！小茗语，对不住，我不小心将法术忘记了......

“这男人今晚我包了，我出双倍价钱。”第二次见面，她错认他是牛郎。一场妹妹精心策划的算计，让她身败名裂，轰动全城；未婚夫被抢，她却只能找那个夺了她身子的男人负责。什么？夺了她身子的竟是个牛郎？一纸婚契，让两人生活有了交集。什么？她老公压根就不是什么牛郎，却是H&J集团的的董事长！这冲击对她实在有些大呀！

她——祭璃颜，神奥大陆祭璃家的耻辱，一生痴痴傻傻，浑浑噩噩。她——祭璃颜，民国年间的天才特工，却在一次刺杀任务中死去，继而来到神奥大陆。她成为了她，她们一样却又不一样！在这黑暗的年代，没有火光，那就让她成为点亮夜空的光明之火。既然世人都已麻木，那就让她用热血去唤醒一切！他说：“既然天下所有人都背叛了你，那就别怪我背弃这个世界！”她说：“神若不公，天若不义，为了你，我逆天而行又如何？！”一场异世大陆的盛会，就此拉开帷幕。

王雅倩从拥挤的火车上“连滚带爬”的逃下来，根据路标走出火车站。她深深地呼吸着，即使是酸臭味，此时王雅倩觉得都很香甜。王雅倩看着拥抱握手和擦泪挥手的人们，淡淡的笑了笑。不太熟悉的城市，陌生的面孔。用尽全身的力气告诉自己，重新开始吧。她来到提款机，将银行卡插进去，点击查询，看着卡上仅有的1000元，王雅倩叹了口气。她知道自己必须在这月找到一份工作，要不然，下个月自己可能流浪街头，连一个馒头都吃不起。王雅倩，从名字看，觉得她是一个温柔委婉的女子，其实不然，她是一个急脾气，做事情雷厉风行的人。

(宠文，已完结)“即便你是一块冰，朕也要将你捂到怀里让你融化！”他专横、霸道，却又浓烈似火，“我喜欢你，认真且怂，却也会从一而终。”，顽固地一次又一次燃烬她心中所有的隔阂和冷漠，“告诉我，你不是不喜欢阿琮，只是不喜欢那个九龙御座上高高在上的皇帝。”，在他的柔情燃烧下，她再也无以遁形，唯有以心相许，与之纠缠一生，至死方休，“我愿，与你相随到白头，且以海枯为最后……”

有人说，爱，如流水，浸润了柔软的芦苇有人说，爱，是无尽的欲望，煎熬无比，却无法自拔我却说，爱，是绽放的花朵，而你是唯一的种子

不望他成魔，不求他成仙，只愿他成人，平平凡凡的人。一个仙魔之子，如何在仙与魔的夹缝中生存下去，最终成为仙魔至尊！！！

末世之后，人类的演化走上了不同的道路，一千年还没有出现统一的文明，乡村，城市，城邦，联盟彼此倾扎。李济重新整合末世前的武技科学，一路披荆斩棘，冲破重重桎梏，带领族人逃离末世，重构文明。

世界上最悲催的，不是穿越，而是穿越到自己写的小说里，还是恶毒～炮灰女配啊～～～没错，我就是夏凝舒，外表是作者，其实我是世界第一杀手哦！（伪装嘛）穿越以后，没有惊慌，是不可能的，因为我是要被炮灰掉的啊～～～女主有金手指没错，可我也有，我可是知道这个世界的动向的！所以，我要逆袭！逆袭！为了不被炮灰掉！加油！可是，某舒看着压在自己身上的某货！男主啊喂！女主在那边啊！你不去找她，干嘛要缠着我不放啊！还有男配，干嘛深情的望着我啊，你不是女主的忠犬吗？【男主女配绝对身心健康！】（额，本作者大大是新手，还是名学生，我还要想灵感，所以我会不定时的更新，不要怨我哦！）

没死就别把自己当废物，或许你只是运气差了点而已。没事就起来继续，你不是没用，只是实力衰了点而已。世界还等着我去拯救，和平还等着我去维护，幸福还等着自己去创造。不过在这之前，自己能不能先睡一觉.....累心。

本书讲述了教师教育生涯中最为感动、难忘的往事。追忆往事并不是轻而易举的事情，在漫长的教育生涯中发现自己最难忘的某一个瞬间，其实也就像重新获得一种生存的意义一样美妙。这些教育故事也许并不是教育的解决之道，但却是对教育理念的探讨、审视、感怀和确认。