棺人，别这样

仲夏的燥热下，相知相伴，是梦，惊醒！梦魇一层又一层……“小七，为何还不醒来？”“小七，我想你。““小七，快跑！”到底是谁，为何纠缠我！踏上旅途寻求梦中男子……

恐怖于悬疑的故事，发生一些稀奇古怪的故事，而且在是发生在人类世界里的一些离奇事件！每一章故事都是以5000字以上的鬼故事每一章一个故事！希望各位观众们能够喜欢，同样希望大家给我多多打下赏金与赏票加入评论不好的地方给点意见作者本人加以修改！

一个重案组的故事，走进一个又一个离奇的案件

你从来都没遇见过，却每时每刻发生在你身边的诡故事。前所未有的“真鬼”形象，如：箢箕鬼、鬼妓、一目五先生……一位海航空姐在网上留言：“每次飞完，回家的第一件事情就是看《诡故事》更新没；每天在飞机上，都跟美女同事们分享“诡故事”；有富商想搭讪，就冷笑一声，‘午夜，讲个诡故事给你听……’”主人公在读大三的时候，宿舍里搬进来一个湖南的学生，他的肚子里装满了诡异的湖南特色的故事。每一个故事都让人毛骨悚然，但是结尾处却有着感人的人情味儿，体现了普通人的情与爱，每一个故事都让人毛骨悚然，却引人深思。这个同学有个奇怪的习惯，他只在0：00的时候才开始讲那些故事……你，准备好了吗？午夜，亮兄来讲诡故事……

一个屌丝的前世今生，前世缘今世孽。何时就让我们一看吧

当地主不行吗？有人说我是神，我不知道神力是啥！手下下有点人，不过不敢放出去。暴力妹子太冲动，横冲直撞。萝莉妹子太恐怖，动不动就准备动战舰炮。

一百单八窍穴黑洞吞噬一切内炼之力体若无底，心坚如铁千人欺万人骂，横眉冷对，休怪手段狠辣！骗人杰，戏圣女，拐魔姬，足踏天才高歌猛进！毁千道崩万台，我乃魔主，执掌造化，君临苍茫大地。以至强之道，只臂擎苍破命运束缚，一手遮天，裂天地牢笼，单指灭世！新书《大煞戟》，请支持，此书整理之中

战场如博弈，不但比拼的是策略，更要比拼人性的沉着与冷静。曾经心理学天才、国家安防部的高级调查员，在年仅二十一岁的时候，就受到了国家领导人的亲自接见，可谓是意气风发、锋芒毕露！但随后发生的一件诡异的事情，将这一切全部打破了，曾经的天才陷入了七年的沦陷。七年之后，又是一件离奇莫名的案子，将这个年轻人再次卷入进去，经过抽丝剥茧的层层调查，他发现每一件案子，都是被精心策划出来的，而对手唯一的目的，就是针对自己……这是一场智与力的比拼，为了查清楚七年前的真相，他不得不接受对手一次又一次的挑战……

未知的深渊，奇异的血脉这一切的背后究竟隐藏着什么，来自地球不幸的少年，在这深渊里究竟扮演着什么样的角色，深渊外的魔族又是一片什么样的天地，渴望回家的少年，是否能够找到回家的路吗。恶魔深渊的主宰，又有什么样的来历。

1945年当苏联国旗飘扬在柏林上空时，没有人会想到纳粹在月球上依然保存了强大的实力。几十年后，纳粹再次兴起，与恐怖组织联合，重返地球。战火燃遍各大洲，并将侵略的魔爪伸向了古老的中国，作为中国最强悍的特战队员，拥有幽灵战神称号的特种部队最年轻的中校，王牌特种兵赵志杰组建了一支在战争中以敌方特种部队为猎杀目标的特种部队，与入侵的德军展开殊死搏斗，新式武器装备纷纷登场，且看中国特种兵如何在大规模的世界战争中发挥作用。

高度文明下的少年：风陌羽。意外被胁持后试图逃跑，却被不幸击中。醒来只是却发现已经物是人非，来到了一个未知的世界。唯一能够帮助他的，是它：零。神奇的力量，玄妙的灵气，他的路会如何走下去？

悠悠乱世，尔虞我诈；明争暗斗，谁夺天下；弱小女子，奈何谁家？乱世生存，本领看家，一手医术，妙手回春，一手毒术，神鬼俱散，翻云覆雨，问鼎天下。是谁，在我迷茫中点燃希望之火；是谁，在我失意时给予真诚鼓励；是谁，在我寒冷中给我温暖的怀抱；是谁，在我名动时陪我携手天下。绝色倾城美如画，起死回生若天仙。唯美古风，江湖传说，仙侠奇缘尽在画中仙之杏手天医。

学生打游戏也能离奇穿越至胎腹之中，一人一剑，战天下群雄，一心所向，至武道巅峰。

一个孤儿院出来的孩子布赛，在养父母家受尽白眼、呵斥。他渴望得到家庭温暖、渴望见到亲生父亲。突然有一天，他被一种神秘力量送到了“遥远之国”。在这里，他见到了自己的爸爸，而爸爸竟然就是这个国家的国王。爸爸称他“米欧，我的米欧”，给予他极大的爱心。但一个可怕的阴影慢慢侵入他的生活，因为在“遥远之国”的另一端“域外之国”，生活着残暴骑士卡托，他有一只铁手和一颗用石头做的心，他把小孩抓走变成鸟……米欧带着历史使命，带着父王的重望出发了，他要与邪恶做一番生死较量！

20世纪50年代，为了在科学技术方面 迎头赶上苏联，美国教育界将重心放到科学与数学教育上，各级学校中的艺术教育科目受到了生存的挑战。战后美国最著名的艺术教育家之一罗恩菲尔德继承杜威等人的进步教育理念，以有益于创造力与心智的成长这一理由为艺术教育辩护。经过几十年的努力，艺术教育界终于从艺术学科的观点中发展出了以多学科为基础的艺术教育构想。上述内容将在本书第二、三章得到详细阐述。从20世纪60年代末起，哈佛大学“零点项目”的教育家与心理学家为解决艺术教育中的问题进行了大量的研究工作，并为艺术教育的具体实施做出了富有成效的设计。这此进本书第四、五章的内容。