花季雨季相遇是种缘分

六年前病床上的小女孩，六年后自由无束的她。在陌生的学校里，却认识了最重要的朋友们。“初梦之蛋”开启了她全新的生活。不再迷茫，不再伤痛，启明之星引领她找到了“心之钥匙”。开启心中的大门，开启我们的梦想！

她是天才冰山少女，一次车祸却转换回原有的本性——智障少女。智障少女的她天真无邪。腹黑冰山的他城府极深步入新亚学院，就给腹冰山制作一次次意外。让他一次次耐心被磨完。第一次她夺了他的初吻第二次她害他住进了医院第三次她让他在校园出糗...当然也有第四，第五……校草反击了第一次他把她关进黑屋第二次他把她的衣服全烧了第三次他把她的秘密公布于众，还落井下石，让她任人宰割……当然肯定也有的是第四，第五……从而战争开始了，看智障少女如何玩转腹黑冰山？再看腹黑冰山怎么惩治智障少女？是腹黑冰山更胜一筹，还是智障少女奇迹逆袭？

不知何时起，眼神已经不由自主的飘向你不知何时起，已经可以在一群人中找到你不知何时起，看到你专注的眼神脸会变红我想，这就是青春的奏鸣曲吧！

这本书，怎么说呢，有点复杂，反正没有耐心的读者可以从第六张开始看，因为第1，2，3，4，5章是之前写的非常幼稚！个人觉得前五章就没法看，所以没耐心的就不要看前五章了，我怕你们看了前五章就抛弃我了。。。

“诶，我喜欢你耶！”她抬起双眸，一双忽闪的大眼睛一本正经的对着他说。“你未婚夫来了！”淡淡的语气没有任何一丝表情。就这样消失在她的视线里。【本文纯属虚构，喜欢就看吧！】

那一年，她高二，他大一，第一次见面，她不可救药的爱上了他，他却视她为玩物，一次次的伤害，让容思琴也恨上了这个男人。他追她六年，换来的却是他和杀父仇人在一起。带上满身的伤痕。她走了，再不出现在她的面前，他却日夜思念，原来，他以深深沦陷，再见面，“爸爸你不会不要我吧！”是爱还是不爱！

圣经里的迷途天使又传道使徒们，到世间浮沉历史的真相有太多的神都不可让人类步近怀着救世欲望带走相亲相衬新的教义全部放任世间欺诈堕落全没有变化诺亚拯救的人群早已没留下让这伊甸园战斗后变细沙

碧草下，怎么会有蓝天？“我叫刘才子”，一句话，开启了他的高中生活，有嘲笑，有阻挠，有喜怒哀乐，有悲欢离合面对这一切，他说，我不去想是否能够成功，既然选择了远方，就只顾风雨兼程。

无天、晋天、先天、启天、通天。。。这不是天天有喜。一个打架靠吸血，疗伤也靠吸血的少年，一路升天的故事。那这世上到底有多少天？他也不知道。

曾国藩作为“立德立功立言三不朽，为师为将为相一完人”，自近代以来，就是中国青年争相学习的楷模。梁启超先生一生对曾文正公推崇备至，对其遗著更是“一日三复”，故从曾氏文集中摘录出此《曾文正公嘉言钞》, 以飨国人。本书为文白对照，对疑难的地方多加以注释，翻译精准简洁，将曾文正公的思想与心迹都明白地体现出来，使人以之为师为范，提升自己

2025年，人类在与突然出现的神秘进化寄生生物“原罪生物”战争中败北。世界各地被分割开来，遇到天敌的人类只能生活在狭小的城市里，由无数“巨碑”组成的“Theprotectionofgod”保护着，带着恐惧苟且偷生了100余年。在如此封闭幽暗的世界里——基于可能要跟“原罪生物”再开战的假设，和夺回失去的领土，格斗技和人形战斗兵器先后进入剩余人类的义务教育，居住于深都地区的高中生简宇，也是成长于斯的之一。

她当然是女人，却也是有着大炎王朝宁安京第一纨绔“美誉”的丞相之子。立志整日里欺男霸女无所不为，原只为惊涛骇浪政局里独善其身。谁叫父亲是本朝第一老狐狸，害她人生目标只得一米米大，但求富贵闲人一世就好。谁料，天要她遇上如此惹人爱怜的一个他，偏偏他又是个皇家子孙。无心权势的她只得对他流着口水，舍一身富贵，做个有从龙之功的“嫌人”！女宠爱男，男崇拜女的唯一向合家欢萌文，用力折腾哎呦喂，大家齐欢乐！哦也！————————————————————————————————————应出版社要求正在进行大改最近一周内应该会暂停更新，大改之后会重新上传修订后的文本，章节或有更多调整。作者保证本文绝不会坑。

都说投胎是个技术活，郝然却重来没有抱怨过。在矿下坚持了七天没有看到希望的阳光，两行清泪冲洗了呦黑的脸庞，绝望的闭上了双眼。悠悠醒来，亮光四射。这是来世？还是前生？生生世世，都是你们的孩子！真好，爸还是那个爸，妈还是那个妈，郝然泪如雨下！爸成了爹，妈成了娘，这辈子，还多了亲戚邻居几大家！老实爹，多病娘，穷的还有这个家，天天被人追骂绝户丫。女儿身，男儿心，发家致富全靠她。(本文纯属虚构，请勿模仿。)

被电死后穿越到火影？有了造梦西游系统可以在火影世界称霸，火影？不需要，要的只是实力，称号？也不需要，那些虚的东西有什么用，要的是实力。在这个弱肉强食的世界，他会发生什么惊天动地的事

这个集子收录的是个人零散的思维碎片，如果其中存在一种教学思想的话，这种思想可以说属于“工具论”。这种“工具论”是叶圣陶先生语文教学思想的继承与发展，与现在绝大多数国家认识高度统一后推行的语文教学思想与方式（形式训练）高度一致。