不会课前预习怎么办？
教育学家指出，课前预习会使我们发现疑难点，从而在大脑皮层上引起一个兴奋中心。这个兴奋中心就是高度集中的注意力状态，带着这个状态再去听课，就会取得很好的效果。预习是学习新内容的前提，是学习新内容的必经阶段，对提高学生的学习成绩大有益处。首先，课前预习有利于提高听课效率。由于预习中扫除了新课中大部分障碍，听课时就感到轻松，就可以把精力集中在理解和思考问题上。其次，课前预习有利于提高学生学习主动性，由于课前预习，学生记下新课中不理解，不清楚的部分，学生带着问题来听课，就会听得主动，学得灵活。再次，课前预习，可以培养学生的自学能力。课前预习学生自己独立思考，并试图理解新知识有时还查资料，动手实验，归纳总结，培养了学生自学研究能力。如果你能按照下面的方法做，你将会收到意想不到的效果。
一、定下课前预习的时间
通常情况下，预习应该安排在做完当天功课之后的剩余时间里，同时还要根据剩余时间的多少，来安排预习时间的长短。如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻研得深入一些；反之，如果预习的时间较少，则应该把时间用于薄弱学科的预习。在预习过程中，要充分利用时间，不可分心浪费时间，应利用全部精力把预习做好。这样预习才会有好的效果。
二、迅速浏览即将学习的内容
通过浏览，我们可以大致了解将要学习的主要内容，弄清哪些内容简单易懂好掌握，哪些内容相对难掌握，从而使听讲更具针对性。对好掌握的内容我们在听课的时候只要加深一下记忆，对于那些不好掌握有一定难度和深度的内容，我们应该打上标记，在听课时仔细认真地听老师讲解，这样就可以使学习更有针对性和目的性，就可以大大地提高听课效率，避免精力的浪费。
三、带着问题进行阅读
在第一遍时没有读懂的问题，进行第二遍阅读时，一定要格外重视，头脑里始终要带着这个问题，深入思考。这时可以稍微放慢阅读速度，若依然有困难，就可以停下来，翻看一下前面已学内容，或查阅相关工具书或参考书，争取独立思考，找出解决问题的最佳途径，从而读懂那些原本没有读懂的地方。当然了，即使我们已经非常努力了，也总是还会有未能解决的问题，这时不宜勉强自己，以免花费太多时间。最好是将其记下来，等到上课时，认真听老师讲解，即可迎刃而解。
四、做好预习笔记
预习笔记分为两种：做在书上和做在笔记本上。做在书上的预习笔记，要边读边进行，主要是在教材上圈点勾画。也可以在书页空白处写上自己的看法和体会，还有那些没读懂的问题。做在笔记本上的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。主要是本节课的重点和难点部分的摘抄和心得；本节课所讲授的主要问题，以及所讲问题间的关联；预习时遇到的疑点和难点，自己对这疑点和难点的解决情况；所查阅过的工具书和参考书，以及那所查阅过的资料中有价值的部分的摘抄和心得。
五、预习应根据学科的不同特点而进行相应改变什么事情都不能千篇一律，预习当然也不例外。不同的学科有着不同的特点，这些特点决定了各自的侧重点，因此，应当选择不同的预习方法。比如，对语文的预习，首先要先解决生字、生词，然后再对段落大意、中心思想以及写作风格、写作手法等进行分析。而预习数学时，则应当重点预习即将学习的数学概念和原理。不会预习课文怎么办？
预习是培养自觉能力的一种有效方法。有了这个认识，预习便可能成为少年朋友们自觉的学习活动。
语文课预习的内容有哪些？最基本的要求是初步掌握课文内容，字、词、句、篇都可以预习。一般说来，语文老师会根据学生自学能力的基础，布置预习题，学生可以按预习题去预习。但如果老师不出预习题呢？自己给自己出也可以。不过，每次预习要有重点，不必面面俱到，样样齐全。而且要强调力所能及，要求过高、过急，自己反而会失去信心。
预习，最初是老师带领同学们在课堂内进行的，等同学们基本上养成了预习习惯，并具有一定的预习能力后，就开始了课内、课外交替进行。从课内学得一些预习的方法，还要在课外经常运用，才可能达到熟练的程度。
预习时要注意对照注释，还可以结合课文后面的“思考和练习”来预习。在课本的字里行间划杠、加点、圈圈、批注、打问号……不要怕把书“弄脏”，这是允许的，可以说是好习惯，“不动笔墨不读书”。预习笔记一般可包括以下项目：为生字词注上拼音，抄下课文中的格言警句、精彩片断，记下从课外书中抄来的有关时代背景和作者的资料，试着划分段落，试拟段落大意，还可写上自己归纳的中心思想，试做书上的习题，记下疑难问题，等等。包括课前必要的访问、参观、看图片等，也可以看做是一种“预习”。
预习的具体方法是：
一、标段
“标段”是预习的第一步，也就是在预习时，用笔在课文的每个自然段前面用阿拉伯数字标出序号，从而对文章有一种感性的认识，知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段由一句话构成，有的自然段由几句话构成。这种认识对阅读写作会有较好的影响，能懂得自己作文也可以这样安排段落层次，此外，在课堂教学活动中，可以直接向老师点明第几个自然段的什么地方有疑问，教师也能方便地向学生指出第几自然段需要注意什么等。有能力的学生还可以尝试写出段的意思，提高阅读能力。
二、圈字词
在完成第一步“标段”后，对照课后生字表中需要学会的生字，圈出，由于在课文中需要“学会”的生字和需要“会认”的生字无明显标志，这样用符号一圈就会明确哪些是要“学会”的，哪些是要“会认”的，在学习课文时会对自己圈出的字有所重视，印象也就比较深刻。这是低年级的预习方法，中高年级应在这个基础上圈出词语，并结合上下文，查字典进行理解。
三、找疑析难
在完成第一、第二步后，在再读课文的过程中，对不明白的地方用“？”在其右边标出，读完课文后，通过查工具书，找资料，与同学讨论等方法交流解决。实在不懂的，在上课时特别留心听讲，努力把问题弄明白，这样课堂效率就提高了。
四、画好词佳句
在再读课文的过程中，有些好词佳句对自己的思想有触动，有些能给自己以启迪，有的遣词造句恰到好处，给人以美感，还有些可以帮助自己正确、快速地理解课文等，在预习的过程中画出来。
五、尝试解决课后题
首先要弄清题目要求，然后找出和题目有关的课文内容，认真阅读、思考，想想答案。尤其是第一题往往与课文的内容、结构、人物、事件有关，是进一步解释课文的钥匙，自己解决的过程就是认真读懂课文的过程，不理解的地方上课时要特别留心。
如果每一课都能按上述的几个步骤进行预习，必定能加强自己对语言文字的内化吸收，训练了对语言文字的感受力，对读写能力的提高大有好处，自己语文能力也会有很大的提高。听不懂老师讲课怎么办？
学生上课听不懂老师讲课，这可是大问题。这里的原因可能有很多，可能是老师的讲课方式有问题，也可能是学生丢下了课程。但无论如何也要解决，否则学习从何说起。其实上课听不懂老师讲解的内容，是一般同学在学习过程中大都碰到过的问题。遇到听不懂的问题，如何解决呢？
一、坚定自己的信念
有的同学尽管在现实中与周围同学确实存在着一定的差距，但是绝不能自甘落后，相信自己在老师和同学的帮助下一定会跟上大队。用这种不达目的誓不罢休的信念作为自己克服困难、跋涉前进的动力，注意时刻告诫自己，坚持下去，困难总能克服，绝不悲观失望。只有坚定这样的信念，才能让自己在心理上给自己大的动力，鼓励自己进取，最终赶上先进的同学，也才可以解决上课听不懂的问题。
二、加强基础知识
要懂得，自己上课听不懂的主要原因是基础不牢，那么在基础上要下工夫。在努力接受新知识的同时，制定复习计划，将老师以前讲授的内容分成知识点，像炸碉堡那样一个一个地攻克。这样，就会在不停顿的知识积累中领略从未有过的快慰并因此而不断激发求知欲，产生积极的能动反应。
三、养成勤学好问的好习惯
这点对于基础较差的同学尤为重要。要在一定的时间内大容量地接受知识信息，不虚心地请教老师、请问同学，扫除知识障碍是很困难的。要努力使自己进入那种勤学好问、求知若渴的境界。没有一个同学在学习中遇不到问题，有了问题不去追问，越积越多，最终将使听课变得困难。
四、注重学习方法的合理性
作为一个学生，谁都想让自己的成绩名列前茅。可是，要达到目的是很不容易的。在积累知识的过程中，学习方法的正确与否起着关键的作用。“三先三后”是在同学中用得比较普遍的方法，不妨勤用。“三先三后”即先预习后听课；先复习后作业；先思考后质疑。著名的教育学家黎世法教授用七年时间，在全国29个省、市、自治区对数以万计的中学生进行实验，总结出来的“最优学习方法”也可以认真学习使用。其精髓是：“课前自学——专心上课——及时复习——独立作业——解决疑难——系统小结。”请同学们记住，任何一种学习方法的使用，都要持之以恒，长期坚持。
五、学习中要分清主次
基础较差的同学必须清楚自己花相当大的精力去巩固已学过的知识，目的是为了更好地撷取新知识。接受新知识是我们的主要任务，而复习和巩固是为了更好地接受新知识，否则，将长期陷入补旧求新的恶性循环中。
六、努力适应老师的教学方式
不同的老师有不同的教学习惯和教学方式，他们会针对大多数人而确定这种教学方式，可能会有一些同学不适应，所以上课时总是有听不懂的地方。那么这些同学就要多跟任课教师交流，并逐渐熟悉和适应教师的这种教学方法，以期达到更好的听课效果。不会做课堂笔记怎么办？
作为一名学生，记课堂笔记伴随着学习的整个过程。它可以帮助我们理清听课的思路、抓住听课的重点，并且为日后复习提供方便，更重要的是它能使我们在学习时高度集中注意力，深入理解教师所讲的内容，从而提高学习效率。
一、在课本上记笔记可以选择如下方法1符号笔记。就是在书上做记号，标明重点，提出疑问，引起注意。同学们可以选择一些自己熟悉的符号，如用“……”或“！”表示重点词句，用“？”表示疑问等。当然也可以用不同颜色的笔来标记不同的内容，如用红色标记重点，用黑色表示疑问。做符号笔记，符号种类不易太多，最好在做笔记前读懂整个内容，对难点、重点有一定把握，这样才能做得准确。
2批语笔记。就是将某部分的要点、疑问或补充记在书的空白处。如对数学定义、定理、公式的理解，对某些题目解法的概括等。做批语笔记要参照老师的板书或讲解来做，应有选择并要简明扼要、书写清楚。
二、在笔记本上记笔记的方法
首先各科笔记本要分开。有的同学做笔记非常随意，今天用这个本，明天用那个本；今天记书上，明天记本上，甚至一本笔记本上语文、数学、英语等各种科目应有尽有，最后笔记记得乱七八糟，到复习时东翻西找，影响到了学习效率。其次，课堂笔记用的纸张，每页上下左右都要留出一定的空白来，不要把一页纸写得满满的。建议把笔记的一页最好用一条竖线格式分为两部分。其中左面占1／3，右面占2／3。较大的栏内记老师讲的内容，较小的栏内记自己的想法、问题等。两栏内容之间要有对应，即老师讲的和自己想的针对相同章节的内容应在相同的行上，这样便于对照复习。
三、记笔记要注意的内容
记笔记要注意两种倾向：一是像“速记员”一样，一切都记；二是像看电影一样，一切都不记。笔记的内容一般有如下几个方面：
1重点、难点。在迎考方面，我们应相信老师都是有经验的，老师一再强调的知识点应着重注意，一定要记好、记全、记准。
2在预习时尚未搞清楚的易错、易混、理解不清或模棱两可的内容，尤其是经老师讲解仍不懂的，更要记下来，课下再去请教老师或同学，你可以带着笔记本和笔请给你答疑的老师或同学直接在你的笔记本上写下要点、例句或典型例题，也可以边听讲解边记。
3记书上没有、老师补充的内容。这些内容往往是重要的考点，你可能因记下这些知识而取得优势。若有未记下来的内容要留出空位，以便课后补上。
4根据课型和讲授内容不同有所侧重。例如，讲解概念或公式时，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等；对复习讲评课，重点要记解题策略（如审题方法、思路分析等）以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。
5记老师在黑板上列出的提纲、图解和表解。如果这个纲要与书上基本一致，则不必记，只要在书上勾画出来就行了；如果与书上不同，老师对本课的内容重新进行了组织，这种纲要应该完整地记下来，作为自己复习和总结时的参考。
