系领导班子和骨干老师，一直都在面对问题，快速反应，积极调整。为什么师生党员学习和讨论时就要回避呢固然有寒假核桃林帖子事件的因素，老师们担心言论失控误导学生，反过来进一步影响教学和教改。但也是怕我本人承受的压力太大，为我的面子和帽子着想吧。感谢老师们的体谅，但我是系主任，在如此深入思想的活动中，我的态度将影响整个系的思想和工作作风。
教学改革的目的是促进学生和学校的科学发展。开课之初最紧迫的事，就是全面查找问题，以便调整策略、消化矛盾，向目标推进。正是险情不断的要命当口，因为刘院长要听会，为了保我这个系主任的面子和帽子就掩盖问题不敢面对问题，不能解决问题，我的面子和帽子才真保不住。
科学发展的实质是理性。在科学发展观的学习和调研中搞花架子，不涉及要害，掩盖问题，回避矛盾和冲突，只会在学生中积累更多的怨愤，制造更大的压力，产生更多的问题。捂盖子的行为，实质上是把个人的利益置于学生和学院的利益之上，是系主任的失职。
1977年，粉碎“四人帮”四个月了，我父亲仍然在牛棚里丢了命，就因为“四人帮”的爪牙在安徽捂了好几个月的盖子。盖子最终还是被揭开了，但父亲的生命和事业都提前结束了。因此，从感情上，我无法容忍掩盖问题这种作风在我自己任上出现。
“直面问题”。我这个非党员拦住大家的话头，重新定调，明确表态：刘院长参加我们的再动员和学习讨论时，我本人还会带头发言，消除师生发言的压力。
有勇气面对问题，有自觉反思过失和不足，有理性针对问题深入调查、冷静分析、研究对策、及时改进，这才是追求科学发展精神、务求实效的表现。新闻传播系围绕长远发展做了很多探索性的工作，我个人必须作出表率，鼓励师生说真话。
不能退——浪里行船的脱困思路
一直牢记刘院长的话：发展中的问题要用发展的思路来解决。
在探索中遭遇问题，不代表我们没有能力、没做好事情。暴风雨中行船，迎浪而上才有生路。只有秉持这种态度，深入问题中去寻找解决办法，才能走出问题，摆脱困境。教改需要一个持续的过程，在相对完整的阶段内实施后，客观评判其效果，研究改进。刚出现问题就否定设计，推翻方案，势必使教学改革流产，倒退回去。系里针对出现的情况，全面采取行动。
第二周，一边根据学生课堂反馈的问题，布置相关老师查找实训课程内容交叉和重复的地方，必要时调整教学大纲，一边召集2006、2007两个年级学生，在南广大讲堂召开全系教学改革交流会，介绍课程的设置和教学改革方案，介绍国内外同类专业的院校实训教学改革的情况，同时让学生传纸条提问，我现场解答。学生会学习部作为第三条调查渠道，设计了征询教学改革及实训课效果的问卷，准备在开课一个月后在三个年级同时进行问卷调查。
第三周，我带着党总支书记、教学秘书、年级辅导员和班主任，与问题最突出的2006级新闻班全体同学在309会议室对话两个多小时，让所有同学发言，谈意见和不满。实训课老师也在对话前与全班2/3的学生开会进行了沟通。周四广告学专业两位党员同学反映的问题，网络实训课老师用周五、周六两天的时间，和学生交换意见。周五晚上，我与书记、年级辅导员又深入大三学生宿舍走访，和学生进行重点交流，并现场调查学生业余时间学习和生活的安排，考研、考公务员的意向和准备情况。第四周周二的晚上，和2006级传播二班、2007级新闻班进行集体对话。
从调查反馈来看，教学改革遭遇的突出问题是课多、时间紧，学生不适应。主要有以下几种：
1．虽然各专业周课时基本都排在24～28课时，但实训课要占用很多课外时间去做事，尤其刚上手时没有经验，不断返工，花费时间相当多。大三还有一部分学生准备考研、考公务员，希望少占用甚至不占用课余时间。从前几周的实训情况看，如果保证有充足的时间进行实训，周课时控制在20～24，学生比较容易承受。
2．以校外媒体为平台(如《江宇之友》杂志社)的实训课，采访时间与学生上课时间有冲突，既考验学生和采访对象沟通的能力，又对教学管理怎样适应全员标准化实训教学提出了新的课题。
3．为节省教学成本，有些实训采用合班上课，各班之前所学的专业课程不尽相同，还有的课一部分学生在专业选修课中上过，另一些学生没有上过。教师的教学内容需根据各混合班具体情况，围绕实训大纲进行灵活调整。这对老师备课的要求提高很多。
4．2006级的矛盾最突出。学生已经大三，大一大二各专业课程设置不合理，要么顺序颠倒，要么该上的课没上，导致实训平台开课时有的专业课学生还没有上过；还有一些专业课，之前老师在课堂上已经给过一些作业训练，实训课有重复。考虑学生就业的需要，给2006级学生补上职业素养1和2两套课程，课时量虽然每套只有16节/学期，但由于宣传和思想动员不到位，大三学生觉得现在补太晚，兴趣不大。
5．报纸实训课指导老师力量弱，业界工作经验不足10年，进行全流程指导有困难，与此同时，2007级新闻专业的学生受到已离职教师武斌的误导，在前四周的实训课上与指导教师唱反调、不合作。虽经集体对话澄清事实，但考虑对学生负责，报纸实训平台还需继续物色能进行全流程指导的教师。
科学发展观学习实践活动有如一场及时雨。对文件的学习领会，一次次的讨论调研，刘院长参加新闻传播系学习调研时给予的鼓励和支持，拨开了罩在我眼前的迷雾。开学以来每周系领导班子会议都会邀请一名普通老师参加。老师们质朴的鼓励，也给了我和班子成员巨大的支持。大家积极在操作上寻找给学生合理减压的办法。
新加的现代传媒人视野课程模块，商务数学等课程，普遍受到学生的欢迎。但学生的课时量增大也是现实问题。怎样解决在教学改革中暴露出来的课程结构矛盾，也在刘院长的关注下被学院提到了议事日程上。第五周，研发处协调教务、人事、基础部、公共英语系和新闻传播系召开联席会议，专题商讨基础课、专业课协调设置的问题。在教务部的关注和支持下，针对2006级学生的合理减课方案，征集师生意见也在进行中……
连日来，我自己利用各种机会了解课堂情况，和学生深入沟通。最初看到的是学生的疲惫和不解。其后看到越来越多的人在适应。一位2005级返校准备论文答辩的毕业生，看到学生忙着上课、做作业的现状，非常吃惊：难以置信，我们在校的时候，不上课是正常的，哪有这种景象啊
2009年3月27日，清晨，在细雨霏霏的校园中，我和学生一边锻炼，一边交流关于从小事养成坚持习惯的心得：好比今天下雨，我们没有因为天气变化了就放弃晨练，如果雨大，室内阳台和校园的凉亭都是晨练的场所。只要方向对头，思路对头，我们不会因为条件的改变、困难的出现而放弃努力。我们乐于调整行动、创新思路，以平和乐观的心态，把应该做的事情坚持下去。
