（二）人文教育与社会科学教育
莫斯科大学新闻教育的另外一个重要方面是培养具有人文思想和较高文化水准的学生。这一目标是通过对学生进行人文教育与社会科学教育实现的。
扎苏尔斯基教授在接受笔者应人民网邀请而做的采访中谈到，莫大新闻系始终在教学中高度重视培养学生们的伦理道德和对于人类最高价值的理解。而对于这些素质的培养，扎苏尔斯基教授认为，可以通过对文学的学习达到。扎苏尔斯基教授特别强调文学对于培养学生人文精神的重要意义。他认为，这些课程之所以重要，不仅是因为对这些作家作品的了解可以培养学生们的艺术趣味，进行文学和美学教育，还可以形成学生们的人文世界观，培养他们对于人的个性的尊重，而这些对于自由民主的社会来说是特别重要的。扎苏尔斯基教授认为，在俄罗斯及国外的文学作品中蕴涵了人类的哲学、审美遗产，呈现出世界观的多样性，它们使得学生们有可能在接受这些人类艺术巨匠的成就的同时形成自己的立场、观点，从中感受到某些哲学思想，因为这些文学大师同时也是重要的思想家，从而形成学生们自己的世界观和意识行为方式。他认为，如果说莫大新闻系的毕业生们保持了人文的世界观，那么这首先要得益于他们的最重要的老师是伟大的智者和艺术家、思想家，如普希金、托尔斯泰、果戈理、陀思妥耶夫斯基、契诃夫、莎士比亚、歌德、海涅、狄更斯、加缪等人。尽管在50年中，国家的意识形态曾经有过多次改变，但是莫斯科大学新闻系的毕业生们正是通过这种文学教育保持了他们的人文思想，保持了对人的尊重。从这个意义上来说，莫斯科大学新闻系不只是传授给学生们知识，还用这些大师们的作品培育了学生的个性，同时也使学生们在理解人类历史的基础上形成自己的世界观。
前文已述，俄罗斯的新闻教育特别强调语言文化。俄语教学在莫大新闻系的教学中占据着重要地位。因为，在莫大新闻系的教师看来，记者的主要工作手段就是语言，理应对于俄语教学予以高度的重视。俄语教研室的任务是——培养能写出在修辞方面很见功力的作品、能够专业地分析和评价新闻文本的记者。该教研室俄语教学的特点是将理论和实践有机地结合起来。在教学中，使用当代大众传媒的文本，布置创作性质的任务和作业。同时还注重学生们的语言规则训练，如预防词汇、句法和修辞错误。此外，还注重提高学生们在拼写和标点符号方面的能力。
新闻系的学生们在一至四年级都要学习语言学方面的课程。例如，一、二年级的学生要学习“现代俄语”，三年级学生要学习“俄语实践修辞”，四年级学生则要学习“文学编辑”。
莫大新闻系的教学还特别重视学生对于社会科学知识的掌握，因此开设了政治学、经济学、法律以及国际关系等课程。
一些俄罗斯新闻教育者认为，俄罗斯的新闻教育强调深度、广度和侧重点，为记者打下扎实的新闻学、历史、哲学、社会学和文学基础。
（三）学制
一般来说，俄罗斯的大学新闻教育实行五年制，毕业后获得“专家”称号。在这方面，莫斯科大学新闻系的学制是有代表性的。
莫大新闻系的本科生教学分为日间部、晚间部和函授三种形式。所谓的日间部是指普通的大学生在校教育，学制为五年；晚间部是利用下午到晚上的时间授课，所学课程与日间部相同，只是授课时间不同，学制为六年；函授授课的时间同样也为六年。考入新闻系的学生可以自行选择以哪种形式学习。
目前，俄罗斯的大学教育正在进行改革，出现了“三级培养体系”的呼声，即学士（四年）、专家（五年）和硕士（再学一至两年），并且已经制定了相应的国家标准。目前已经有一些大学开始执行这一标准，但大多数高校仍然维持传统的五年制教学形式。
另外有一种意见要求改成两级教育体系，即四年制的本科生教育和一年或两年的硕士教育。第三种意见认为，可以实行三或四年的学士教育再加上两年或一年的硕士教育。从欧洲标准看这是可以被接受的方案。但是，对于莫斯科大学来说，这种改革似乎是难以被接受的。在接受笔者采访时，扎苏尔斯基教授解释说，俄罗斯的中学教育只有十年，学生们的学识准备不足，而欧洲的大学前教育一般为十一年，因此，俄罗斯大学教育的第一年实际上是为学生们补课。为了保证学生的质量，莫斯科大学可能仍然维持原有的五年制大学教育。在莫大新闻系的学者看来，四年的本科教育不足以使学生们掌握深入的人文基础与实践技能。因此，目前莫大新闻系采取双轨制，即对考入该系的俄罗斯学生实行五年制教育，同时对外国学生和接受“第二学位”的学生实行本科和硕士教育。
（四）国际合作与交流
前苏联解体之后，俄罗斯的大学打破了以往的封闭状态，开始努力与国际接轨。
以莫斯科大学新闻系为例，它目前已经与世界上20多个国外高等院校及研究机构签署了科研与教学的合作合同。根据合同，学生们可以出国学习或实践，新闻系的教师也可以到国外的大学进修或讲课。例如，莫大新闻系与美国哥伦比亚大学新闻学院之间的合作除了讲学、共同举办研讨会之外，还合作成立了传媒聚合实验室，目的是教会学生们在数字技术条件下为报刊、广播、电视和互联网、手机提供材料。莫大新闻系与中国传媒大学、中国人民大学建立了良好的合作关系，已经连续召开了三届“21世纪中俄大众传媒”学术研讨会。目前，在许多重要的国际学术会议上，也经常能够看到俄罗斯学者的身影。2006年5月在中国召开的“第七届世界传媒经济大会”上，就有四位来自莫斯科大学新闻系的学者发言。
近几年来，莫大新闻系还与国外的研究机构和学者合作出版图书。截止到2001年底，在莫大新闻系教师和研究人员的参与下，共用英文出版了五本书。
莫大新闻系还是许多国际性学术团体和国际组织的成员。例如，莫大新闻系是“信息与大众传播研究领域国际协会”、“欧洲传播研究团体”、“联合国教科文组织新闻与大众传播国际网络”等组织的成员。此外，莫大新闻系的教师还参加了欧洲新闻教师协会。在许多领域，例如传媒经济研究、传媒教育国际化等方面，莫大新闻系的研究和教学都是与世界最新进展同步的。在莫大新闻系的学者看来，这些证明了他们的研究方向及研究水平在国际上得到了认可。
此外，莫大新闻系还设立有八个外国新闻事业的研究中心，它们是：俄法新闻中心、自由俄德政论学院、俄罗斯芬兰大众信息与文化中心、俄罗斯印度传媒中心、俄罗斯日本传媒研究和文化中心、韩国新闻研究中心、意大利新闻研究中心和西班牙新闻研究中心。在这些中心里，有来自这些国家的教授和新闻工作者们用这些国家的语言为新闻系的学生们授课。扎苏尔斯基教授认为，这些中心的活动可以使俄罗斯的新闻事业在保持本国传统的同时吸取其他国家的经验，而莫大新闻系的教育也得以跨越出本系的范围。扎苏尔斯基教授在接受笔者的采访时谈到，国际合作与交流不仅可以促进莫大新闻系外国新闻事业的教学活动，使新闻系师生们更好地了解大众传媒在世界上的当代情况，更重要的一点在于，来到这些中心工作的教授和新闻记者们在给新闻系学生讲课的同时，能够把学生们带入到世界新闻事业中去，使得未来的记者们可以借鉴这些经验。因此，学生们还在学习阶段，就已经置身于全球化环境中了。
（五）学术活动
目前，莫大新闻系共有30位教授和科学博士、81位副教授、35位资深教师、21位讲师和助教、28位资深研究员、21位研究员和7位助理研究员。
总的来说，莫大新闻系的学术活动是非常活跃的。2005年，莫大新闻系的学者们共出版了23本专著，在国内外学术杂志上发表论文317篇，举办了八场国际学术会议和两场全俄学术研讨会。
如果从2000年计起到2005年，莫大新闻系共出版76本专著，在国内外杂志上发表1267篇论文，其中用外文发表的论文的数量明显增长。在此期间，新闻系共举办了36场全俄的和国际的学术研讨会，总参加人数达到4800人。
令莫大新闻系学者们引以为骄傲的一点是，这些研讨会的内容几乎总是很快就出现在教科书和教学辅导书中，学生们得以及时了解到最新的学术动向。
从20世纪70年代开始，莫大新闻系已经连续30年每年召开全俄罗斯的年度学术会议（通常在每年的一二月份召开），其宗旨是总结上一年新闻事业的发展情况，研究大众传媒发展的趋势与规律。主要参加者有：新闻媒体中的工作人员、大学和研究机构的学者、政府官员等。此外，莫大新闻系还与联合国教科文组织合作，每年召开“罗曼诺索夫”大学生、研究生和年轻学者的学术研讨会，目的是为年轻学者们提供学术交流的机会。
莫大新闻系还出版几种专业性学术刊物，它们是：《莫斯科大学学报》（新闻类）、《新闻学与俄语文化》、《媒介文选》。此外，还设有“信息法问题研究所”。
第三节俄罗斯新闻教育对中国的启示
通过以上对莫斯科大学新闻系情况的介绍，笔者认为，该系有以下一些方面值得中国同行们借鉴，简而言之，就是对学生实践的高度重视、对国际交流与合作的高度重视和与时俱进的办学精神。
一、对学生实践的高度重视
莫大新闻系一向重视学生的实践活动。在教学方面，莫大新闻系始终保持与业界的紧密联系——经常邀请业内人士来为学生授课，指导学生的专业课学习，邀请他们参加系内举办的学术研讨会。在设备方面，不断革新本系的技术设备，为学生们提供良好的实践条件。除了传统的实践方式外，还成立了数字实验室，对新媒体的使用予以高度重视。此外，莫大新闻系还利用广泛的国际合作关系为学生们去国外实践提供方便。
二、与国外的紧密联系
关于这一点，在前面已有较多论述。总的来说，八个国际研究中心以及与国外同行广泛的学术交流与合作，不只扩大了学生的视野，还为教师们提供了开阔视野和提高教学、研究水平的机会。
三、与时俱进的办学理念
为了了解自身新闻教学的成效，莫大新闻系自1972年起就定期地对本系毕业生进行社会调查，目的是掌握毕业生的就业情况。调查的主要方面包括他们的职业满意度、职位的升迁情况，以及他们对系里教育质量的评估，了解哪些知识和技能是在毕业生们的新闻活动中被肯定的，哪些是新闻教育中的空白点。莫大新闻系也总是根据这些来改进和完善自己的教学活动。
近些年来，结合俄罗斯国内传媒产业的变化、对新闻人才的要求及世界上的最新发展趋势，莫大新闻系于2004年12月底创办了“传媒理论与经济教研室”，以推动对传媒经济的研究。伴随着新媒体的普及，在俄语教学中对于网络媒体语言的研究也开始了，并且开设了相关课程，新闻社会学教研室也开设了“网络媒体社会学”、“网络新闻学中的互动”等课程。
莫斯科大学新闻系的经验并不能代表整个俄罗斯新闻教育的经验。目前俄罗斯的新闻教育遇到了许多困境，其中一个重要方面是市场化、商业化条件对教学过程的影响。例如，沃洛尼什大学新闻系主任杜鲁波夫指出，对于地处俄罗斯内地的沃洛尼什大学新闻系来说，最大的困难之一是难以组织学生的实践课。因为该地区的新闻记者收入不多，工作时间又不固定，不愿意为学生们开设这类费力不讨好的实践课，甚至有些新闻单位找到学校，说可以为学生们提供实践场所，但前提是要收取一定的费用。杜鲁波夫指出，这对于大学的新闻系来说是不可能做到的。但对于莫斯科大学来说，类似的困难根本就不存在。
目前，俄罗斯大众传媒的迅猛发展使得对记者的需求很大，因此，一些根本就不掌握新闻基本原则的人也进入了这个行业。因此，已经有业内人士和新闻教育工作者意识到了新闻人才培养的严重问题，提出了新闻人才的培养与实践脱节的弊病。目前，俄罗斯的大学新闻教育正面临着新一轮的改革。与此同时，俄罗斯的高等教育体系正在与欧洲的教育体系接轨，这样，势必会使俄罗斯的大学新闻教育在未来的发展方向上更多地吸取欧洲的经验。
