俄罗斯高校新闻教育就整体而言，有一个相同的框架，那就是新闻教育都是由历史—人文、社会—经济与新闻学专业教育三个部分组成。本章主要以莫斯科大学新闻系为例来介绍俄罗斯的大学新闻教育。应当说明的是，莫斯科大学新闻系的经验并不能代表整个俄罗斯新闻教育的经验，俄罗斯许多国立大学，如圣彼得堡大学、沃洛尼什大学等都开设有新闻系，但它们的发展水平目前还不能与莫斯科大学相比，尤其在国际交流与合作方面的差距尤为明显，这与莫斯科大学得天独厚的学术地位有关，也与较为雄厚的财政情况有关。
第一节大学新闻教育的起点：前苏联时期的大学新闻教育
前苏联的大学新闻教育可以追溯至卫国战争期间。1944年，白俄罗斯大学成立了新闻系。卫国战争结束之后，1946年，列宁格勒大学和乌拉尔大学相继开设了新闻专业。20世纪40年代，阿塞拜疆、维尔纽斯、哈萨克、基辅、里沃夫、塔什干和哈里科夫大学都开设了新闻专业或建立新闻教研室。1947年底，莫斯科大学语文系成立了新闻专业。1952年，在该新闻专业和莫斯科印刷学院编辑出版系的基础上成立了莫斯科大学新闻系。
20世纪50年代，前苏联的大学新闻教育体系开始形成。60年代初开始，出现了创办新闻专业和新闻系的热潮。当时，沃洛尼什大学、远东大学、伊尔库茨克大学、喀山大学、罗斯托夫大学等都创办了新闻专业或新闻系；及至20世纪80年代中期，前苏联共有24所大学设有新闻系或新闻专业。
前苏联新闻教育的特点之一是对于意识形态的高度重视，这可以从它的课程设置中看出来。例如，前苏联新闻院系开设的主要课程有：前苏联共产党史、马克思列宁主义哲学、政治经济学、马克思列宁主义新闻理论基础、资产阶级新闻事业理论与实践批判、意识形态工作的宣传和方法的科学基础、党建与苏维埃建设、辩证唯物主义和历史唯物主义等。
前苏联新闻教育的另一个特点是重视基础教育。在前苏联新闻院系的课程设置中，哲学、经济以及政治地理学这样的课程是学生的必修课。此外，对于文学、语言的研究也是非常重视的。其原因有二：一是前苏联的新闻专业或新闻系大多依托于语文系或自语文系发展而来，因此有重视语言学教学的传统；另一方面，新闻职业本身是一门运用语言的职业。前苏联时期，毕业于新闻系的大学生在哲学、人文方面坚实的基础获得了用人单位很高的评价。
同时，前苏联新闻教育也非常重视学生的实践。在1973年的教学计划调整中，前苏联教育部要求新闻系或新闻专业的大学生必须参加社会实践。以莫斯科大学新闻系为例，它拥有自己的印刷厂，而且从1956年起，出版教学报纸《新闻记者》就纳入了莫大新闻系的教学计划。这样，学生在校期间就可以出版报纸，并得以在此过程中熟悉办报的整个过程。此外，学生们还必须要去新闻单位实习。
但另一方面，前苏联新闻教育与它的其他领域一样，过分强调与西方的意识形态对立，忽视对外国经验的研究和借鉴，即便是开设了关于西方新闻事业的课程，例如“资产阶级新闻事业理论与实践批判”，其目的也是以批判为主，而非吸收、借鉴。因此，前苏联的新闻教育是自成体系的。
第二节俄罗斯大学新闻教育的主要变化及特点
前苏联解体后，伴随整个国家政治体制和经济体制的转轨，以及受到取消新闻检查、自由创办大众传媒、对新闻人才的需求急剧增加等因素的影响，俄罗斯的大学新闻教育也发生了深刻的变化。主要表现在以下几个方面：
一、开设新闻系和新闻专业的学校增多
前苏联解体后，前苏联时期的新闻院系全部为国家所有的状况开始改变。目前，不仅国立大学中的新闻教育呈现扩大的势头，在不少城市，如下诺夫戈罗德、萨马拉、伏尔加格勒等城市也都开设了新闻系或新闻专业和新闻教研室，不少私立大学也开设了新闻系或新闻专业。一些国立大学还开始了计划外的商业性质的招生。
目前，俄罗斯开设有新闻系或新闻专业的大学主要有：莫斯科大学、莫斯科人文大学、圣彼得堡大学、克拉斯诺亚尔斯克大学、沃洛尼什大学、叶卡捷琳堡大学、克拉斯诺达尔大学、诺沃西比尔斯克大学等。
二、新闻教育理念的变化
国家政治制度和经济制度的根本变化导致社会对新闻人才提出了新的要求，相应地，新闻教育理念也开始发生变化。其中最重要的一个方面是马列主义意识形态的垄断地位被取消。如果说，前苏联新闻教育的所有方面都是以马列主义意识形态为基础展开的话，那么，前苏联解体后，伴随着社会的转型，多元化的、民主的教育结构开始形成，出现了新的教育理念，即应当为未来的新闻工作者提供独立形成关于各种社会问题的观点、世界观的可能性。莫斯科大学新闻系系主任扎苏尔斯基教授就此指出，目前的俄罗斯新闻教育是基于这样一个基本的前提，即哲学和政治上的多元主义，大学生自由选择自己的哲学与政治立场。而新闻教育者的主要任务在于为他们提供形成自己立场的可能性。因此，新的教育理念是定位于个性自由、个性发展与自我发展之上的，是定位于为大学生们提供更多的获取教育、知识的可能性基础之上的。
教育理念的变化还反映在新闻院系的课程设置上——取消了有关共产党新闻史和共产主义思想以及批判西方新闻学的课程，而应社会需求开设了一些新的专业，例如，以往在前苏联的教学计划中所没有的广告、公共关系、大众传媒经营管理、新闻事业的法律基础、新闻与广告社会学、新闻与广告心理等课程都陆续开设。关于外国大众传媒的相关课程也增多了，开设了诸如世界新闻事业导论、外国大众传媒、国际人文法这样的课程。有许多大学开始讲授分析新闻学、调查新闻学等课程，设立了外国新闻事业教研室、广告和公共关系教研室。
三、对前苏联新闻教育传统的继承
新闻教育理念的改变并不意味着对传统的彻底抛弃。事实上，前苏联新闻教育中对于人文教育、基础教育、专业教育和实践的高度重视的传统仍然保留了下来。
这样，受到前苏联社会主义新闻教育模式及俄罗斯本国历史与人文传统的影响，目前俄罗斯大学新闻教育的理论特征较为突出。这样的课程设置使得新闻系的毕业生在文学、历史、哲学、政治、社会学等方面都受到比较全面和系统的教育。此外，俄罗斯新闻教育的特点还强调教育的全面性，即结合基础性的理论教育和多种多样的实践及实用性课程。本节将主要依托莫斯科大学（以下简称“莫大”）新闻系的情况来介绍俄罗斯的大学新闻教育。
（一）专业教育
莫大新闻系同整个国家一道，经历了从权威主义向民主和自由的转变。在此过程中，莫大新闻系的教育理念也经历了本质的变化。
除了放弃马列主义意识形态外，莫大新闻系的教育还重视专业教育、人文教育和社会科学基础教育，此外，还重视技术准备和培养学生较高的伦理标准和人文主义精神。
莫斯科大学新闻系始创之初的宗旨是培养能够写新闻报道的记者（在此之前，前苏联新闻干部都是由党校培养的），这实际上为莫大新闻系的培养方向定下了重视实践的调子。为此，学校采取了严格遴选学生，完善教学计划，举办创作竞赛等许多措施来选拔和培养人才。
社会制度转型之后，莫大新闻系的教育模式开始发生变化，但仍然保持了以往对于专业培养的重视。自20世纪90年代中期以来，莫斯科大学新闻系的专业教学由于借鉴了国外的经验而更加完善。在这方面，除了开设专业课和创作课传授相关的专业知识外，还注重培养学生的实践能力：一方面，在系内出版教学报纸、广播和电视节目以及网络出版物。这是系内的实践活动，由教师指导和给予评价。另一方面，学生们去新闻机构实习，通过这些实践活动，大学生们在校期间就可以达到较高的专业水平，掌握必要的职业技能。一般来说，到五年级时（俄罗斯新闻教育一般实行五年制），绝大多数的大学生们就已经在各种媒体里工作了，如电台、电视台、网络媒体、广告公司、公共关系公司等等。根据调查，莫斯科大学新闻系的学生们在市场上一直对用人单位有很大的吸引力。
伴随信息传播技术的迅猛发展和新媒体的出现，许多大学都改善了对大学生在计算机技术方面的培养，几乎所有的大学都配置了计算机教室。莫大新闻系致力于培养能够跟上时代发展步伐、适应信息社会的新时代要求的人才。为此，莫大新闻系不仅开设了“计算机实践”这样的课程，还创办了数字新闻学实验室，致力于将学生培养成可以同时为广播、电视、报纸和互联网提供材料的“全能记者”。莫大新闻系的学生们在校期间就掌握了电脑排版技术、使用数码相机拍照、利用互联网搜索信息、用手机进行新闻报道等技能。
