登陆注册
9653800000051

第51章 交际教学法与葡萄牙语口语教学(1)

张方方

内容摘要:交际教学法已为外语教学高度重视。交际教学法的主旨是注重培养学生的语言能力和交际能力,这与重视能力培养的当代教学观、与语言教学的目的是高度吻合的。在葡萄牙语口语教学中,按照交际教学法的主旨、特征与要求,我们认真探求实施交际教学的基本策略:转变教师角色,提高教师素养;努力创设条件、机会、情境,将交际法运用于葡语口语教学的主要环节。交际教学使学生在交际中学习,这大为提高了他们掌握和运用葡语的能力、交际的能力、思维的能力、创新的能力。

关键词:交际教学法、葡语口语教学、交际能力、教师角色、教学环节

交际教学法(Communicative Approach)作为外语教学的一种方法,起源于20世纪60~70年代。由于该教学法注重培养学生的语言能力和交际能力,主张教师在教学过程中运用各种手段真实地反映人们用语言进行交际的全过程,使学生在现实的语言环境中学会或提高运用语言进行交际的能力,所以,自它出现以后,颇受人们的重视和青睐,被语言教学者广为传递、模仿和借鉴。

葡萄牙语口语教学的目标就是让学生学会正确运用该语言,能够使用葡语与人交际。因此,在葡语口语教学中我们运用了交际教学法。该方法的运用受到了学生的欢迎,取得了很好的教学效果。

一、交际教学法的含义及特点

交际教学法源于人类语言学家(例如,Hymes,1972)和弗斯派语言学家(例如,Halliday,1973)。他们认为,语言首先是一种交际体系,语言教学的目的是目标语的交际能力。语言课程的内容包括语言意念和社会功能,而不仅仅是语言结构。学生有规律地在小组或者俩俩活动中进行信息传递(如果需要的话,也可以进行意义讨论)活动。学生经常从事角色或者课本剧表演,以便使自己的目标语使用适宜于不同的社会语境。课堂材料和课堂活动常常是真实可信的,以反映现实情景和生活的需要。技能一开始就应该是综合的;特定的活动可能涉及读、说、听,也许还有写。老师的任务主要是促进交际,其次才是纠正错误。老师应该流利地、恰当地使用目标语。

简言之,所谓交际教学法就是主张在语言教学中,真正把握住语言的本质功能——交际,让学生在交际中学习语言,把语言教学过程当做交际过程的教学方法。

交际教学法具有以下突出特征:

第一,多向交流。多向交流是交际教学法区别于传统教学法最显著的特征。传统教学中,教师与学生之间往往是我讲你听、我问你答、我强行灌输你被动接受的一维线性关系。在交际教学法教学中,教师与每个学生都作为平等的主体进行着彼此间的多向交流。在这里,课堂教学追求最大限度地展开教师与学生之间、学生个体与个体之间以及学生小组与小组之间的交流活动,尽可能地为每个学生创造交流的机会。因此,交际教学是一种多维的立体关系,是真正的多向互动、多向交流。

第二,多重角色。多重角色是交际教学法给教师和学生带来的重大变化。传统教学中,教师以知识的拥有者自居,把学生看做被动的知识接受者。在交际教学活动中,机械的角色定位被打破了,取而代之的是教师与学生都不断地变换着角色,如表演者、合作者、志愿者、向导、拉拉队员、评论员、裁判员等,即在这样的教学中,师生的界限模糊了,师生共同参与教学,师生在交际中教与学,师生都具有多重角色。

第三,多种功能。多种功能是交际教学法的重要意义。这里的功能既包括学生学习活动参与上的功能,也包括学生学习效应或意义上的功能。在传统的教学活动中,由于学生只是端坐静听,所以,学生绝大部分的身心功能都处于压抑、闲置状态。在交际教学中,学生多方式参与教学活动,成为自主活动、积极操练的主体,学生的全部身心功能都参与到教学中,即不仅仅有常规的听、说、读、写活动,更有兴趣的激发,注意的集中,想象的引导,思维的激活,激情的迸发。正因为如此,成功的交际法教学活动,不仅能有效地培养学生的语言能力,而且还能培养其心理能力、思维能力和人际交往能力。

第四,多元思维。多元思维是交际教学法的核心价值。在传统的教学活动中,由于将学生置于被动的地位,不仅影响了他们学习的兴趣,更为重要的是制约了他们的思维。在交际法教学活动中,教师通过组织材料,将一些零碎的和抽象的知识还原为具体的活生生的有机整体,同时将知识构建的历史进程与思维发展的逻辑进程统一起来,这便于学生在研究和探索的过程中循序渐进地掌握思维方法,发展他们的逻辑思维能力、系统思维能力、辨证思维能力。再者,在交际活动中,学生通过分析、判断、评价、比较、对比和检验等行为,可以发展其分析性思维能力;通过发现、生成、想象、假设和质疑等行为,可以培养其发散和求异等创造性思维能力;通过实践、实现、使用和运用等行为,可以强化其实用性思维能力。

解读交际教学法的本质和特征,对葡语口语教学我们获取了这样的基本认识:葡语教学要通过各种活动来实现学生有目的、有意义的交际,以促进对葡语的学习,从而获得交际能力;教学要以学生为中心,教师要充分激发、调动和发挥出学生学习的积极性、主动性和创造性,使学生在运用葡语中学习和提高葡语的交际能力。为此,在葡萄牙语口语教学中,我们着重探求了以下教学策略:积极实现教师的角色转变,努力提高教师素养;教师尽力创设条件、机会、情境,将交际教学法运用于教学的主要环节。

二、将交际教学法运用于葡语口语教学的基本策略

1.积极实现教师的角色转变,努力提高教师素养

传统教学法强调知识的传授,课堂上以教师为中心,教师是权威,是知识的化身,教师处于控制、支配的地位;学生是知识的接受者,处于被控制、被支配的地位;师生间缺乏应有的交流,学生的交际能力得不到培养。交际教学法强调以学生为主体,强调课堂教学以学生为本,强调让学生参与到教学活动过程中,强调师生的互动。为此,在交际教学中,教师不再主宰课堂,不再向学生灌输知识,教师的职责主要是提供教学资源、设计教学活动、监控教学进程、参与交际过程、评估交际成果、研究教学效果。可见,在交际课堂上,教师由传统意义上的知识传授者转变为课程的设计者(designer)、课程进展的控制者(controller)、课堂交际活动的参与者(participant)、教学成果的评估者(assessor)和教学效果的研究者(researcher)。学生则由过去知识被动的接受者变成了知识主动的探索者(explorer)、技能主动的实践者(practitioner)、教学进程的参与者(participant)和在学习过程中问题的提出者(introducer)。因此,在运用交际法的教学中,教师的角色发生了显著的变化,教师成为教学活动中与学生具有相同身份的、普通的参与者。

随着教师角色、职责的转变,对其素养也提出了更高的要求。因为在交际教学活动中,教师是主体性因素之一,其品质的高低直接影响着教学活动的设计、操作,直接影响着教育传播的效果。为此,教师应能率先示范,能告知学生特定交际的规范及其文化背景,能指导学生交际的方法、技巧等。这些对教师的葡语水平、语言学修养、背景文化知识、教学活动设计与操作、教学情境的创设、教学法的运用、学生参与教学活动的组织和安排等等,都提出了很高的要求。还有,在交际教学中,教师要通过灵活多样的教学方式、多样化变更的学习内容,对学生的学习活动要给予及时、恰当的评价,要不断激发、调动学生学习的动机,诱发学生学习的积极性、主动性和创造性,使每个学生在学习活动中保持高度的参与热情。同时,教师要采用现代化教学手段,如电影、电视、互联网,特别是多媒体教学设备的运用。多媒体教学集声、光、电于一体,既可丰富、拓展教学内容,又可使教学内容形象、直观,活灵活现,可以让学生从视觉和听觉上全方位地感受原汁原味的葡语,扩展他们的知识,活跃他们的思维,激发他们参与交际的热情。因此,教师必须掌握好运用现代化教学手段的各种技能,并能设计和制作适用、精美、优秀的课件。可见,运用好交际教学法要求教师必须具有较高的素养。

2.将交际教学法运用于葡语口语教学的主要环节

现代教育哲学家Martin Buber认为,教育过程中师生双方是“我——你”的关系,是一种相互对话、包容和共享的互动关系。为让课堂教学传播中的师生能够更好地相互对话、沟通和理解,让交际教学发挥出更大的效能,我们努力地创设条件、机会、情境,将交际教学法运用于葡语口语教学的主要环节。

同类推荐
  • 农民工与城市居民融合度研究

    农民工与城市居民融合度研究

    本书对农民工与城市居民融合的重大意义、农民工在城市中的工作与职业融合、农民工的收入与消费、农民工的城市社会融入等方面进行了深入调查与分析,发现农民工与城市居民的融合还有较大差距。为此,提出了在城市化进程中推进农民工与城市居民的融合的对策与建议。
  • 建设社会主义和睦家庭

    建设社会主义和睦家庭

    中华民族历来重视和谐家庭建设,古往今来积累了丰厚的和谐家庭建设的宝贵经验。本书有目的、有计划、有章程地介绍和谐家庭建设,并总结出系统经验。全书分前言及家规、家风、家长、家教、家庭关系、家务管理六章,全面规范了家庭成员的行为准则。
  • 传播文化:全球化与本土化

    传播文化:全球化与本土化

    在新中国成立60周年、中国传媒大学校庆55周年之际,《现代传播——中国传媒大学学报》也迎来了30周年刊庆。《现代传播——中国传媒大学学报》创刊于1979年,迄今走过了整整30年的历程。作为国内创刊最早的广播电视学术期刊之一,30年来我们向广大读者奉献了160多期刊物,5000余篇论文,发行总量50万余册,为中国广播电视学术与事业的发展做出了自己的贡献。
  • 中国传媒产业效益评价研究

    中国传媒产业效益评价研究

    本书撰写力求从我国传媒产业经济体制改革的实际情况出发,充分考虑各传媒集团产业化进程的差距,系统阐述各传媒集团产业化的重要意义;产业化的现状和问题;各传媒集团加快产业化步伐的对策和措施;产业化经济效益评价的指标体系等。本书的创新点体现在产业经济体制改革的力度;加强传媒产业化进程的对策和措施;建立评价传媒产业综合经济效益的评价指标体系这三个方面。
  • 中国电视娱乐文化批评

    中国电视娱乐文化批评

    本书试图解答以下问题:在我国当下的媒介文化具体语境下,电视娱乐是如何建构和影响人们的生活方式、思维方式、行为方式?在“娱乐为王”的时代,如何打造优质的娱乐产品?电视娱乐化的道德伦理底线在哪里?其合理的内核、价值和边界在哪里?我们应该如何对娱乐进行审美救赎?应该塑造和架构一种什么样的娱乐精神、审美精神和“快乐文化”?
热门推荐
  • 芸烟

    芸烟

    世家的纠葛,滔天的仇恨,他和她之间的距离明明只有一步之遥,却使他的心和她的心之间有了一条难以逾越的天堑......
  • 落雪惊尘

    落雪惊尘

    第一次失忆,忘记了昨日的相遇;第二次失忆,忘记了七年的相识;她脑海中的封印,原本是为了不让她记恨记仇,可是忘记了刻骨铭心的仇恨也忘记了灿若春光的美好,到最后,回忆回来,人已不再。
  • 火澜

    火澜

    当一个现代杀手之王穿越到这个世界。是隐匿,还是崛起。一场血雨腥风的传奇被她改写。一条无上的强者之路被她踏破。修斗气,炼元丹,收兽宠,化神器,大闹皇宫,炸毁学院,打死院长,秒杀狗男女,震惊大陆。无止尽的契约能力,上古神兽,千年魔兽,纷纷前来抱大腿,惊傻世人。她说:在我眼里没有好坏之分,只有强弱之分,只要你能打败我,这世间所有都是你的,打不败我,就从这世间永远消失。她狂,她傲,她的目标只有一个,就是凌驾这世间一切之上。三国皇帝,魔界妖王,冥界之主,仙界至尊。到底谁才是陪着她走到最后的那个?他说:上天入地,我会陪着你,你活着,有我,你死,也一定有我。本文一对一,男强女强,强强联手,不喜勿入。
  • 小宫女翻身记

    小宫女翻身记

    她,一个名不见经传的小宫女。他,一个高高在上的皇帝。他与她湖边相遇,她被封妃,她因受独宠,遭人嫉妒,被人算计,誓不做他背后的女人,誓不要成为他的纠绊。斗宫妃……《小宫女翻身记》本文差不多全是宫斗,基本没有什么秀恩爱。
  • 龙吟焚雪

    龙吟焚雪

    “女神啊,你要折断我的羽翼,那我也只能飞到你的身前把你拉下那神的座位。”漆黑也夜色下,拥有诡异双瞳的黑发少年望着天空低语;“雪儿,如果神和英雄都没办法救你,那么我愿意变成恶魔。”黑发随风飘起,少年如同自语一般的诉说着这堵上一生的誓言;幽蓝显,黑金出;风云起,群龙宴。究竟是谁操纵了这一切,又有谁是那终结这一切灾难的人。宿命的少年到底是世界的毁灭之厄还是未来的希望之光。
  • 三世花之恋

    三世花之恋

    三世之恋。一世,,皆可叹,却只见繁华落尽时,她与他悲痛离去;二世,终没能在一起,三世,有情人终成眷属,可………香风惑,媚君心又怎抵三世浮华梦回今昔?四个姐妹,四朵花,各有各的芳香……
  • 晨光:谁让我见过你

    晨光:谁让我见过你

    叶晨“谁让我见过你,从那一刻我就开始喜欢你,你知道了么?”左亿“咪兔~”
  • 山外仙

    山外仙

    天地争大权,圣人惶惶,仙人又该如何寻觅......千年风花,万年雪月,楼外青山仙外仙。
  • 机械帝尊

    机械帝尊

    浩瀚的宇宙中,一颗古星安静的悬浮在那里,在古星表面为何漂浮着众多的星尸?黑色的手掌来源于哪里?人类与机器的完美结合体来到这里又会发现怎样的辛秘?
  • 诛仙之魔仙问心

    诛仙之魔仙问心

    【免费】地球灵魂,降临诛仙世界,诡异身世,搅动神州风云。终有一日,平得神州动乱,大开九幽之门,开辟苍穹灵路,将带着深爱的人儿,共寻那长生之途…书友群:515044910